1、班级活动设计组织 与班级管理 1农村中小学布局调整中的利益博弈 u个人主页: 2 农村中小学布局调整中的利益博弈 班级活动设计组织 与班级管理 张洪华 专业：教育学、教育经济与管理、教育政策 349047789 E-mail:longfeiwen 3农村中小学布局调整中的利益博弈 u 班级属性。传统意义上班级作为管理单位和教育 活动空间单位的组织概念，已经发展为生命共同体、 发展共同体和学习共同体的教育概念。 u班级活动越来越具有了课程的品质，需要系统规划、 精心设计和严密的组织实施。 u学生在班级活动中的地位也发生了根本的变化，从被 管理者、受教育者转变为活动组织者、自我管理者和 实践建构者
2、。 4 农村中小学布局调整中的利益博弈 班级管理在教育管理中的地位 u教育管理的三个层次 n宏观 n中观 n微观 u班级管理是整个教育管理的基石 5 农村中小学布局调整中的利益博弈 制度文化 活动 班级管理的要素 班级管理靠什么？ 6农村中小学布局调整中的利益博弈 一、班级活动的作用 1、是树立理想、信念的保证 2、是建设和谐集体的条件 3、是激发学生兴趣和激情的原动力 4、为学生个性潜能的挖掘搭建平台 5、在活动中体现自我、发展和完善 人的心理品质 7农村中小学布局调整中的利益博弈 班级由谁来管？ u教师？ u班主任？ u学生？ u校长？ u家长？ 8农村中小学布局调整中的利益博弈 二、班主
3、任要努力开展好班级活动 经过精心设计与组织的班级活动是开发班级 成员身心素质潜能的时空条件，是班集体形成和 发展的整合因素。 开展班级活动是做好班主任的 基本功，是班主任育人观的基本体 现，是教育学生的基本方法，是建 设班集体基本手段。 9农村中小学布局调整中的利益博弈 班主任的能力有多大？ u拥有改变学生、改变班级、改变学校， 甚至影响社会的力量。以任小艾老师为 例。文明礼貌标兵美化班级环境 家长系列讲座 u做个有心人，可以调动资源，产生意想 不到的联动效果 10农村中小学布局调整中的利益博弈 u班主任工作大有可为 n少些抱怨，多些实干 n班主任可以调动校长、家长和社会 n做班主任是成为名师
4、的重要条件 n实践+反思 11农村中小学布局调整中的利益博弈 12农村中小学布局调整中的利益博弈 13农村中小学布局调整中的利益博弈 三、班级活动设计及组织管理过程中要注重发挥班 主任的主导作用，尽力挖掘学生的主体作用 1、班主任在班级活动中的主导作用 总策划者、参与者、评论者 指导、诱导、引导 14农村中小学布局调整中的利益博弈 2、学生在活动中的主体作 用 心灵的震撼与参与 从外化向内化转化 让教育成为自觉行为 把我们的需要转化为学生的需要 命运 习惯 行动 心动 15农村中小学布局调整中的利益博弈 四、班级活动三个过程 16农村中小学布局调整中的利益博弈 五、班级活动的主要形式 u1、系
5、列性主题班会活动 u开展系列主题班会时要主题明确，说服 力强，能够有计划、有系统地对学生进 行情感教育、人生观教育、理想、信念 教育。 n如：初一情感系列可以从“了解妈妈、热爱家 庭、尊重长辈”开始，到“了解同学、热爱集 体、尊重师长”到“了解社会、热爱祖国、尊 重人民”让这一主题层层深入、步步升华。 n评：要精心策划，长期渗透，注重内化 。 17农村中小学布局调整中的利益博弈 u2、夏令营、春游等室外活动 u以玩为主，玩中受益，寓教育于“玩”的活动 中 n比如爬高山或者大海；坐火车或者乘轮船； 骑车或者步行；滑冰或者游泳， n评：这种活动深受同学们的喜爱，但搞 这种活动老师要费力，而且要担风
6、险， 因此，要求我们必须组织好，要有好的 班风和集体形成的基础。 18农村中小学布局调整中的利益博弈 u3、知识学习、能力竞赛型活动 u每个学生，都有某种智能发展的可能。我们 应尽力想办法，在学生时代给学生创造各种 条件，让他们在知识的海洋中遨游，使个性 潜能得以充分发挥。 n比如，参观研究所、实验室、公司、政府部 门、博物馆、科技馆等，组织计算机、外语 、手工、模型等各种竞赛。 n评：让每个学生都能有机会成功，并能 体验成功，进一步追求更大的成功。 19农村中小学布局调整中的利益博弈 u4、节日性班级活动 n在繁忙的学习之余，放松心情，搞些娱乐活 动，可调节生理功能，促进创造思维的活跃 。可
