1、地形图的判读地形图的判读第四节第四节 （第一课时）（第一课时）小明从老师那里知道珠穆朗玛峰高度是8844.438844.43米，暑假跟爸爸去青藏高原旅游，小朋友卓玛却说山峰高度是40004000多米。这是为什么？海拔和相对高度海拔(绝对高度)海拔海拔(绝对高度绝对高度)：地面某个地点高出海平面垂直距离。：地面某个地点高出海平面垂直距离。相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。相对高度：某个地点高出另一地点的垂直距离。相对高度等高线想一想，等高线是如何绘制出来的？想一想，等高线是如何绘制出来的？等高线：海拔高度等高线：海拔高度 相同的点连成的线相同的点连成的线。等深线：海洋中深等深线：海洋中深
2、度相同的各点连的度相同的各点连的成线。成线。等高线的绘制PQMN等高线的特点：1.闭合曲线2.一般不相交（特殊情况除外）3.同线等高4.同幅等高线地形图上等高距相等5.等高线数值表示的是海拔高度，单位一般用米。问题：问题：1.1.山顶高度山顶高度2.2.山顶和山顶和A A点的相点的相对高度对高度3.3.等高距等高距4.AB4.AB和和CDCD哪里上哪里上山容易山容易685思考：海拔数值和地势高低的关系？思考：海拔数值和地势高低的关系？陡坡陡坡缓坡缓坡海拔与地势数值大 地势高数值小 地势低疏密和缓陡稀疏 坡缓密集 坡陡1.4.1地形图的判读 一、概念 数值大 地势高 海拔 海拔与地势 相对高度
3、数值小 地势低 二、等高线地形图 等高线 稀疏 缓坡 等深线 疏密程度 等高距 密集 陡坡山顶山顶等高线数值内大外小等高线数值内大外小山山 顶顶100100200200300300山顶山顶洼地洼地山顶山顶洼地洼地学习区分山脊和山谷：学习区分山脊和山谷：4040等高线向低处弯曲等高线向低处弯曲为山脊为山脊等高线向高处弯曲等高线向高处弯曲为山谷为山谷鞍鞍 部部一组等高线的中间部分一组等高线的中间部分鞍部鞍部鞍部鞍部陡崖陡崖闭合曲线中心（点）等高线向低处突出(凸低为脊）（线）等高线向高处突出（凸高为谷）（线）两个山顶之间低地（点）等高线重合的地方（线）几种基本地形部位的判读几种基本地形部位的判读地形
4、图的判读地形图的判读2013.9.28义务教育课程标准实验教科书人教版 七年级上册 第一章第四节第四节 （第二课时）（第二课时）地球和地图蓝色蓝色代表海洋代表海洋绿色绿色代表平原代表平原黄色黄色代表高原、代表高原、丘陵和山地丘陵和山地褐色代表高山褐色代表高山白色代表雪线以上白色代表雪线以上三、分层设色地形图三、分层设色地形图高原高原平原平原五种基本地形五种基本地形:高原、平原、山地、丘陵、盆地高原、平原、山地、丘陵、盆地山地山地丘陵丘陵盆地盆地大于大于500500高而平高而平小小大于大于500500高而陡高而陡大大小于小于500500低而缓低而缓小小小于小于200200低而平低而平小小无一定标
5、准无一定标准四周高，四周高，中间低中间低大大归归 纳纳 小小 结结02001000海拔（米）海拔（米）高原高原山地山地丘陵丘陵平原平原500编后语常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？一、释疑难 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当
6、堂知识，当堂解决。二、补笔记 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。三、课后“静思2分钟”大有学问 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的课后复习30分钟。最新中小学教学课件2022-12-11thank you!最新中小学教学课件2022-12-11
