1、全国2009年7月高等教育自学考试学前教育原理试题课程代码：00398一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1.狭义的教育专指( D )A.社会教育B.家庭教育C.学前教育D.学校教育2.把2岁前称为学前早期，27岁为学前期，学前教育对27岁儿童（实施）的国家是( D )A.美国B.英国C.法国D.前苏联3.在家庭之外成立学前公共教育机构的需求产生于( C )A.原始社会后期B.农业社会早期C.工业社会早期D.现代社会初期4.儿童最早的社会交往对象，也是儿童的“第一任教师”是( C )A.幼儿园教师B.产院的护士C.幼儿的父母D.幼儿保育员5.当前学前教育主体性问题得到重视，
2、人们普遍认定学前教育的两大基本价值是( D )A.政治价值、经济价值B.经济价值、文化价值C.个人价值、文化价值D.育人价值、社会价值6.相对于家庭教育的遇物而教、随机而教，托幼机构教育具有较强的( C )A.灵活性B.群体性C.计划性D.社会性7.反映学前教育所产生的结果以及学前教育投入与产出关系的概念是( B )A.学前教育效能B.学前教育效益C.学前教育效率D.学前教育效果8.根据儿童权利公约精神，儿童权利保护工作首先应作为( C )A.家庭职责B.学校职责C.政府行为D.社会行为9.我国托幼机构担负的“双重任务”是( A )A.教养儿童和社会福利B.培养幼师和社会福利C.教养儿童和培养
3、幼师D.教养儿童和教育家长10.决定幼儿园班级教育工作质量的最重要因素是( D )A.幼儿玩具、学具B.幼儿园规模大小C.幼儿班级人数D.幼儿教师的活动11.认为教师应当成为父母的替代者，成为幼儿自我实现和人格建构的支持者和引导者，这是哪种理论关于幼儿教师角色的观点？( B )A.成熟主义理论B.精神分析理论C.行为主义理论D.建构主义理论12.在托幼机构教育过程的诸多关系中，最重要的是( D )A.教师与幼儿家长的关系B.教师与同事的关系C.教师与园、所领导的关系D.教师与幼儿的关系13.在对幼儿进行行为辅导或对其不良行为表现的矫正和治疗过程中，应当慎用( D )A.强化法B.练习法C.榜样
4、法D.惩罚法14.“孟母三迁”的典故说明什么对人的成长或发展有很大影响？( B )A.遗传B.环境C.家庭D.住宅15.具有结构简单、色彩鲜艳、富有感官刺激等特点的幼儿园物质环境较适合于( A )A.小班B.中班C.大班D.学前班16.创设幼儿园物质环境要全面考虑到有利于幼儿的生理、心理发展，有利于幼儿的智力和非智力品质发展，有利于幼儿知识的获得和能力的提高。这是什么原则的要求？( C )A.挑战性原则B.主体性原则C.平衡性原则D.效用性原则17.幼儿的活动室应( B )A.尽量安装空调B.以自然通风形式为主C.使用变速风扇D.以使用换气扇通风为主18.现代优质师幼关系的特征是( A )A.
