1、改写作文指导授课人：文小语 2022年12月8日星期四BUBIANBANYUWENKEJIANPPT同步教案点此下载提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。参考教案提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。提示：打开后可根据需要进行编辑，打印，保存。写作要求写作要求l1.符合原作：要认真研读原作，掌握基本符合原作：要认真研读原作，掌握基本内容、中心思想和基本情节。内容、中心思想和基本情节。2.想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳想象发挥：由于诗歌的精练性和感情跳跃很大，需要发挥想象、生动描述。跃很大，需要发挥想象、生动描述。3.补充细节：注意运用人物的描写方法，补充细节：注意运用人物的描写
2、方法，将人物具体化。将人物具体化。4.语言生动：注意描写语言的生动形象，语言生动：注意描写语言的生动形象，要比原作的描写更细腻、形象。要比原作的描写更细腻、形象。写作知识写作知识l 1.改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看，改写是对原文从形式到内容进行某种改动的一种写法。从形式上看，有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。有文体的改变、叙述顺序的改变、叙述人称的改变、语言形式的改变。从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、从内容上看，可以对原文的中心从一个方面加以强调，可以对人物、情节进行必要的增删。情节进行必要的增删。2.要注意
3、的几条原则：首先，要明确改写的要求；其次，在对原文理解要注意的几条原则：首先，要明确改写的要求；其次，在对原文理解的基础上重新进行构思：想想先写什么，略写什么；补充什么，删削的基础上重新进行构思：想想先写什么，略写什么；补充什么，删削什么。把这些想清楚了，才可以作文。其三，在动笔改写的过程中，什么。把这些想清楚了，才可以作文。其三，在动笔改写的过程中，不要受原文语言的束缚，尽量要用自己的语言来写。不要受原文语言的束缚，尽量要用自己的语言来写。训练目标训练目标l将诗歌改写成故事将诗歌改写成故事。写作指导写作指导l一一.改写的关键在于改写的关键在于“丰富诗歌已知的形象，填补诗歌的艺术丰富诗歌已知的
4、形象，填补诗歌的艺术空白空白”，改写的步骤是：，改写的步骤是：“确定故事、确定场面、再现情境、确定故事、确定场面、再现情境、表达旨趣表达旨趣”。每个步骤的的操作方法是：每个步骤的的操作方法是：（一）（一）确定故事的操作方确定故事的操作方法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，法便是根据诗歌提供的信息，结合作者的创作背景，确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起确定记叙文的六要素：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。因、经过、结果。（二）（二）确定场面的方法是找出地点、确定场面的方法是找出地点、主要活动。主要活动。（三）（三）再现情境的关键是根据已确定的场再现情境的关键是根据已
5、确定的场面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方面，丰富诗歌的形象，填补诗歌的艺术空白。具体方法如下：（法如下：（1）、丰富并填补还原此时此地意象的方位、）、丰富并填补还原此时此地意象的方位、形状、色彩、声音、气味等。（形状、色彩、声音、气味等。（2）、丰富并填补此时）、丰富并填补此时此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心此刻、此情此景人物的外貌、语言、动作、神态、心理等。理等。（四）（四）表达旨趣的方法主要有（表达旨趣的方法主要有（1）、直抒胸臆）、直抒胸臆（2）、借景抒情。）、借景抒情。l二二.诗歌是诗人形象思维的产物，无论诗歌是诗人形象思维的产物，无论是摹景状物，还是叙事抒
