1、一诗一文一烟斗，一诗一文一烟斗，一个脊梁一声吼；一个脊梁一声吼；一画一印一全集，一画一印一全集，一代英豪一红烛。一代英豪一红烛。七七年级年级语文下册语文下册第一课时第二课时第一课时学习目标 1.1.了解臧克家了解臧克家及闻一多，整体把握课文内容，领及闻一多，整体把握课文内容，领会文章的思会文章的思想。想。（重（重点）点）2.2.品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细品味本文富有诗意和饱含激情的语言，体会细节描写对塑造人物形象的作节描写对塑造人物形象的作用用。（难点）难点）3.3.学习闻一多先生学习闻一多先生严谨、谦逊的治学态度、严谨、谦逊的治学态度、敢说敢说敢做敢做、言行一致的做人原则，健全
2、自己的人格，做、言行一致的做人原则，健全自己的人格，做一一个正直的个正直的人人。（素养）素养）知识备查作者介绍作者介绍 臧克家臧克家(1905200419052004年年)，诗人，诗人，从小受家，从小受家庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。庭影响，喜欢古典诗歌和民歌。19321932年开始写新年开始写新诗诗，因一，因一篇篇老马老马而成名而成名，19331933年年出版了出版了第一第一部诗集部诗集烙印烙印，这是他最具，这是他最具影响力的影响力的作品。此作品。此后，他陆续出版的后，他陆续出版的诗集中，诗集中，长诗有长诗有罪恶的黑手罪恶的黑手自己的写照自己的写照泥土的歌泥土的歌宝贝儿宝贝儿生生命的零度命的零
3、度等十多部。等十多部。知识备查 闻一多闻一多（1899194618991946年）年）本名家骅本名家骅,集集诗人、学者、民主战士诗人、学者、民主战士“三重人格三重人格”于一于一身身。诗人：诗人：新诗集新诗集红烛红烛死水死水是现代诗是现代诗坛经典之作。坛经典之作。19251925年年3 3月，闻一多在美国月，闻一多在美国留学期间创作了组诗留学期间创作了组诗七子之歌七子之歌，表达，表达了深挚的爱国之情。了深挚的爱国之情。学者：学者：19321932年闻一多到年闻一多到清华任教后，开始全力专攻古典文学清华任教后，开始全力专攻古典文学。他的学术他的学术著作有著作有神话与诗神话与诗唐诗杂论唐诗杂论楚辞校
4、补楚辞校补古古典新义典新义等。他对等。他对周易周易诗经诗经庄子庄子楚辞楚辞四大古四大古籍的整理研究（后汇成籍的整理研究（后汇成“新义新义”），被郭沫若），被郭沫若称为称为“前无古人前无古人，后无，后无来者来者”。知识备查民主战士：民主战士：他一身正气，抗战蓄髯八年。他一身正气，抗战蓄髯八年。19431943年以后，面对年以后，面对国民党统治的日益腐朽国民党统治的日益腐朽，他拍案而起，他拍案而起，走出书斋，投身到反对，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。独裁、争取民主的革命洪流中去。19461946年年7 7月月1515日日，闻一多在，闻一多在昆明被国民党特务刺杀身亡。昆明被国民党
5、特务刺杀身亡。知遇相惜 亦师亦友臧克家和闻一多 19301930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位2020多岁的考生数学多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定按说，这位考生铁定无法无法被录取被录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就。不过，问题是他碰上了一位慧眼识货的主考官。这位主考官就是文学院院长是文学院院长闻一多闻一多先生。闻先生从这三句
6、杂感诗中发现了这位青年身先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气上潜伏的才气，于是一锤定音，于是一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于19331933年出版了轰年出版了轰动一时的诗集动一时的诗集烙印烙印。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。他，就是后来享誉诗坛的臧克家。知识备查背景资料背景资料知识备查 20 20世纪世纪3030年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多年代臧克家在国立青岛大学学习期间，是闻一多先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和
7、家中，向其请教。先生的学生，经常出入于闻一多的办公室和家中，向其请教。闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一闻一多也很赏识臧克家，两人书信往来甚密，相知很深。闻一多先生遇难后，臧克家于多先生遇难后，臧克家于19461946年年8 8月月撰写了撰写了我的我的先生闻一多先生闻一多以示悼念。以示悼念。19801980年年2 2月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多月又写了本篇叙事散文，介绍了闻一多先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。先生作为诗人、学者和革命家的光荣事迹。读 一 读读 一 读预习检查zngqijiolqindiwnngj臧克家锲而不舍校补沥尽心血 潜心贯注迭起兀兀穷年心会