5、互动性、民主性、互主体性、分享性、激励性B.相互性、双向性、互主体性、独享性、激励性C.互动性、平等性、双主体性、共享性、激励性D.相互性、民主性、双主体性、分享性、激励性19.幼儿班级保教活动的基本要求是( B )A.合理安排幼儿的一周生活，使幼儿身心健康发展B.合理安排幼儿的一日生活，使幼儿身心健康发展C.合理安排幼儿的室内活动，使幼儿身心健康发展D.合理安排幼儿的户外活动，使幼儿身心健康发展20.制定幼儿班级生活与管理的制度和规则应本着( C )A.以幼儿园为本的原则B.以幼儿教师为本的原则C.以幼儿为本的原则D.以幼儿家长为本的原则21.现代的行为辅导观点认为，幼儿行为辅导应当是（作为
6、）一种( C )A.矫正性教育B.治疗性教育C.发展性教育D.预防性教育22.下列幼儿的行为属于品行方面的行为问题是( B )A.厌食、口吃B.说谎、欺骗C.多动症D.抑郁症23.从历史上看，“课程”一词最早出现在我国的( C )A.汉朝B.宋代C.唐代D.清朝24.认为儿童的发展是最根本的，课程必须以儿童为出发点，充分考虑儿童的需要、爱好、潜力的自由发展。这是( A )A.个人本位课程观B.社会本位课程观C.回归生活课程观D.进步主义课程观25.1923年在南京创办南京鼓楼幼稚园，并提出“活教育”思想的是( D )A.陶行知B.张宗麟C.张雪门D.陈鹤琴26.凯米课程和海伊斯科普课程属于较典
7、型的( B )A.行为主义的幼儿园课程B.认知主义的幼儿园课程C.多元智慧理论的幼儿园课程D.结构主义的幼儿园课程27.“学前知识系统化教学”这一颇具特色的幼儿园课程理论与实践的主要代表人物是( C )A.凯洛夫、查包洛塞兹B.赞可夫、查包洛塞兹C.乌索娃、查包洛塞兹D.维果斯基、福辽莉娜28.20世纪80年代,全美早期教育协会提出的08岁儿童最优教育方案，即( D )A.提前开端计划B.全纳式教育计划C.确保开端方案D.早期教育适宜发展性方案29.无论是教育行政人员、幼教科研人员，还是幼儿教师和园、所领导，在对托幼机构教育质量作评价时，都必须遵循一般的评价标准，即对托幼机构教育的( A )A
8、.合目的性和合规律性的一般要求B.合统一性和合多元性的一般要求C.合社会性和合家庭性的一般要求D.合专业性和合业余性的一般要求30.托幼机构教育质量评价的最后一个阶段是( A )A.评价结果的分析处理B.撰写评价正式报告C.自评材料的审查核实D.提交评价结果信息二、名词解释(本大题共4小题，每小题4分，共16分)31.学前公共教育：是指由家庭之外的社会（包括国家、社区、单位、私人）指派专人组织实施的、旨在促进幼儿身心全面和谐发展的活动的总和。（3分）它包括托幼机构教育、社区教育和大众传播媒介的教育影响等教育形式，其中托幼机构教育是主要部分。（1分）32.瑞吉欧幼儿教育体系：20世纪60年代以来
9、，意大利的瑞吉欧艾米里亚市在马拉古兹的发起和领导下，经过数十年的努力，推出了一个新的有特色幼儿教育体系，（1分）它是当前影响较大的国外幼儿园课程流派与课程方案（模式）之一。（1分）它以杜威、皮亚杰、维果斯基等人的理论为基础，从儿童是一个拥有充分的生存和发展权利，具有主动性和创造性的观点出发，反对教师预先确定课程的做法，提倡师生共同建构课程，（1分）其课程的组织与实现主要以“项目活动”采用小组工作方式以及师生或同伴合作的途径进行。（1分）33.演示（教学）法：是指教师在各项活动中，配合讲述和谈话，把实物、教具(标本、模型、图片、图画、幻灯、录音、录像等)展示给幼儿，（2分）或者给幼儿做示范性的小
10、实验，用以说明或印证所传授的知识。（1分）它是幼儿园教学活动中常用的（直接指导的、直观的）一种教学方法。（1分）34.活动模式：是“因人施教”的一种幼儿教学模式。（1分）其主要特点是把教育内容和任务设计为幼儿亲身参与、直接感知和体验的学习活动，如操作活动、表演活动、游戏活动以及生活活动等，（2分）通过主体的“做”进行学习，获得生动的知识经验。（1分）三、简答题（本大题共5小题，选做4题，每小题6分，共24分；多做的以前4题计分）35.简述社区学前教育的作用。答：社区学前教育的作用具体体现在:(1)为学前儿童提供公平的教育机会。（2分）(2)可提高全社区居民的素质。（2分）(3)为幼教毕业生提供
