《致云雀》教学课件.pptx

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资源描述

1、致云雀素养目标 1.语言目标:反复朗读诗歌,注意把握节奏和情感。2.审美目标:赏析诗歌中富有表现力的语言及其艺术风格,借助意象、意境体会其不同的思想感情。任务情境 诗是完整的生命形式,一首诗的诞生就是一个生命的诞生。让我们走进诗歌营造的意境,体会诗歌的思想内涵以及诗人对生命、自然的感情,从而认识诗歌的创作风格及艺术特色。内容索引学习任务一 阅读与鉴赏贰壹学习任务二 整合与探究壹学习任务一 阅读与鉴赏致云雀 任务活动一诵读全诗,读懂诗意 (一)诵读全诗,感受诗韵 参照下面划分的节奏和右面的诵读指导,诵读14节。你好啊,欢乐的/精灵!你似乎/从不是/飞禽,从天堂或天堂的/邻近,以酣畅淋漓的/乐音,

2、不事雕琢的/艺术,倾吐/你的/衷心。饱含深情,“你好”重读,“啊”上扬,“欢乐”重音,“精灵”上扬,拉长“你”“从不是”重音“邻近”重音渐高,“酣畅淋漓”重音“雕琢”“倾吐”重音;“衷心”重读,拉长致云雀向上,再向高处/飞翔,从地面/你一跃而上,像一片/烈火的/轻云,掠过/蔚蓝的/天心,永远/歌唱着/飞翔,飞翔着/歌唱。“上”“高处”重音;“飞翔”重读,上扬“一跃而上”重读渐高,“烈火”重音,“轻云”读出轻盈感“蔚蓝”重音饱满激昂,“歌唱着”“飞翔着”重音,“飞翔”“歌唱”高亢,上扬地平线下的/太阳,放射出/金色的/电光,晴空里/霞蔚云蒸,你沐浴着/明光飞行,似不具形体的/喜悦/开始迅疾的/远

3、征。“太阳”重读“金色”重音,“电光”拉长“霞蔚云蒸”重读“明光”重音,“飞行”轻快自由“不具形体”“喜悦”“迅疾”重音,“远征”拉长淡淡的/紫色/黄昏在你航程周围/消融。像昼空里的/星星。虽然不见/形影,却可以/听得清/你那欢乐的/强音“紫色”重音“消融”重音“星星”重音“形影”重音“却”重读,“听得清”“欢乐”重音;“强音”上扬,拉长 (二)划分结构,理清思路 全诗共21节,可以分为几个部分?每个部分的主要内容是什么?答案:可以分为七个部分。第一部分(12节):赞美云雀不事雕琢的天籁之音,描写云雀不断向上、边飞边鸣的飒爽神姿,为全诗定下诚挚热切的抒情基调。第二部分(37节):极力赞美云雀丰

4、沛四溢的歌声。第三部分(812节):对云雀歌声的优美品质作出判断,抒发自己对真善美世界的向往和憧憬。第四部分(1316节):探讨云雀歌声美的根源。第五部分(1719节):歌颂自然,以反衬人类社会的丑恶和人的不幸。第六部分(第20节):对云雀歌声的美妙作进一步的概括。第七部分(第21节):抒发诗人的希冀,渴望学会云雀的欢欣,向全世界泼洒欢乐、希望与爱!任务活动二研读与鉴赏 (一)品味语言之美 诗歌是一种独特的语言形式,巧妙地运用修辞是增强诗歌语言形象性和艺术性、丰富诗歌意义、增强诗歌艺术张力的重要手段。请结合有关诗句对本诗中主要的修辞手法进行赏析。1.从地面你一跃而上,像一片烈火的轻云,掠过蔚蓝

5、的天心,永远歌唱着飞翔,飞翔着歌唱。答案:“像一片烈火的轻云”是一处明喻,将从地面上一跃而起飞入高空的云雀比喻成一团云般的火焰,衬托出云雀如火的激情、如火的魅力,表现出其冲破束缚、直入云霄的英雄气概。“永远歌唱着飞翔,飞翔着歌唱”是一处拟人,描绘出云雀即飞即歌的乐观精神及其对困难与黑暗的藐视。3.“飞 禽 或 是 精 灵,有 什 么 甜 美 的 思 绪 在 你 心头?”“赞婚的合唱也罢,凯旋的欢歌也罢”“是你对同类的爱,还是对痛苦的绝缘?”“你的乐曲音流怎能像液态的水晶涌泻?”答案:这几节,间以设问、反问句式,强调赞婚的合唱、凯旋的欢歌都是空洞浮华的贫乏,都比不上云雀的歌声。雪莱认为没有高尚、

