1、第五届全国高中化学实验创新说课大赛说课稿探究过氧化氢性质说课稿 过氧化氢这种物质在高中的教材中没有具体的章节进行讲解,但是却分散在高中的几本教材中,包括书上的科学探究,书后习题的等。但是在近几年的高考中过氧化氢频频出现在考题中，选择题主要考查过氧化氢的还原性，而另外的氧化性，酸性，不稳定性则主要出现在大题中，尤其在联系到实验题时学生表现的比较薄弱。那么本节课我主要将化学知识融合到实际问题中，让学生自己设计实验，使学生在解决问题的过程中提高科学素养的能力。以下是我这堂课的设计思路：教学目标：1.知识与技能：掌握过氧化氢的性质 信息型氧化还原反应方程式的书写2.过程与方法：通过过氧化氢的性质引导学
2、生自己设计实验，并对过氧化氢的漂白性进行探究3.情感态度与价值观：通过实验让学生体会科学探究的乐趣联系实际生活，让学生体会到化学的魅力教学重点：利用实验探究过氧化氢的性质；信息型氧化还原反应方程式的书写教学难点：过氧化氢漂白性探究实验的分析教学方法：启发诱导、趣味实验视频播放、实验探究实验用品烧杯若干、试管架若干、试管若干、胶头滴管若干、过氧化氢溶液、二氧化锰、氯化铁溶液、硫酸铜溶液、酸性KMnO4溶液、FeSO4溶液、KSCN溶液、蒸馏水、酚酞试液、NaOH溶液、Na2CO3溶液、淀粉溶液、KI溶液、教学过程：目标导入：大象牙膏实验视频播放（课件中对应相关的视频）过氧化氢在教材中的分布情况(
3、课件中对应相关的幻灯片)讲解：给学生展示过氧化氢的图片样品，引导学生思考过氧化氢具有的性质。实验设计：教师事先给学生分成七个小组，学生按照小组的标号做到对应的位置上。每个标号的桌子上放置了不同的实验药品，让每组同学根据教师提供的实验药品设计相关的过氧化氢的性质。可以每组派一个代表，进行阐述自己的设计理念，其他小组同学进行提问，教师进行修正与补充。通过这种设计方式，学生对设计实验有了初步的认识，而且增添了学生的学习兴趣。 学生自己设计实验，并进行分组实验实验探究1：过氧化氢的不稳定性（一组、二组）实验探究2：过氧化氢的氧化性（三组、四组）实验探究3：过氧化氢的漂白性（五组、六组）讨论探究4：过氧
4、化氢的还原性（七组）学生动手实验：学生根据事先设计的实验方案，动手进行实验，每组同学在实验的过程中，认真观察实验现象，做好实验记录，并且分析过氧化氢的性质，自己独立的解决实验中遇到的问题。另外利用氧化还原的相关知识点，书写出实验中的对应现象的化学方程式。在学生实验的过程中，教师不断的进行巡视，发现问题及时纠正，还可以根据每组的实际情况，随时设置相关的问题让学生思考。另外配合现在的教学手段，在电脑和手机上分别安装一个希沃授课助手,把手机和电脑连成一个局域网,这样整个课件可以用手机进行操作,可以实时播放学生上课做实验的视频，还可以把每组的照片，书写的方程式拍照进行大屏幕的展示。主题探究：各组同学汇
5、报实验现象，分析实验现象，还可以根据自己在实验的过程中遇到的问题向全体同学和教师进行提问，加强学生思维能力的培养。另外每组派一个同学去黑板书写相关的化学方程式，过氧化氢与二价铁的，过氧化氢与高锰酸钾的，过氧化氢的不稳定性的。通过此项活动培养学生的表达能力，培养学生信息型氧化还原反应方程式的书写。小结：2.当堂检测：2016全国高考课标卷二卷28某班同学用如下实验探究Fe2+、Fe3+性质。回答下列问题：（5）丁组同学向盛有H2O2溶液的试管中加入几滴酸化的FeCl2溶液，溶液变成棕黄色，发生反应的离子方程式为_；一段时间后溶液中有气泡出现，并放热，随后有红褐色沉淀生成。产生气泡的原因是_。趣味常识预习导学用化学知识分析人体衰老的一个原因，总结出氧化还原中的强弱律。