7、以利用相应的时机，抓住各种节日，开 展轻松愉快的班级活动。 n一年有多种节日，这样好的教育时机是不能错过 的。根据节日的性质、特点，结合教育的中心内 容，运用综合教育手段，可以使学生同时接受学 校、社会、家庭的教育影响，构成道德品质知、 情、意、行各心理要素上的全面发展。 n评：节日是重复出现的，但我们的活动不能重复 ，要不落俗套，年年翻新，给学生一种新鲜感。 在创造性活动中激发他们的创造热情，鼓励他们 的个性发展，奋发向上。 20农村中小学布局调整中的利益博弈 六、主题班会及其设计 u主题班会及其设计是班级班主任工作中 的一个具体问题，是班级活动的重要形 式之一，这一部分主要介绍以下几个问
8、题： n主题班会的常见类型； n主题班会的影响因素； n主题班会的一般过程 n主题班会的设计原则； n主题班会设计举偶。 21农村中小学布局调整中的利益博弈 班会类型 固定班会 临时班会 主题班会 班会的主要类型 22 叙事型 讨论型 体验型 综合型 主题班会的主要类型（按活动） 表演型 活动类型 23农村中小学布局调整中的利益博弈 节日主题 政治主题 日常主题 偶发主题 主题班会的主要类型（按主题） 阶段主题 主题类型 24农村中小学布局调整中的利益博弈 素材积累 创意设计 组织实施 成功主成功主 题班会题班会 主题班会的影响因素 25农村中小学布局调整中的利益博弈 在班会的结尾， 由老师和
9、同学 共同总结班会 体悟，进行主 题的深化和提升 合理安排时间 考虑角色分工 准备媒体介质 协调各方力量 依据学生心理 特点和班会的 目标和任务选 择适宜的主题 主题班会的一般过程 主题酝酿主题酝酿 组织实施组织实施 总结提升总结提升 26农村中小学布局调整中的利益博弈 设计 原则 计划性 整合性 针对性 创新性 27农村中小学布局调整中的利益博弈 讨论一 u主题班会的主题有哪些？（头脑风暴） u您最关注的是哪几个？哪些是需要经常 抓得？（深入分析）您体会最深的是什么？（个案 说法） n学习困难学生转化 学生自信心培养 班级凝聚力 合作 意识合作能力培养 良性竞争 挫折体验 毅力培养 感 恩父
10、母、教师 有爱同学 早恋 诚信 自助助人 探险与 好奇心培养 民族精神、爱国主义 28农村中小学布局调整中的利益博弈 讨论二 u如何培养学生的团队精神与合作学习的 能力，为此应该组织哪些系列活动？ u可参考互动理念进行途径与方法的设计 29农村中小学布局调整中的利益博弈 案例赏析 u“感恩的心”主题班会 30农村中小学布局调整中的利益博弈 小结、开展班级活动七要领： 培养情感是基础 抓住规律是原则 组织活动是条件 系列教育是途径 由外到内是目的 由浅入深是方法 利用时机是窍门 31农村中小学布局调整中的利益博弈 互动理念 u合作学习最大的障碍就是团队成员之间存在着 相互戒备心理，彼此之间不信任
11、。互动理念的 黄金法则“四学会”、“四相互”、“一目标”，无 论从单个法则还是从整个理念上来说，都旨在 融洽团队成员之间的关系，促进交流，塑造和 谐并且积极向上的文化氛围，为合作学习扫清 心理障碍。 32农村中小学布局调整中的利益博弈 u互动理念追求的是一种“双赢”，旨在通过团队 成员之间的交互作用实现团队以致组织的共同 发展。具体说来，可概括为：“四学会”、“四相 互”、“一目标”。即“学会投资、学会感激、学 会关爱、学会信任，相互关注、相互学习、相 互尊重、相互鼓励，共同提高。” 33农村中小学布局调整中的利益博弈 u“学会投资”、“学会感激”、“学会关爱”、“学会 信任”为对方向自己敞开