8、神凝一反既往 梳头抱歉秩序shqinzh读 一 读读 一 读预习检查深宵伴侣小楷硕果澎湃大无畏迥乎不同 卓越慷慨淋漓kng kijingzhuxiokilpiwishuduykuynmxh读 一 读读 一 读预习检查气冲斗牛群蚁排衙目不窥园心不在焉浠水 赫然弥高多 音 字多 音 字预习检查（）躲藏）躲藏（）校订校订（）弹壳）弹壳 校校壳壳（）校规校规 （）地壳）地壳 jioxiokqio（）宝藏）宝藏藏藏zngcng（国家、民族等）衰落，不兴旺。（国家、民族等）衰落，不兴旺。形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。用心专注而深刻。用心专注而深刻。形容情绪、语调十分激
9、动，说话十分畅快。形容情绪、语调十分激动，说话十分畅快。【慷慷慨淋慨淋漓漓】【潜潜心贯心贯注注】【赫赫 然然】【衰衰 微微】词语解释词语解释预习检查词语解释词语解释预习检查【一一反既反既往往】形容埋头读书。形容埋头读书。“作作”，起的意思。诗兴不，起的意思。诗兴不作作即写诗即写诗的兴致不的兴致不起、不发。起、不发。既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。【目目不窥不窥园园】【诗诗兴不兴不作作】【兀兀兀穷兀穷年年】用心劳苦地一年到头这样做。用心劳苦地一年到头这样做。1.1.闻一多先生的说和做有什么闻一多先生的说和做有什么不同不同于于一般一般人人之处？之处？
10、从学者的方面和革命家的方面来写的。从学者的方面和革命家的方面来写的。“人家是说了再做，我是做了再说。人家是说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”2 2.文章文章是是从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？整体感知整体感知3 3.文章开头文章开头引用闻一多引用闻一多先生的这先生的这两句两句话话表现表现了什么？有什么了什么？有什么好处？好处？开门见山开门见山，领起第一部分，领起第一部分，表现表现出出闻一多闻一多“做做”的的特点特点“做了再说，做了不说做了再说，做了不说”；同时运用；同时运用对比
11、对比的写的写法，法，表现表现出出闻一多闻一多先生先生严谨严谨的的治学态度治学态度和和言行一致言行一致的品的品格格。精读细研 作为学者的闻一多有怎样的特点？请推荐朗读你认为最有表现力的句子，并加以分析。精读细研 他他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。锲而不舍。示例示例一一：这这句话运用了句话运用了比喻比喻和和对偶对偶的的修辞手法，修辞手法，句式整齐，音调铿锵，句式整齐，音调铿锵，具有形象美、音乐美。具有形象美、音乐美。“钻探钻探”一词写出了一词写
12、出了闻一多先生对古代典籍闻一多先生对古代典籍的热爱和研究之深的热爱和研究之深。学者闻一多精读细研示例示例二二：这句话写出了闻一多这句话写出了闻一多炽热的爱国热情炽热的爱国热情。“吃尽、消化尽吃尽、消化尽”写出写出了闻一多研究古代典籍的殷切心情，了闻一多研究古代典籍的殷切心情，“炯炯目光炯炯目光”写出了他目光的写出了他目光的深邃及钻研深邃及钻研的精深的精深。他他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方济的文化药方。他他从唐
13、诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽，沥尽心血。心血。精读细研示例示例三三：此处运用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。此处运用四字短句，语言简洁有力，具有音乐美。“沥沥”是是滴的意思，滴的意思，深刻地表现出先生用心血一滴滴浇灌学术研究花朵的钻深刻地表现出先生用心血一滴滴浇灌学术研究花朵的钻石精神。石精神。精读细研 不动不响不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。论的硕果。示例
14、示例四四：沥尽心血、埋头实干沥尽心血、埋头实干研究硕果累累研究硕果累累治学严谨、一丝不苟治学严谨、一丝不苟精读细研说一说：说一说：作作者者在表在表现学者闻一多的特点时，是通过哪些事例来现学者闻一多的特点时，是通过哪些事例来说的？选材的角度和说的？选材的角度和详略安排有什么不同详略安排有什么不同？作者通过列举闻一多先生写作的事例。作者通过列举闻一多先生写作的事例。写作写作唐诗杂论唐诗杂论是从是从“做做”了再了再“说说”这个角度选材的；这个角度选材的；其它两个事例是从其它两个事例是从“做做”了也了也不一定不一定“说说”的的角度角度选材的。选材的。其中第一件其中第一件事是详事是详写，后两件写，后两件
