1、互动课件-一剪梅激趣导入 词牌名来源：一剪梅，又名腊梅香，得名于周邦彦词中的“一剪梅花万样娇”。激趣导入李清照小档案知人论世家庭：书香世家在世年份：1084-1155父亲：李格非（苏轼的学生）丈夫：赵明诚（著名的金石考据家）1127年，靖康之乱，李清照随家颠簸南下，后来丈夫病死第二任丈夫：张汝州，李清照因遇人不淑，不到百天与其离异子女：无知人论世李清照小档案南渡之前：词写天真烂漫的少女时代和极尽相思之苦的思妇情结；南渡之后：国破家亡夫死，其词风大变，转为凄苦悲怆、哀婉动人。一剪梅一剪梅是一首闺情词。易安结是一首闺情词。易安结婚不久，赵明诚就到远处去上学，李婚不久，赵明诚就到远处去上学，李清照清
2、照“殊不忍别，觅锦帛，书殊不忍别，觅锦帛，书一剪一剪梅梅以送之。以送之。”（引自元人伊世珍（引自元人伊世珍嫏嫏环记环记）写作背景红藕红藕/香残香残/玉簟玉簟/秋，秋，轻解轻解/罗裳，独上罗裳，独上/兰舟。兰舟。云中云中/谁寄谁寄/锦书锦书/来？来？雁字雁字/回时，月满回时，月满/西楼。西楼。花自花自/飘零飘零/水水/自流，自流，一种一种/相思，两处相思，两处/闲愁。闲愁。此情此情/无计无计/可可/消除，消除，才下才下/眉头，却上眉头，却上/心头心头。整体感知赏析探究 现在让我们带着问题一起来赏析李清照和她的一剪梅吧。红藕香残玉簟秋红藕香残玉簟秋1.1.词的词的首句首句描绘了怎样的意境？结合背景
3、分析词人透露出怎样的情感？描绘了怎样的意境？结合背景分析词人透露出怎样的情感？“红藕香残玉簟秋”（红藕香残图凄凉）视觉、嗅觉、触觉。作者从多个角度入手描写秋意的冷落萧条，不仅刻画了四周景色，而且烘托出词人情怀。花开花落，既是自然现象，又是悲欢离合的人事象征。枕席生凉，既是肌肤触觉，也是凄凉独处的内心感受。作品首句就显示了这首词的环境气氛和感情色彩。2.2.首句首句“红藕香残玉簟秋红藕香残玉簟秋”交代了时令即秋季，作者从几个角度入手写秋景秋交代了时令即秋季，作者从几个角度入手写秋景秋意，渲染环境的？意，渲染环境的？1.1.词的词的第二句第二句描绘了怎样的意境？结合背景分析词人透露出怎样的情感？描
4、绘了怎样的意境？结合背景分析词人透露出怎样的情感？轻解罗裳，独上兰舟轻解罗裳，独上兰舟 “轻解罗裳，独上兰舟”是作者排遣寂寞的方式，从“独”字可以看出词人借泛舟来消愁，而过去有夫君相伴，现在却是独自一人，如果能与丈夫一同划船该多好啊！眼前的一切只能勾起对往事的怀念，怎能排遣得了“愁”呢？“轻解罗裳，独上兰舟”(独上兰舟图孤独)云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。2.2.月满时，上西楼，望云中，见回雁，是谁寄锦书来，谁指的是哪个人？从中我们能找到月满时，上西楼，望云中，见回雁，是谁寄锦书来，谁指的是哪个人？从中我们能找到何种情感呢？何种情感呢？词句中的“谁”显
5、然是指自己的丈夫赵明诚，可以想见，词人因惦念游子行踪，盼望锦书到达，所以遥望云空，产生鸿雁传书的遐想，猜想丈夫的信该到家了，但是明月自满，人却未圆，雁子空回，锦书全无，所以有“谁寄”之叹，实际是无人寄书，心中愁绪平添一层。小结：上片通过对写景抒发了作者独居的孤单寂寞并将思小结：上片通过对写景抒发了作者独居的孤单寂寞并将思念之情寓于凄凉的意境之中念之情寓于凄凉的意境之中。“云中锦书谁寄来？雁字回时，月满西楼。”(雁字飞过图思念)1.1.词的词的第三句第三句描绘了怎样的意境？结合背景分析词人透露出怎样的情感？描绘了怎样的意境？结合背景分析词人透露出怎样的情感？花自飘零水自流花自飘零水自流1.1.此
