1、2018年10月高等教育自学考试全国统一命题考试幼儿园课程试卷(课程代码00394)一、单项选择题：本大题共20小题，每小题1分，共20分。1按照幼儿在不同区域内所进行的活动的性质，可将区域划分为探索性区域、表现性区域和（A）A运动性区域B静态性区域C材料性区域D益智性区域2制定幼儿园课程目标的来源之一是（D）A对教材的研究 B对幼儿园环境的研究C对教师的研究 D对学科知识的研究3幼儿、教师、家长及相关人员都是幼儿园学习环境的创设者，都应参与幼儿园学习环境的创设。这是指幼儿园环境创设的（A）A参与性要求 B家园互动性要求C适宜性要求 D丰富性要求4瑞吉欧的项目活动是（C）A以集体的形式展开的
2、B以教师的主导活动展开的C以小组的形式展开的 D以幼儿的个体活动形式展开的5华德福幼儿课程注重为幼儿提供合适的物质环境，强调榜样和模仿的作用，强调合理安排饮食和（A）A唱歌、游戏等活动 B教学、绘画等活动C家园互动等活动 D阅读、聊天等活动6提出“做中教、做中学、做中求进步”这一“活教育”的方法论的是（D）A张雪门 B张宗麟 C杜威 D陈鹤琴7教师和幼儿既是课程评价的“对象”，又是（B）A评价的“客体” B评价的“主体”C评价的“指导者” D评价标准的“制定者”8幼儿园课程实施的重要途径之一是（D）A社会实践活动 B家庭生活 C教师科研活动 D家园合作9学期计划是教师对一个学期教育工作的总体安
3、排，其内容除了班级日常教育工作安排之外，还包括家长工作和（A）A环境创设计划 B总体计划C年龄阶段计划 D课程计划10幼儿的基本活动类型包括生活、学习和（B）A制作 B交往 C劳动 D研究11幼儿园课程评价的功能包括课程诊断、课程比较和（C）A功能的判断 B问题的判断 C成效的判断 D数据的测量12蒙台梭利认为，课程方案中最重要的、也最有特色的教育内容是（C）A语言教育 B艺术教育 C感觉教育 D数学教育13在瑞吉欧幼儿教育体系中，教师扮演的多种角色之一是倾听者和（B）A教授者 B观察者 C主导者 D实践者14瑞吉欧教育体系认为儿童的学习是一种以相互关系为基础的（C）A自主建构过程 B经验概括
4、过程C社会建构过程 D行为建构过程15幼儿园活动区域投放材料时应该注意材料的（D）A表现性 B运动性 C美观性 D丰富性16区域设置的行动性原则是指活动区域的内容必须能够满足幼儿的摆弄、操作、探究、实验、创作、表演的需要，支持幼儿通过实践操作的方式（A）A建构经验 B建构概念 C建构思维方式 D建构行为习惯17学科活动设计中活动目标的合理性是指活动目标应该具体、可操作、可检验，目标要适合幼儿的（C）A知识结构 B思维特点 C年龄特点 D学习习惯18科学活动强调探究和发现，强调的是认识、体验的获得，关注的重点是幼儿与（B）A家长之间的互动关系 B客观事物和现象之间的相互作用C教师之间的协调关系
5、D同伴之间的相互作用19主题灵活开放，使课程具有一定的（C）A预成性 B操作性 C生成性 D实践性20对课程实施结果的评价称为（B）A量的评价 B效果评价 C形成性评价 D质化评价二、名词解释题：本大题共5小题，每小题3分，共l5分。21广义的幼儿园课程：是指幼儿园教育的整体结构。(1分)即通盘考虑各领域内容以何种形式组织起来更有利于幼儿的学习，(1分)各种教育手段如何协调起来更有利于幼儿的发展等。(1分)22课程即经验：是指学生在教师的指导下所获得的经验和体验。(3分)23行为目标：是以具体的、可观察或可操作的行为来表达的课程目标，(1分)用来表明学习课程之后儿童所发生的诸多行为变化，(1分
6、)因而其特点就是具体、精确和可操作。(1分)24学习品质指导：是指教师在教学活动中要注意对幼儿学习兴趣、学习习惯和学习态度的指导。(3分)25幼儿园环境创设的挑战性：是指幼儿园学习环境应成为儿童学习和成长的支架，(2分)使幼儿在充满挑战的情境中体验成功的经验，完成并超越其原来的能力和水平。(1分)三、简答题：本大题共5小题，每小题5分，共25分。26简述教师在游戏活动中进行介入指导的方式及其含义。答：(1)平行式介人。是指教师在空间上接近被指导幼儿，用该幼儿所使用的材料进行相同或者相近的活动，以通过行动示范引导和暗示幼儿。(2分)(2)交叉式介人。是指教师以活动参与者的身份进入活动情境，参与幼
