1、抱拳礼 尊敬的专家评委。大家好！今天我说课的题目是武术抱拳礼，它选自绵阳市万达学校自编武术校本教材第一章第一节第一课时的内容。一、指导思想 一、指导思想：新课标提倡“以人为本，健康第一”的指导思想。在本课教学中，我将以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。培养学生武术礼仪，让学生在合作探究中享受武术乐趣。二、教材分析 习武，德先行。抱拳礼是武德中的基本礼仪，它也是绵阳市万达学校自编武术校本教材中的第一章第一节第一课时的内容。学习抱拳礼有利于培养学生的武德精神，规范学生的武术行为。三、学情分析 本课教学对象是水平一、一年级六班的学生，他们的身心发育呈现以下特征：1、活泼好动，模仿能力强，好奇心强
2、，但自我约束能力差。注意力不稳定、不持久 2、有一定的运动能力，但运动知识和技能较少。因此，鉴于教材和学情特点，我采用以下教法、学法。四、教法、学法 1、游戏法：把抱拳礼融入到游戏当中，调动学生的习武积极性。2、观察法：观看武术挂图，模仿练习。3、讲解示范：镜面、侧面示范，分解讲解抱拳礼动作的名称、要领及意义。4、合作探究：相互帮助，共同探究抱拳礼动作要领及意义。五、教学重、难点1、重点：左掌伸直、拇指盖拳眼、2、难点：沉肩坠肘，双手合抱、撑圆，两臂协调用力。针对教材、学情，重、难点，我设定了如下教学目标。六、教学目标1、认知目标：通过学习，90%的学生能够掌握抱拳礼的意义、要领，建立正确的动
3、作概念。2、技能目标：通过学习，80%的学生能够在参加武术训练时，自觉、正确的行抱拳礼。3、情感目标：通过见面行礼、竞赛等练习，培养学生的武术礼仪和武德意识。导入热身导入热身导入新课导入新课活学活用活学活用整理放松整理放松七、教学程序七、教学程序评价总结评价总结第一部分：导入热身（一）、常规导入（二）、创新游戏：石头、没有剪刀、布。1、规则：教师口令和镜面示范，学生左手掌，右手拳，以令而动。2、目的：快速集中学生的注意力，为学习抱拳礼做铺垫。第二部分：导入新课（一）、谈话导入 “同学们刚才游戏做的非常好！作为奖励，老师特意为你们准备了一份精美的礼物，请看挂图”。第二部分：导入新课（二）、学生观
4、察挂图，尝试模仿练习。目的：培养学生的观摩能力，提升学生的自主学习能力。第二部分：导入新课（三）、讲解示范：镜面、侧面示范，分解讲解抱拳礼动作的名称、要领及意义。目的：帮助学生建立正确的动作概念和表象。第二部分：导入新课（四）、集体练习：1、教师口令，学生练习，教师巡场纠错。2、前后两排按“你好姓名抱拳礼”面对面练习，一人练习，一人评价和帮扶，教师巡场纠错。目的：提高学生的合作探究能力，增进友谊，懂得礼貌待人。第三部分：活学活用 创新游戏：礼尚往来 1、规则：在丢手绢游戏的基础上，每名同学开始前需到中圈行抱拳礼，其余同学回礼且原地小步跑；追逐的两名同学结束时需相互行礼。2、目的：体现身体全面发
5、展原则，巩固练习，培养学生以礼始，以礼终的武德精神。第四部分：整理放松 1、内容：太极起势、收势。2、目的：放松身心第五部分：评价、总结 1、用语言和手势评价学生练习情况。2、根据动作标准和上课表现，选出8名“礼仪之星”，每排2名，其余同学用抱拳礼祝贺，“礼仪之星”回礼。八、预计负荷 1、练习密度：练习密度：3035%2、平均心率：90110次/分；（最高心率120次/分，出现在礼尚往来游戏时）九、场地器材 口哨一支 挂图一张 展板一张 手绢五条 谢谢教法、学法 讲解法：提问法 示范法 游戏练习法 说服疏导法 表扬与批评 典型榜样法讲解法的运用要求 讲什么根据课的任务而定 怎么讲根据学生的水平
6、而定 什么时间讲 讲解要有启发性 口令、指示示范法的运用要求 示范什么根据课的任务而定 怎么示范根据学生水平而定按成 示范时要求学生观察什么根据要领而定示范的位置 根据学生的队形、技术结构、学生观察动作的部位及安全的要求等因素来决定示范的方向 根据动作的结构以及要求学生观察的部位而定 示范的面有：正面、背面、侧面、镜面预防和纠正错误法学练法 自学法：观察法、比较法、讨论法、比较法、阅读法 观察法：学生通过感官对即将学校内容进行有目的有计划的感知动作，出步建立动作概念和表象的方法 讨论法：学生根据教师所提问，在集中、相互交流个人看法，相互启发，相互学习的方法自练法 模仿练习、适应练习、反馈练习、
7、强化练习自我评价法 目标评价、动作评价、负荷评价、效果评价创新法（学习的最高层次）运动动作创新、动作编排创新、发展体能创新、优异成绩创新自我养护法 安全防范法、保护帮助法、量力适度法、卫生监督法最大心率 最大心率=220-年龄 在实践中，一般人进行有氧运动的心理控制在最大心率的60%70%，即120次/分-160次/分。最大强度不超过80%，最小强度不低于50%体育教学中思想品德教育的原则 方向性原则 正面教育原则 尊重学生和严格要求相结合 集体力量教育的原则 知行统一原则常见方法 说服法 榜样法 评比法 表扬法 批评法导入方法 直接导入 概括导入 故事导入 纠错导入 悬念导入 逆反导入 议论导入
