1、 池子与河流教学反思 这是一篇寓言故事,有池子与河流的对话展开叙述,告诉我们人 在一生中不可荒废年华,应当在自己的有生之年为社会多做贡献,为自 己的生命增添光彩.同时也告诉我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来 以后的毁灭。 本文的教学重点是: 1.从池子与河流的对话中感受它们不同的人生态度。 2.体会故事中所蕴含的道理。 一、教学效果一、教学效果 围绕本课教学教学目标,我取得了以下教学效果: 1.首先让学生围绕课题质疑,读了这个题目,你想知道些什么?学生 质疑: 池子与河流是什么关系?它俩之间发生了什么事?用这一环节 培养学生的问题意识和提问题的潜力,教师从中寻找有价值的问题, 确定教学活动的重
2、点。根据学生提出的问题,进行讨论解决,学生的 用心性高涨,提高了课堂学习效率。 2. 引导学生反复读文,自主探究,学生在寻求答案的过程中难免碰 壁或者片面,这时我再让学生小组讨论: (1) “池子”为什么提议“河 流”抛开原有的生活?(2) “河流”为什么会受人们的尊敬?学生由 自主探究转为合作探究。学生通过自主探究、合作探究之后,问题基 本明朗化,这时进行全班交流,由中心发言人代表小组进行发言。 3. 演一演、编一编相结合,内化语言。在学生充分朗读后,我设计了 演一演的环节,希望在熟悉文本的基础上,学生能内化文本语言,带 上自己的理解演绎文本对话。但由于自己的指导和示范不够到位,学 生在演绎
3、池子与河流对话内容不明确, 有学生直接将旁白都读了出来, 也没有很好地表现出各自的特点。 有老师建议演一演可以在分角色朗 读环节就开始指导,我想也是,这样肯定会比朗读结束后之间就演一 演更自然、顺利。 4. 延伸文本、体会道理。告诉我们人在一生中不可荒废年华,应当在 自己的有生之年为社会多做贡献,为自己的生命增添光彩.同时也告诉 我们,只顾享受眼前的舒适,只能换来以后的毁灭。 二、成功之处二、成功之处 在上这节课的时候,我最大的成功之处是:通过朗读,学生们可 以自主解决一些疑惑。 然后通过交流、 讨论, 理清了文章的脉络层次。 在这个基础之上再去品味它,让学生畅谈收获,学生渐入佳境,学习 也更
4、加主动了 三、不足之处三、不足之处 1.重点词语的理解不够深入。有很多句子、词语应该再深入体会 一下,但我没有做到,总是在赶时间。 2. 朗读的方式太少,一直在齐读。应该用多种方式(比如开火车读、 分小组读、男女生读等)让学生朗读,等等。 四、改进措施四、改进措施 如果我再重新上这节课的话,我会这样做:首先运用情境导入的 方式,设立谈话情境,带学生由课题入手,引向文章的主题,在这种 气氛下学生的情感得到调动,学习兴趣也更浓厚。接着让学生自由地 朗读课文, 先熟悉文本, 以池子与河流的对话为主线, 理清文章线索。 然后深入研读课文,通过问题的引导、重点词句的分析,让学生对文 章有更深入地了解,并体悟作者的手法以及独特的思想感情。最后拓 展延伸:以班级以小组为单位,谈一谈学完这篇课文所体会的道理。 并说出来互相讨论交流,最后让每个小组派代表发言。