6、情，诗人总是摹景状物，还是叙事抒情，诗人总是把自己深切的感受和激昂的情绪，是把自己深切的感受和激昂的情绪，借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌借助丰富的联想和想象，倾吐在诗歌的字里行间。同时由于诗歌语言简约的字里行间。同时由于诗歌语言简约跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、跳跃，讲究炼字炼句炼意，注重凝炼、含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和含蓄、形象、生动，使诗歌在意象和诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，诗句、章节上呈现出明显的跳跃现象，其间有意省略的过渡和关联的字句，其间有意省略的过渡和关联的字句，便成了留给读者思索、补充的便成了留给读者思索、补充的“空空白白”。l因此在诗歌改写时要做到：因此在诗歌
7、改写时要做到：（1）运用联想和想象把诗句浓缩运用联想和想象把诗句浓缩的意义扩展开来；的意义扩展开来；（2）把减少的成分补充出来；把减少的成分补充出来；（3）把省把省略的过程焊接起来；略的过程焊接起来；（4）把跳跃的情感连缀起来；把跳跃的情感连缀起来；（5）把把诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形诗中行与行、节与节之间的内在情愫弥补起来，再现诗歌的形象和画面。象和画面。l例例文文将将刻舟求剑刻舟求剑改写成故事。改写成故事。原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，原文：楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽（遽（j，急忙）挈（，急忙）挈（qi刻）其舟，曰：刻）其舟，曰：“是是吾剑之所从
8、坠。吾剑之所从坠。”舟止，从其所挈者入水求舟止，从其所挈者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？惑乎？翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船翻译：楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上上掉进水里。他急忙在船边掉剑的地方刻上记号，并说：记号，并说：“我的剑是从这里掉下去的。我的剑是从这里掉下去的。”等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去等船一停下，他便从刻有记号的船边下水去找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟着走，找剑。船已经向前走了，而剑并没有跟着走，用这种方法去找剑，岂不是太糊涂了吗？用这种方法去找剑，岂不是太糊
9、涂了吗？l 改写：改写：滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠滔滔的江面上，有一只渡船横划过来。船刚一靠岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆岸，就见一个衣冠楚楚的楚国人急匆匆“扑通扑通”一一声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。声跳进了水里，在齐腰身的水里乱摸起来。岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地岸上等着上船的人看了都感到莫名其妙，好奇地纷纷向船老大询问这是怎么回事。纷纷向船老大询问这是怎么回事。“是这样的，是这样的，”船老大说，船老大说，“船到江心时，这位老先生不知怎么的船到江心时，这位老先生不知怎么的把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就慌忙在船帮把剑掉到水里去了。他一把没捞着，就
10、慌忙在船帮上刻了个记号，连声说：上刻了个记号，连声说：我的剑是从这儿掉下去我的剑是从这儿掉下去的！我的剑是从这儿掉下去的！的！我的剑是从这儿掉下去的！我问他这是干什我问他这是干什么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水么，他说待会儿船靠了岸，好从刻记号的地方下水去找剑。我就说：去找剑。我就说：你这样怎能找着剑呢？你这样怎能找着剑呢？他却他却不满意地斜了我一眼说：不满意地斜了我一眼说：你是个摇船的，懂得你是个摇船的，懂得啥？啥？接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道接着就是之乎者也一大套。我没法给他讲道理，只好等着看他怎么捞法，你们看，他这不是正理，只好等着看他怎么捞法，你们看，他这不是正按