12、心扉，倾其所有、所学 、所知，奠定了基础；“相互关注”、“相互学习 ”明确了交往的目的所在；“相互尊重”、“相互 鼓励”确保了不同见解、意见的涌现，有助于大 胆创新；“共同提高”的总目标则提升了团队成 员的精神境界，有助于摒弃个人主义倾向。 34农村中小学布局调整中的利益博弈 u学会投资，投资不仅仅指经济投资，更重要的 是要学会道德投资、感情投资、人际投资。修 身养性，学习并继承传统美德，如诚信、友善 ，培养对他人、对社会的爱，积极与人交往， 不仅仅是单纯的付出，也是一种投资，并且是 一种非常有价值的投资，这种投资不仅是个人 取得成功的资本，也是社会正常运行的法宝。 35农村中小学布局调整中的
13、利益博弈 u学会感激，对于他人或社会给予自己的帮助或 信任要心存感激并有所表示。“感激得人缘，谦 卑得人助。”未来社会合作与竞争并存，单枪匹 马的个人英雄主义难以奏效。 36农村中小学布局调整中的利益博弈 u学会关爱，人是社会的动物，具有归属和爱的 需要。从自然界到人类社会的种种现象都显示 出明显的相互性，人心亦然。诚所谓“己所不欲 ，勿施与人”、“己欲达，而达人”。要想得到别 人的关爱，先学会如何关爱别人。 37农村中小学布局调整中的利益博弈 u学会信任，最激烈的竞争需要最密切的合作， 而合作就须信任，否则貌合神离，会削弱整体 的竞争力。 38农村中小学布局调整中的利益博弈 u相互关注，关注
14、对方的工作甚至生活、优点甚 至缺点，让对方感觉到自己是受重视的，并且 是重要的。 u相互学习，关注对方不是刺探别人的隐私，挑 剔别人的缺点，其目的是要发现别人的优点， 欣赏别人的长处，进而学为己用，达到终身学 习、团体学习的效果。 39农村中小学布局调整中的利益博弈 u相互尊重，每个人都有自己的个性特点、行为 习惯和处世原则，不要苛求别人和自己一样。 人人都有自尊，都希望得到别人的肯定、信任 。 u相互鼓励，团体中的个人应互帮互助。帮助别 人就是帮助自己，多个朋友多条路，更何况团 体还有共同的目标。 40农村中小学布局调整中的利益博弈 u共同提高，每个人都想获得自己的最大利益， 而个体的最大利
15、益源自于合作，水涨才能船高 。团体中的每个成员都得到了发展，个体发展 的条件才更好，也才能获得最大的利益。 41农村中小学布局调整中的利益博弈 u总而言之，互动理念的实质是追求“双赢”，旨 在培养团体成员的合作精神和竞争意识，以适 应未来社会的挑战。把其分解为“四学会”、“四 相互”、“一目标”是为了便于操作上的把握，便 于团体中的个人通过学会投资、感激、关爱和 信任，实现彼此间的相互学习、关注、尊重和 鼓励，最终达到共同提高的目的。 42农村中小学布局调整中的利益博弈 43农村中小学布局调整中的利益博弈 你的收获就是我的收获 谢谢大家 44农村中小学布局调整中的利益博弈 Thank you
16、for your cooperation! 谢谢您们的参与,敬请批评指正！ 张张洪华华 专业专业 ：教育学、教育经济经济 与管理 、教育政策 349047789 E-mail:longfeiwen 45农村中小学布局调整中的利益博弈 附加材料 46农村中小学布局调整中的利益博弈 任小艾调动了学校， 也调动了家长和社会 u 任小艾，女，1958年出生于北 京，中共党员。1976年底高中 毕业后留校，担任语文教师兼 班主任工作。曾应邀赴日本、 澳门、法国、瑞士、香港等地 讲学并作学术考察。任小艾曾 先后主持中央电视台综艺大 观、电视你我她、第 二起跑线节目，现担任教育 部人民教育编辑部管理部 主任
17、工作，教育电视台走向 明天栏目的节目主持人，该 节目荣获了全国教育类电视节 目一等奖。 47农村中小学布局调整中的利益博弈 事例一、二、三 u事例一：开学前家访受到触动，动员朋 友和家长改变了班级形象，也改变了整 个学校 u事例二：抓住时机，及时表扬，形成连 锁，改变校风 u 事例三：家长系列讲座让学生坐飞机上 了天 48农村中小学布局调整中的利益博弈 角色体验： 感受老人 49农村中小学布局调整中的利益博弈 心理剧与道德情景剧 50农村中小学布局调整中的利益博弈 Thank you for your cooperation! 谢谢您们的参与,敬请批评指正！ 张张洪华华 专业专业 ：教育学、教育经济经济 与管理 、教育政策 349047789 E-mail:longfeiwen 51农村中小学布局调整中的利益博弈
