1、一、学情分析一、学情分析二、教学过程二、教学过程三、教学反思三、教学反思20222022 版中小学新教材优秀教案版中小学新教材优秀教案基本信息县（市、区）学校 TFCF 学校 姓名TFCF学科音乐能力维度学情分析教学设计教学反思口学业评价所属环境多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境教学主题人教版小学一年级音乐上（第四单元 音乐中的动物：知识 声音的长短）教学环境多媒体教学环境教学对象一年级 1 班学情分析一年级的学生刚步入小学阶段，大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征，其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模
2、仿的特点。从情感上看，他们易兴奋、激动，不够稳定，对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。本学期最初的目标是加强常规教学，对学生音乐感受、体会音乐的能力和学习习惯的培养。对于生活中听到的音的长短，大部分学生都有所感受和体会。教学内容本课通过一些音乐活动感受声音的长短。低年级的音乐教学应该做到:音乐与生活的结合。这有利于音乐教学的完成，提高学生的学习兴趣，锻炼学生的表演能力，也是全面提高学生的音乐素质和审美能力的好办法。在教学过程中，播放生活中常见的钟表走动的声音、火车鸣笛和汽车喇叭的声音以及三种小动物的叫声，让学生通过听和模仿他们的声音和动作，初步感受声音是有长有短的。教学目标1、通过聆听
3、、打拍子读节奏等方式，让学生感受二分音符、四分音符、八分音符时值的不同。2、能够听辨出碰钟和木鱼打击乐器声音的长短，并能用打击乐器进行节奏练习。3、能够尝试学唱旋律片段并为其加上打击乐器伴奏,在日常生活中能够发现并模仿生活中的声音，感知音的长短。教学重点听辨出各种声音的长短，体会和感受声音的长短。学习难点尝试学唱旋律片段，在歌声中感受音的长短。教学过程活动 1【导入】激趣学习1、律动2、同学们的舞姿可真美啊，你们的精彩表现吸引来了许多森林里的小动物，它们邀请大家一起去参加森林联欢会，你们想参加吗？活动 2【讲授】创设情景3、听第一位出来欢迎大家的小动物是谁呢？（放课件）你能模仿一下他们声音吗？
4、在音乐中，我们是这样表示小猫的叫声的。请小朋友们边听音乐边模仿小猫的叫声，OK？4、你们表现的真美，猜猜第二位来欢迎我们的小动物是谁吧！（放课件）你能用声音来模仿一下吗？在音乐中，我们是这样表示小狗的叫声的。请小朋友们边听音乐边模仿小狗的叫声，好吗？5、听到大家动听的歌声，小青蛙也边唱边向大家跑来，一起听听，小青蛙的叫声吧！你能模仿一下吗？在音乐中，我们是这样表示青蛙的叫声的。谁来说说，这三种小动物的叫声有什么不同？让我们随着音乐一起来模仿一下小青蛙的声音吧。活动 3【活动】游戏巩固小动物非常喜欢你们，有更多的小朋友也要来邀请大家，可是它们不知道自己的叫声属于哪一种，请大家一起根据小动物的叫声
5、来帮“小动物找家”好不好？小动物想一起唱首歌感谢你们的帮助，我们和它一起唱起来好吗？分组：生分两组，师担任一组大家正高兴在表演，这里，大象也迈着沉重的步伐向我们走来，想想大象的动作适合哪个房子的节奏呢？你还能用声音或动作模仿其它表现长短的声音吗？你们太聪明了，我还会用这种方法来表现声音的长与短呢，（学生活动）你能说说在我们的生活中还有哪些声音能表现音的长与短吗？大家表现的真不错！接下来小动物邀请大家一起来玩一个“用声音讲故事”的游戏，请小朋友将故事中讲到的声音表现出来好吗？清晨，太阳公公把金色的阳光洒在大地上，一阵微风吹过，森林里的小动物从睡梦中醒来，大家听说要召开森林联欢会都迈着整齐的步伐向
