1、课题两位数加一位数、整十数进位备课人学情分析两位数加整十数、一位数（进位）这部分内容是在学生已经掌握了20以内的加、减法，100以内数的组成、读写和数位知识，整十数加整十数、整十数加一位数及相应的减法的基础上进行教学的，又为后面的教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算打好基础。分别教学两位数加、减整十数和一位数不进位、不退位以及两位数加、减一位数进位、退位。这样分散安排不仅降低了教学难度，而且突出了学生探索的不同重点。这部分内容教学两位数加整十数与两位数加一位数不进位的口算。因为口算一般从高位算起，所以教材首先安排两位数加整十数，接着再安排两位数加一位数。两位数加整十数的基础是整十数加
2、整十数以及整十数加一位数。知识与技能理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。过程与方法经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的过程教学目标情感态度与价值观进一步提高学生的口算能力。培养初步的分析、综合能力教学重难点重点解决两位数加一位数、整十数进位问题。难点理解两位数加一位数的算理。理解个位与个位相加以及进位的进位的道理教学准备投影仪、投影片、小棒、答题纸。教学节数1课时一情景导入老师大家看过喜羊羊与灰太狼吗同学看过老师有谁看过请举手同学举手示意老师“喜洋洋”很聪明，他想来考考大家，你们愿意接受挑战吗同学愿意老师下面把课本大多65页，大家看看“做一做”该
3、怎么做老师先让孩子独立完成，然后选几个孩子的作业用投影仪展示，并要他们说一说为什么要这样圈再根据圈的过程算出每题的得数，计算过程。二、探究实践1、口算862015315【活动形式】学生以2人小组互相口算，师生分析每一组算式的不同点。2、引入新课在刚才的练习中，315你是怎样想的242呢（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“242”改成“249”应该怎样想3、讲述例题教师指导学生在课桌上用小棒摆出249（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）学生操作实现教师启发要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做同学同学之间互相说一说你是怎样想的同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的
4、思考过程。【活动形式】同桌互相摆一摆，边摆边交流各自思考过程老师请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加再与整十数相加”的算理形成表象。老师根据演示图，你能说说口算249时先算什么、再算什么引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成249的计算过程。学生在书上把例题补充完整。老师两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。4、举一反三355638535863巩固深化一、自学检测1、口算46（）2010（）630（）49（）2013（）940（）二、巩固练习1
5、、口算下面各题。20583026743825533045773876561307379382、算一算7695642763956543、哪道题计算错了，把它改正过来。5524924619647716027624、在里填上“”、“”或“”。4644138523707883513052649508305255三、课堂检测1课本第65页“做一做”。2课本第66页的5题。3课本第66页的7题。【活动形式】学生独立完成，教师巡视。四、拓展练习1、6连续加6，每次加得的和写在横线上。6、12、。2、小明套中了3个圈，共得了51分，他可能套中了哪三个圈用算式表示出来。311732015343、和分别代表什么40（）72（）板书设计两位数加一位数（进位加法）2493324933632043013教学反思由于“个位相加满十要向十位进一”这一知识非常抽象，难以理解，因此理解“个位相加满十要向十位进一”的算理成为了本课的难点。所以想要很好的掌握本课时的内容，老师要在教学过程中做好引导，并加强练习巩固。一年级的学生在数学学习中，更喜欢生动有趣的学习情境，形象具体的直观操作，丰富多彩的游戏来吸引他们的注意，激起他们参与活动的热情。所以，本节课，我将通过自主探索，操作实践，合作交流等学习方法，让学生主动参与到获取知识的过程中。