11、着记号在捞他的剑吗按着记号在捞他的剑吗”l 大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声大家听了，不由得哈哈大笑。这时，忽听得水声哗哗，那个楚国人从水里抬起了头。船老大问：哗哗，那个楚国人从水里抬起了头。船老大问：“怎么样？老先生，剑找着了吗？怎么样？老先生，剑找着了吗？”楚国人连连摇楚国人连连摇着湿淋淋的头，仰面长叹道：着湿淋淋的头，仰面长叹道：“唉唉，老天呀！，老天呀！我明明做了记号，却为何寻不着呢？我明明做了记号，却为何寻不着呢？”他摇头晃脑他摇头晃脑地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落地感叹一番，便无可奈何地爬上了船，活像一只落汤鸡！众人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一汤鸡！众
12、人一看，哈！只见他浑身上下水淋淋，一只高底鞋子也不知飞往何处去了。只高底鞋子也不知飞往何处去了。“怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！怎么样，老先生，我说这样找不着剑吧！”船船老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问：老大带着嘲讽的口气说。楚国人茫然地问：“这是这是为什么？为什么？”“”“因为你的脑瓜太呆板，我的船走了，因为你的脑瓜太呆板，我的船走了，你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是你的剑呢，难道能跟着船一块儿走吗？你的记号是死的，船是活的。只按照固定不变的记号，不管船死的，船是活的。只按照固定不变的记号，不管船的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨了吗？的位置变化，你这样找剑，不是太愚笨
13、了吗？”船船老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆老大说完，只见那个楚国人抱着头，蹲在船上，呆呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚呆地看着他做作聪明在船上刻下的那个记号。滚滚奔腾的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也奔腾的江水拍打着记号，发出哗哗的响声，仿佛也在嘲笑他的愚蠢似的在嘲笑他的愚蠢似的作文作文l将将木兰诗木兰诗改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编的作改写成一篇故事，有关戏曲、动画片等改编的作品可以作为参考。题目自拟，品可以作为参考。题目自拟，500字以上字以上考试中，数以万计的考生同时面对同一作文题，考试中，数以万计的考生同时面对同一作文题，在选材、立意上难免有在选
14、材、立意上难免有“撞车撞车”现象。倘若我们现象。倘若我们能在作文形式上开动脑筋，让自己的作文形式能在作文形式上开动脑筋，让自己的作文形式给阅卷老师耳目一新的感觉，那我们的作文就给阅卷老师耳目一新的感觉，那我们的作文就可能脱颖而出，大放异彩。可能脱颖而出，大放异彩。作文形式创新七招作文形式创新七招 分列标题式。分列标题式。如，如，某考生在母亲陪我长大一文中，选择了“童年锻炼”、“恋爱风波”、“考前放松”充满生活气息的情节，让我们看到“母亲”对子女的信赖和良好的家教方法。小作者在行文中，以“锻炼”、“信赖”、“减压”三个小标题展开文章，不但在形式上有所创新，而且条理清晰地把主要内容显示出来了，能达
15、到吸引读者的目的。评分时，这样的文章往往比同类文章高文章往往比同类文章高34分。分。附加题记式。附加题记式。就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主就是在正文前先援引他人或自撰几句蕴涵哲理的话，或展示主体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中体内容，或提示作品内涵，或阐述写作缘由，让阅卷老师从中透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。透视到作品的亮点，触摸到情感的脉搏，从而激起他们的兴趣。如，某考生在如，某考生在“鼓励鼓励”自传自传一文中精选了一中一外两个典型一文中精选了一中一外两个典型事例阐述了鼓励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：事例阐述了鼓
16、励的作用。作者在正文前加了这样的一段话：鼓励，是学海中劈波斩浪的桨鼓励，是学海中劈波斩浪的桨,总在汹涌波涛中给予你无穷力量；总在汹涌波涛中给予你无穷力量；鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！鼓励，是人生中相互依持的拐杖，总在低谷中增强你的自信！题记题记 开头的开头的“题记题记”提纲挈领，点明中心，再加上两个代表性的事例，提纲挈领，点明中心，再加上两个代表性的事例，以及挥洒自如的语言，这篇文章得到了以及挥洒自如的语言，这篇文章得到了59+2分的高分。分的高分。正文前的正文前的“题记题记”也可换为也可换为“前记前记”。或在正文后添加。或在正文后添加“后记后记”可起同可起同样的作用