6、句描绘的怎样的一个画面？从中你又能读出词人心中的何种情感？此句描绘的怎样的一个画面？从中你又能读出词人心中的何种情感？描绘的是一幅落花流水图，借此抒发韶光易逝、青春难在之情。一种相思，两处闲愁一种相思，两处闲愁 1 1.此句描绘的怎样的一个画面？从中你又能读出词人心中的何种情感？此句描绘的怎样的一个画面？从中你又能读出词人心中的何种情感？此句是说身在异地的丈夫和自己怀有一样的相思之情，直接点明了夫妻二人的两相恩爱，足见双方情爱之笃以及彼此信任之深。此情无计可消除，才下眉头，却上心头此情无计可消除，才下眉头，却上心头1.1.这句是词的主旨句，在写愁绪时有何特点？这句是词的主旨句，在写愁绪时有何特
7、点？这句词赋予愁绪以运动之感，使人仿佛看见词人眉头的若舒若蹙，而愁从眉间藏到心间，更使人领略到词人的万千愁绪，化无形为有形，引发无限的遐想。总结总结：上片主要写作者的家中生活，舟中所想；下片回到现实，以抒情为主；全上片主要写作者的家中生活，舟中所想；下片回到现实，以抒情为主；全词主要抒发了作者的孤寂相思之情。词主要抒发了作者的孤寂相思之情。此外，我们在学习诗词的时候应该“知人论世，以意逆志”，要了解作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容，可以结合自己的生活经验，把自己当作诗人,然后“将心比心”去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感，从而更好的理解诗歌的内容和主
8、旨。板书 红藕香残图 独上兰舟图 落花流水图 雁字飞过图孤寂思相课外拓展如梦令如梦令李清照李清照 昨夜雨疏风骤昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，浓睡不消残酒。试问卷帘人。试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦，却道海棠依旧。知否，知否？应是绿肥红瘦。如梦令，又名“忆仙姿”“宴桃源”。五代时后唐庄宗（李存勗）创作。清真集入“中吕调”。三十三字，五仄韵，一叠韵。雨疏风骤：雨点稀疏，晚风急猛。疏：指稀疏。浓睡不消残酒：虽然睡了一夜，仍有余醉未消。浓睡：酣睡 残酒：尚未消散的醉意。卷帘人：有学者认为此指侍女。绿肥红瘦：绿叶繁茂，红花凋零。课外作业一、请同学们使用“知人论世，以意逆志”的方法鉴赏一
9、下这首词。这首小词，只有短短六句三十三言，却写得曲折委婉，极有层次。词人因惜花而痛饮，因情知花谢却又抱一丝侥幸心理而“试问”，因不相信“卷帘人”的回答而再次反问，如此层层转折，步步深入，将惜花之情表达得摇曳多姿。二、布置作业:将这首词改写为200字现代文。知识拓展1.1.锦书锦书写在锦帛上的信。象征思念。写在锦帛上的信。象征思念。据晋书记载，窦滔妻苏氏曾织锦为回文璇玑图诗，寄给他的丈夫，后据晋书记载，窦滔妻苏氏曾织锦为回文璇玑图诗，寄给他的丈夫，后来用来用“锦书锦书”指代妻子给在外丈夫的信。这里是反其意而用之，指在外的丈夫给妻指代妻子给在外丈夫的信。这里是反其意而用之，指在外的丈夫给妻子的信。
10、子的信。陆游钗头凤陆游钗头凤“山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫。山盟虽在，锦书难托，莫，莫，莫。”2.2.回雁回雁鸿雁传书鸿雁传书 李清照声声慢：李清照声声慢：“雁过也，正伤心，却是旧时相识。雁过也，正伤心，却是旧时相识。”月满月满明月千里寄相思明月千里寄相思(反衬、反衬、乐景写哀情）乐景写哀情）张九龄张九龄望月怀远望月怀远：“海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。海上生明月，天涯共此时。情人怨遥夜，竟夕起相思。”3.3.西楼西楼排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼排遣忧伤或遥望故国、故乡、爱人、友人的伤心之楼 李煜相见欢：李煜相见欢：“无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。”知识拓展谢谢谢谢