11、广阔的从业渠道。（2分）36.幼儿教师在托幼机构教育中应扮演哪些角色？答：幼儿教师在托幼机构教育中应扮演的角色：(1)幼儿的教师（教育、教学工作者）。（1分）(2)幼儿的养护者。（1分）(3)幼儿学习的促进者和支持者。（1分）(4)幼儿行为的辅导者。（1分）(5)幼儿课程的设计者和实施者。（1分）(6)幼儿发展的研究者、诊断者和评价者。（1分）37.简述组织幼儿班级生活的主要内容。答：组织班级幼儿生活的主要内容：(1)根据入园幼儿的情况对幼儿进行合理编班。（2分）(2)根据幼儿的年龄特点合理安排活动空间。（1分）(3)制定科学、合理的生活制度和规则。（2分）(4)形成良好的幼儿之间的互动和师幼
12、互动的模式。（1分）38.简述游戏活动中因人施教的基本要求。答：(1)启发幼儿自己提出游戏主题。（1分）(2)指导幼儿自己分配游戏角色。（1分）(3)指导幼儿自己组织游戏。（1分）(4)指导幼儿自己准备或自制游戏用的玩具或材料。（2分）(5)指导幼儿自己评价游戏。（1分）39.现代社会的家庭教育有哪些特点？答：现代社会的家庭教育有如下特点:(1)家庭教育的早期性。（1分）(2)家庭教育的全面性。（1分）(3)家庭教育的情感性。（2分）(4)家庭教育的灵活性。（1分）(5)家庭教育的渗透性。（1分）四、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)40.联系实际，论述我国学前教育实践必须遵循的
13、基本原则。答：我国学前教育实践必须遵循以下基本原则:(1)尊重和保护幼儿的原则。（1分）(2)和谐发展、全面培养的原则。（1分）(3)教育影响协调一致的原则。（1分）(4)寓教育于幼儿活动之中的原则。（1分）(5)教育引导发展的原则。（1分）（联系实际展开论述或举例说明的，酌情加15分）。41.联系实际，谈谈你打算如何成为一名专业化的幼儿教师。答：幼儿教师成为专业化的老师的基本途径主要有如下几条:(1)观摩和分析优秀教师的教育教学活动。（1分）课堂教学观摩可分为组织化观摩和非组织化观摩。前者可以现场观摩，也可以观看优秀教师的教育教学录像，后者则要求观摩者有相当完备的理论知识和洞察力。（1分）(
14、2)微型教学。（1分）是指以较少数幼儿为教育教学对象，在一定时间范围内(5-20分钟)让教师尝试做小型的教育教学，并把这种活动过程摄制成录像进行分析。微型教学使新教师分析自己的教育教学行为更加直接和深入，增强了改进活动组织的针对性。（1分）(3)教育活动决策训练。（1分）给教师提供有关所教班级的各种人信息，如能力水平、班级气氛等，教师们可以根据这些信息进行决策训练，同时可以与更恰当的决策行为进行对照以明白自己决策的可行性。（1分）(4)通过反思来提高组织教育教学活动的能力。（1分）教师的成长经验反思。教师的反思能力可以通过各种干预性研究得以加强。（1分）（联系实际或举出实例说明的加1分或2分。
15、）五、应用题(本大题共10分)42.有一对年轻夫妇，对其儿子6个月就教他走路，1岁刚开始呀呀学语，就教他数数，1岁半就教他识字，目标是“2岁扫盲，3岁读书”。2岁上小小班，每天回家，要他跟学一则故事或寓言、童话，背一首古诗、做一道小学一年级的数学题结果他们这个儿子在进入小班、中班、大班时，游戏能力都很差，虽然智力表现还可以，但在集体活动中不合群，人际交往困难；到小学后，其学习成绩也只处于中下水平。运用学前教育原理的有关理论分析上述这对年轻夫妇在教育孩子过程中存在的主要问题，并指出正确的家庭早期教育应该如何进行。答：(1)存在的主要问题：违背（违反）儿童身心发展规律，夸大学前早期教育功能和作用；采取了“揠苗助长”的做法；过早对儿子实施了“超前学前教育”、“神童学前教育”；（2分）实施的教育不全面，只注重智力开发（数数、识字、讲故事或寓言、童话，背古诗，做数学题等），而缺少应有的游戏等活动，忽视了“体、美、德”方面的教育。（3分）(2)正确的做法应当是：家庭早期教育要适应儿童的年龄特征。（2分）抓住敏感期，适时地对孩子进行体格训练、口语训练等；要与孩子一同开展游戏活动等；（2分）总之，应对孩子实施体、智、德、美全面发展的教育。（1分）（亦可根据综合应用有关原理的答题水平给分，酌情掌握。）