17、。样的作用。文学剧本式。文学剧本式。将作文写成剧本，不失为一种结构文章的好形式。某地将作文写成剧本，不失为一种结构文章的好形式。某地中考要求以中考要求以“善良善良”为话题写一篇文章。其中一考生采用独为话题写一篇文章。其中一考生采用独幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧遇金幕话剧的形式，通过四个具体场景的描述：善良巧遇金钱钱善良巧遇地位善良巧遇地位善良巧遇权利善良巧遇权利善良巧遇善良巧遇时光老人，深刻地揭示了时光老人，深刻地揭示了“人们需要善良，善良是人世间人们需要善良，善良是人世间最宝贵的东西最宝贵的东西”这一主题。不仅立意深远，而且构思独特，这一主题。不仅立意深远，而且构思独特，令人
18、拍案叫绝。令人拍案叫绝。镜头组合式。镜头组合式。蒙太奇是法语建筑上的术语，意思是装配、构成。把它蒙太奇是法语建筑上的术语，意思是装配、构成。把它借用到电影电视上，就是把不同的镜头，按照一定的顺序有借用到电影电视上，就是把不同的镜头，按照一定的顺序有机地组接在一起。中考作文也可借用蒙太奇的手法，通过镜机地组接在一起。中考作文也可借用蒙太奇的手法，通过镜头组合、画面切换的形式来展示丰富的内涵。头组合、画面切换的形式来展示丰富的内涵。如，以如，以“生命生命”为话题，写一篇文章。其中一学生采用了这为话题，写一篇文章。其中一学生采用了这一方法，他将一方法，他将“解剖青蛙解剖青蛙”，“酸、碱、盐实验酸、碱
19、、盐实验”，“验证机械能验证机械能守恒定律守恒定律”三个镜头组合到一起，阐述了从生物、化学、物理三个镜头组合到一起，阐述了从生物、化学、物理实验中获得的生命的感悟。实验中获得的生命的感悟。镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集镜头组合式作文，可以减少不必要的过渡语；有利于集中笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏中笔墨，叙述事件，刻画人物，从而使文章主题集中，节奏明快。明快。段落排比式。段落排比式。一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是一篇文章中有三个以上的段落形成排比，排比段之间是并列关系或者是递进关系。这样的文章气势磅礴，有利并列关系或者是递进关系。这样的文
20、章气势磅礴，有利于抒发强烈的感情。于抒发强烈的感情。如，某考生在如，某考生在生活好比一杯生活好比一杯一文中，以一文中，以“生活的生活的杯中总是装着辛勤的汗水杯中总是装着辛勤的汗水”、“生活的杯中总是装着晶莹的生活的杯中总是装着晶莹的泪滴泪滴”、“生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香生活的杯中总是飘散出浓浓的奶香”各为第一句，各为第一句，构思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对生活的热爱构思了三个排比段，多角度落笔，抒发了对生活的热爱和赞美之情。该文获得和赞美之情。该文获得38分（总分分（总分40分）。分）。应用文体式应用文体式。中考作文若能巧妙借用日记、书信、倡议书、合同等应中考作文若能巧妙借用日记、
21、书信、倡议书、合同等应用文体，往往能收到出奇制胜的效果。用文体，往往能收到出奇制胜的效果。如，某考生在以如，某考生在以“信任信任”为话题的作文中，采用了日记体为话题的作文中，采用了日记体的形式，通过母亲和女儿的几篇日记，展示了事情发展的形式，通过母亲和女儿的几篇日记，展示了事情发展的全过程，表现了的全过程，表现了“信任在长辈和小辈之间的重要性信任在长辈和小辈之间的重要性”这这一主题。该文获得了满分的好成绩。一主题。该文获得了满分的好成绩。解答题目式。解答题目式。就像做某种学科题目的行文结构。可以如语文政治学就像做某种学科题目的行文结构。可以如语文政治学科的问答式，可以如代数学科的求解式，可以如几何科的问答式，可以如代数学科的求解式，可以如几何学科的证明式，等等。如，一考生在以学科的证明式，等等。如，一考生在以“少年愁少年愁”为题为题一文中，通过自己在假期中的几道耐人寻味题目的讲一文中，通过自己在假期中的几道耐人寻味题目的讲解，展露了当代少年在应试教育下的无奈。解，展露了当代少年在应试教育下的无奈。你专心听讲的样子最美欲要看究竟,处处细留心。宋帆 BUBIANBANYUWENKEJIANPPT