6、优美的思想和情愫,就不能创造出美的艺术。只有心怀对同类的爱,参透生死的真谛,才能超越生的烦恼与死的恐惧,与“痛苦绝缘”,上升到崇高的精神境界。(二)欣赏情感之美 4.结合全诗,简析云雀这一意象的内涵及体现的诗人情感。答案 (1)云雀不仅代表“向上又复向上,一直飞进穹苍”的大自然形象,更是诗人理想的自我形象以及艺术理想的形象载体。(2)云雀的歌声清新飘逸,无忧无虑,散发着天然之美,没有任何刻意的雕饰。雪莱和云雀在许多方面都很相似:他们都追求光明,讨厌尘世,都向往理想的精神世界。然而,他却不能像云雀那样摆脱现实生活的羁绊,随心歌唱,自由地超然度外。但从诗的整个调子中可以看出,雪莱虽感到理想遥远的痛

7、苦,仍以不断飞升的积极情调去超越感伤。(3)在赞叹云雀美妙歌声的同时,雪莱深切表达了对自由的向往,渴望能像云雀那样放飞云间,在艺术殿堂里毫无顾虑地挥笔创作,让情感随意倾洒笔端,达到云雀般天籁之音的效果。因此,云雀不但是自由的化身,也是雪莱艺术理想的体现。致云雀是现代诗作,在结构、韵律方面有何特点?与其抒发的情感有何关系?致云雀极富音乐美感。全诗由二十一个诗节构成,每节五行,前四行较短,最后一行较长,形成了先急后缓的效果,与云雀或抑或扬、尾声悠长的鸣声构成一致。全诗节奏流畅激昂;诗节之间环环相扣,层层推进;韵脚排列整齐,一般是隔行押韵,最后一行重复押韵,给人一种回旋往复的音乐之美。贰学习任务二

8、整合与探究 1.作者简介 珀西比希雪莱,是英国文学史上最有才华的抒情诗人之一,被誉为“诗人中的诗人”。他最有名的作品是西风颂云以及致云雀,它们堪称抒情诗歌中的极品。雪莱的诗歌象征意义很强,主要以严肃为主,常常流露出诗人伤感的愁绪,但是他有的作品也具有诙谐、讽刺的特点。学习资源2.作品延读西风颂(节选)雪莱四我若是一朵轻捷的浮云能和你同飞,我若是一片落叶,你所能提携,我若是一头波浪能喘息于你的神威,分享你雄强的脉搏,自由不羁,仅次于,哦,仅次于不可控制的你,我若能像少年时,作为伴侣,随你同游天际,因为在那时节,似乎超越你天界的神速也不为奇迹;我也就不至于像现在这样急切,向你苦苦祈求。哦,快把我扬

9、起,就像你扬起的波浪、浮云、落叶!我倾覆于人生的荆棘!我在流血!岁月的重负压制着的这一个太像你,像你一样,骄傲,不驯,而且敏捷。五像你以森林演奏,请你也以我为琴,哪怕我的叶片也像森林一样凋谢!你那非凡和谐的慷慨激越之情,定能从森林和我同奏出深沉的秋乐,悲怆却又甘洌。但愿你勇猛的精灵竟是我的魂魄,我能成为剽悍的你!请把我枯萎的思绪播送宇宙,就像你驱遣落叶催促新的生命,请凭借我这韵文写就的符咒,就像从未灭的余烬扬出炉灰和火星,把我的话语传遍天地间万户千家,通过我的嘴唇,向沉睡未醒的人境,让预言的号角奏鸣!哦,风啊,如果冬天来了,春天还会远吗?【美点点击】诗歌的这两节写诗人与西风的应和。“我倾覆于人生的荆棘,我在流血!”这令人心碎的诗句道出了诗人不羁心灵的创伤。尽管如此,诗人愿意被西风吹拂,愿意自己即将逝去的生命在被撕碎的瞬间感受到西风的精神,西风的气息;诗人愿意奉献自己的一切,为即将到来的春天奉献。在诗的结尾,诗人以预言家的口吻高喊:“如果冬天来了,春天还会远吗?”这里,西风已经成了一种象征,它是一种无处不在的宇宙精神,一种打破旧世界、追求新世界的西风精神。诗人以西风自喻,表达了自己对生活的信念和向旧世界宣战的决心。谢 谢

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