6、广场走来，大象首先迈着沉重的步伐跳起了舞蹈，小企鹅在旁边也开始偏偏起舞，快乐的小兔子在舞台上跳起了踢踏舞，大家正表演的起劲，女高音歌唱家小猫出场了，她的声音可真悠扬啊，男中音小狗也高兴的唱起了歌。它们唱的可真好听啊！于是听到了台下的一阵叫喊声：“一起来个合唱吧！”小朋友们，让我们一起来着小猫和小狗的声音加进来好吗？学生分组，老师指挥。这个时候，小歌星青蛙不高兴了，它撅着嘴说到：我也想和你们一起唱！谁能满足它的这个心愿呢！分组，表演，大家表现的太棒了，我真为你们的出色表现感到自豪，一场特别的森林联欢会就在小朋友们的帮助下圆满结束了。我们学了很多表现长短的声音，下面我要考考大家，看谁能听出我演奏的
7、谁的叫声呢？XX XX|X X 你能模仿一下吗？你能边听音乐边模仿吗？今天我们和小动物做了许多的游戏，知道了它们的叫声有长短之分，在今后的学习中，我们会遇到更多表现长短不同的声音它们会给我们带来更多的乐趣，大家一定要记住它哟！让我们一起期待着与它们下一次的游戏吧，好吗？下课。活动 4【作业】课后延伸11、今天我们和小动物做了许多的游戏，知道了它们的叫声有长短之分，在今后的学习中，我们会遇到更多表现长短不同的声音它们会给我们带来更多的乐趣，大家一定要记住它哟！让我们一起期待着与它们下一次的游戏吧，好吗？12、下课。教学反思本节课课堂气氛活跃，学生参与学习的积极性高，变被动学习为主动学习。反思这节
8、课，做到了以下几方面：1.师生关系平等和谐。教师以与学生平等的身份参加活动，通过引导，发挥主导作用，和学生共同探索知识，和他们亲切交流。在这种平等和谐的师生关系中，学生敢于大胆探索创新，敢于大胆表现自己。比如让学生收集自己所听到的声音，并模仿，他们都积极开动崩筋，争先恐后地向大家展示。这样，一方面活跃了课堂气氛，另一方面激发了学生的学习兴趣，培养了创新能力。2.让学生通过亲身实践，主动学习音乐。奥尔夫认为元素性音乐教育是一种人们必须自己参与的音乐，人们不是作为听众，而是参与者。让学生收集自己熟悉的声音，通过自己的各种器官表现这些声音的节奏，并用自己的语言去创编节奏，让学生了解到，原来动物的叫声
9、有节奏，我们的语言也有节奏，从而把复杂而枯燥的节奏变得简单而有趣。这样，让他们主动参与到知识形成的过程中，通过亲身实践轻松地获得音乐知识。3.变“枯燥”的知识传授为“有趣”的知识探索。如果用传统地教学思想和方法，就是直接告诉学生“一、”节奏型的名称和时值。实践证明，学生对这种学习音乐理论知识的方法毫无兴趣。但这节课是让学生自己收集和模仿各种声音和动作，并应用“一、”这三个节奏型说话，然后从声音中、动作中、语言中形成“一、”的节奏概念。这样，既激活了学生的思维，调动了学生主动参与探索知识的积极性，体验了获得成功的喜悦，也培养了学生创造节奏和感受节奏的能力。更重要的是通过这样的趣味教学，让学生感受到音乐知识就在我们身边，感受到学习音乐理论是件简单而有趣的事。4.培养了学生的创造能力。在教学中，无论是读节奏还是用体态律动表现节奏，或是创编节奏，都注重激发学生的即兴发挥能力和想象力，发展学生的创造能力。当然，本节课也存在不足。在以后的教学中，本人将拓宽自己的视野，拓宽学生的思维，将课改精神贯穿于课堂教学的始末。评价等级优秀 口合格口不合格