7、儿活动，借助角色互动机会引导幼儿自己解决问题。(2分)(3)垂直式介人。指教师以老师的身份直接干预幼儿的活动。(1分)27简述幼儿园学科活动的特点。答：(1)幼儿园的学科活动是一种广域课程。学科划分不精细，不严格。往往是将逻辑上相关的内容融合在一起形成一个较广的领域，具有比较强的综合性。(2分)(2)幼儿园的学科活动是一种“前学科”。“前学科”是依据经验，以表象、粗浅概念组织起来的“前学科”体系。(2分)(3)幼儿园的学科活动的终极目标是幼儿全面、和谐的发展，而不是掌握学科知识。(1分)28简述选择主题时应考虑的因素。答：(1)幼儿的兴趣、需要、已有经验、心理水平等。(2)教师的能力、特长、专
8、业知识等。(3)主题自身的教育价值。(4)可资利用的教育资源。(注：每点1分,全部答对得满分)29简述古德莱德以课程决策的层次为标准所划分的课程类型。答：(1)理想的课程。(1分)(2)正式的课程。(1分)(3)领悟的课程。(1分)(4)实行的课程。(1分)(5)经验的课程。(1分)30简述陈鹤琴五指活动的课程内容。答：五指活动的课程内容包含五个方面: (1)儿童健康活动。(1分) (2)儿童社会活动。(1分) (3)儿童科学活动。(1分) (4)儿童艺术活动。(1分) (5)儿童语文活动。(1分)四、论述题：本大题共2小题，每小题10分，共20分。31试述贯彻落实幼儿园课程实施活动性原则的注
9、意事项。答：幼儿园课程实施的活动性原则指的是幼儿园课程实施要以活动为幼儿学习的基本方式。(2分)幼儿认知发展的规律和学习特点决定了活动是幼儿学习的基本方式。(2分)坚持课程实施的活动性必须做到以下几点：第一，幼儿园课程实施的主要任务是为幼儿创设适宜的环境。这一环境应该能引发幼儿积极活动。(2分)第二，幼儿园课程实施过程是幼儿通过各种感官来操作、摆弄、探索等，积极的与客观环境相互作用，在获得丰富的感性经验的基础上来理解事物的关系，形成较为抽象的认识的过程。(2分)第三，幼儿园课程实施过程中，教师应重视幼儿同伴之间的交往与合作。(2分)32试述蒙台梭利提出的“儿童发展是通过工作实现的”这一观点的内
10、涵，并说明儿童“工作”具有的特征。答：蒙台梭利认为，37岁儿童的发展是在“工作”中实现的，儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动，即“工作”。这种“工作”通过与环境的交互作用使儿童获得有关经验，从而促使儿童心理的发展。(2分)儿童的“工作”具有以下特征:(1)遵循自然法则，服从内在的引导本能。(1分)(2)没有外在目的，以“建构为人”为内在目标。(1分)(3)它是一种创造性、活动性与建构性的工作。(1分)(4)必须独立完成，没有人可替代或者帮助完成。(1分)(5)以环境为媒介来改进自己，形成与塑造自己的人格。(1分)(6)按照自已的方式和速率进行，为满足自己的内在需求而重复进行
11、。(1分)具体论述。(2分)五、案例分析题：本大题共1小题，10分。33案例：晨晨是班里最能干、知识面最广的孩子。在搭建“桥”的活动中，他和同伴合作计划搭建一座规模宏大的“公路桥”，他们花了两周的时间几次修改甚至推倒重建，最后还是没有建成一座令他们满意的“公路桥”。首先是他们不会合作，晨晨是一个很有想法的孩子，但是他所在小组的其他成员都很有个性，他们都能想出各种各样的点子来，虽然常常会有惊人之举，但是他们又不断发生矛盾，无法达成共识。上述案例是一位幼儿园老师的教育随笔，请你运用有关理论进行分析评价。答：(1)案例中教师对晨晨探究过程中的合作能力给予了记录,(2分)这种评价很客观、真实地反映了幼
12、儿探究活动中的具体表现，(2分)这种过程性评价或者形成性评价注重的是儿童自主学习和探索过程中的实际表现，包括幼儿探索的兴趣、探索的态度、探索能力等。(2分)(2)案例所采用的评价符合评价方法的情境性和评价的过程性观念,评价方式很合理，(2分)符合幼儿园教育评价的要求。(2分)六、活动设计题：本大题共1小题，10分。34设计中班语言活动：小松鼠的大尾巴 设计要求： (1)活动目标具体明确，具有可操作性； (2)活动准备充分到位； (3)活动方法恰当适宜、灵活多样； (4)活动过程结构完整，动静交替； (5)活动延伸具有现实意义。答：评分参考(1)活动目标具体明确,具有可操作性。(2分)(2)活动准备充分到位。(2分)(3)活动方法恰当适宜，灵活多样。(2分)(4)活动过程结构完整,动静交替。(2分)(5)活动延伸具有现实意义。(2分)
