1、七年级 语文 下册人教版人教版 第第1课时课时 知识与技能：知识与技能：整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。整体把握课文内容，品味语言，体会作者的感情。过程与方法：过程与方法：自主、合作、探究。自主、合作、探究。情感态度与价值观：情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。牺牲的精神。教学目标：教学目标：课时目标课时目标l积累字词。积累字词。l梳理情节，感悟内容，体会情感。梳理情节，感悟内容，体会情感。情境导入情境导入南极南极 人类在探索未知领域的征途中留下了人类在探索未知领域的征途中留下了许多伟大的悲剧，但
2、人类却从未停止过探许多伟大的悲剧，但人类却从未停止过探索的脚步。今天，让我们在奥地利作家茨索的脚步。今天，让我们在奥地利作家茨威格的引领下走进英国探险家斯科特的故威格的引领下走进英国探险家斯科特的故事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一事，去感受定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。幕吧。当年，他们各自率当年，他们各自率领一支探险队，为领一支探险队，为“争夺第一个揭开冥争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣顽的地球的秘密的荣誉誉”而进行激烈的竞而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队捷争。结果阿蒙森队捷足先登，比斯科特队足先登，比斯科特队早个星期到达南极，早个星期到达南极，并顺利班师，而斯科并顺利班师，而斯科特等人
3、却永远长眠特等人却永远长眠在茫茫冰雪之中。在茫茫冰雪之中。写作背景写作背景作者简介作者简介 斯蒂芬茨威格（18811942年）奥地利作家。一战前从事外国文学的翻译工作，战争爆发后，发表了反战剧本耶雷米亚，成为著名的和平主义者。他的文学活动从诗歌创作开始，但主要成就在传记文学和小说创作方面，他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作有中短篇小说集最初的经历等，传记作品有人类命运攸关的时刻人类的群星闪耀时三位大师等。拽（拽（）毛骨悚（毛骨悚（）然然 怏怏（怏怏（）不乐）不乐 毋（毋（）宁）宁吞噬（吞噬（）羸（羸（）弱）弱 告罄（告罄（）癫（癫（）狂）狂 凛冽（凛冽（）步履（步履（）姗姗（姗姗（
4、）来迟）来迟忧心忡忡（忧心忡忡（）疲惫（疲惫（）（）（）不堪）不堪zhuisngyngwshliqngdinlnl shn chngpbi字词清单字词清单课文解析课文解析 整体感知整体感知1.本文共写了五个人物，他们的姓名和身份本文共写了五个人物，他们的姓名和身份分别是：分别是：1.罗伯特罗伯特福尔肯福尔肯斯科特斯科特英国海军上校英国海军上校2.鲍尔斯鲍尔斯？3.威尔逊威尔逊博士，负责科学研究博士，负责科学研究4.埃文斯埃文斯英国海军军士英国海军军士5.劳伦斯劳伦斯奥茨奥茨英国皇家禁卫军英国皇家禁卫军 的骑兵上尉的骑兵上尉2.现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁
5、一般坚硬的冰雪荒原。”这三个人是：（1）斯科特（2）鲍尔斯（3）威尔逊3.3.请用一个词语概括你读文的感受或心情。请用一个词语概括你读文的感受或心情。（感动、崇敬、钦佩、敬佩等）（感动、崇敬、钦佩、敬佩等）4.4.梳理脉络情节（按时间顺序）。梳理脉络情节（按时间顺序）。（奔向南极奔向南极绝望而归绝望而归带信作证带信作证归途遇险归途遇险悲壮覆灭悲壮覆灭 ）5.5.复述课文内容。（提示六要素）复述课文内容。（提示六要素）课文主要写了斯科特探险队五人，精课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂哀地发现已经有人捷足
6、先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。天气，最后一个个悲壮地死去。时间时间地点地点人物及事件人物及事件1912.1.161912.1.16白色雪原白色雪原1912.1.181912.1.18南极点南极点1912.2.171912.2.17埃文斯死埃文斯死1912.3.21912.3.21912.3.211912.3.21无法离开帐篷无法离开帐篷1912.3.291912.3.29帐篷里帐篷里1912.10.291912.10.291912.11.121912.11.12时间时间地点地点人物及事件人物及事件12.1.16白色雪原白
7、色雪原埃文斯等发现自己晚到半月12.1.18南极点南极点埃文斯等到达极点，伤心并要作证12.2.17屠宰场地屠宰场地埃文斯死去埃文斯死去12.3.2贮藏点贮藏点四人感到可怕的绝望四人感到可怕的绝望12.3.21帐篷里帐篷里无法离开帐篷无法离开帐篷12.3.29帐篷里帐篷里等待死神来临并写书信等待死神来临并写书信12.10.29营地营地一探险队出发寻找他们一探险队出发寻找他们12.11.12帐篷帐篷发现尸体并垒了石墓发现尸体并垒了石墓6.作者的思想感情是如何表达出来的呢？找出文中的相关语句并大声诵读。通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬通过直截了当的议论，表现出作者对人物的颂扬之情。之情。
8、例：例：“在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个在阴森森的一片寂寞之中，始终只有这么几个人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。人在行走，他们的英雄气概不能不令人钦佩。”“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。在一切时代都是最伟大的悲剧。7.斯科特一行探险的意义何在？认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。（提示：张骞、玄奘、马可（提示：张骞、玄奘、马可波罗、麦波罗、麦哲伦、哥伦布、杨利伟、费俊龙、聂海哲伦、哥伦
9、布、杨利伟、费俊龙、聂海胜等等。）胜等等。）你还知道古今中外哪些探险者的故事？你还知道古今中外哪些探险者的故事？拓展延伸拓展延伸 同学们，今天学习了挪威作家茨威格的同学们，今天学习了挪威作家茨威格的传记传记伟大的悲剧伟大的悲剧使我们深受震撼，使我们深受震撼，勇士们敢于冒险，挑战自我，诚实守信，勇士们敢于冒险，挑战自我，诚实守信，团结协作的精神值得我们学习。从现在团结协作的精神值得我们学习。从现在起，希望你们树立科学意识，勇于探索，起，希望你们树立科学意识，勇于探索，勇于同大自然进行挑战，请大家一起念勇于同大自然进行挑战，请大家一起念他们的名字，让这些英雄永远活在我们他们的名字，让这些英雄永远活在我们心里吧！心里吧！课堂小结课堂小结题目为题目为伟大的悲剧伟大的悲剧，既然是，既然是“悲剧悲剧”，那又为何那又为何“伟大伟大”？这是否矛盾？这是否矛盾？课后思考课后思考