15、事是略事是略写。写。第二课时 上节课我们具体分析了上节课我们具体分析了课文的第课文的第一部分，认识了一部分，认识了作为学者的作为学者的闻一多。这闻一多。这节课让我们继续深入节课让我们继续深入文本，品文本，品读第二部分读第二部分，认识，认识作为作为革命家的闻一多革命家的闻一多。精读细研 作为革命家的闻一多先生，课文又选取了哪些事迹来写呢？表现了闻一多怎样的精神品质？精读细研 表现了闻一多表现了闻一多无私无畏的斗争精神、澎湃执无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致著的爱国热情、言行一致的高尚人格。的高尚人格。起草政治传单起草政治传单在群众大会上演说在群众大会上演说参加游行示威参加游行示威
16、 革命者闻一多精读细研说一说：说一说：闻一多闻一多先生说过先生说过“我是做了再说我是做了再说”“”“我是做了也不一定我是做了也不一定说说”，但他又说：，但他又说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快讲话定要讲个痛快!”这前后的说法是否矛这前后的说法是否矛盾盾？为为什么什么?不不矛盾。矛盾。前者指他前者指他“作为学者作为学者”，不说、不自夸、勤奋，不说、不自夸、勤奋踏踏实实，后者后者指他指他“作为革命者作为革命者”的表现，宣传革命道理，当然要的表现，宣传革命道理，当然要说。说。精读细研 闻一多作为学者时的“说”和“做”，与作为民主战士时的
17、“说”和“做”有哪些不同？彼此有无关联？作为作为学者的学者的闻一多：闻一多：潜心潜心学术，是学术，是“做了再说，做了不说做了再说，做了不说”；作为作为民主战士的民主战士的闻一多：闻一多：敢于敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，为人民讲话，对敌人无所畏惧，是是“说了就做说了就做”。精读细研 这这反映了闻一多对社会认识的变化，反映了闻一多对社会认识的变化，以及他对以及他对不同道路的不同道路的选择。他的选择。他的“说说”和和“做做”相互贯通相互贯通，正是，正是他作为一名卓越的他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。精读细研 综合这两个方面来看，闻一多先
18、生是一个怎样的人？精读细研闻一多先生是一个言论言论和行动完全和行动完全一致一致的人；的人；是口的巨人，行的高标。是口的巨人，行的高标。合作探究1.1.回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？回顾课文，作者是如何刻画人物的？用了哪些描写手法？有什么作用？有什么作用？课文对闻一多的课文对闻一多的语言、外貌语言、外貌有许多有许多具体的描写。具体的描写。如“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说”；炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘。还有还有细节细节描写，描写，如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种凡此种种，都能起到具
19、体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的，都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。本文在表达上的一大特点是夹叙夹议本文在表达上的一大特点是夹叙夹议。这这样写样写,不但使文章的不但使文章的结构结构更加更加严谨严谨,而且而且形成形成了了一一种旋律种旋律,增强了文章的气势和感染力。增强了文章的气势和感染力。2 2.本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？本文在表达方式上有什么特点？这样写有什么表达效果？合作探究概括主题概括主题课堂小结 本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多
20、先生作为本文采用夹叙夹议的方法记述了闻一多先生作为学学者和者和作为作为革命家两个方面革命家两个方面的的“说说”“”“做做”事迹，表现了事迹，表现了闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他闻一多先生言行一致、表里如一的高尚品格，赞扬了他为国家、为民族、为民主献身的革命精神。为国家、为民族、为民主献身的革命精神。学后感悟学后感悟 感悟一：感悟一：正如毛泽东所言：正如毛泽东所言：“闻一多拍案而起，横眉怒闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿，不愿屈服。屈服。”我们应学习他我们应学习他的这种大无畏精神。的这种大无畏精神。感悟二：感悟二：一个人是否一个人
21、是否受人们的爱戴和尊敬，并不取决于受人们的爱戴和尊敬，并不取决于他的身份和地位，关键是看他是否为社会、为人们做了有意他的身份和地位，关键是看他是否为社会、为人们做了有意义的事情。闻一多先生用自己的实际言行，赢得了人们的爱义的事情。闻一多先生用自己的实际言行，赢得了人们的爱戴和尊敬，他是我们学习的榜样。戴和尊敬，他是我们学习的榜样。课堂小结写作特色 结构严谨。结构严谨。作者用闻一多先生的作者用闻一多先生的“说和做说和做”总领全文总领全文,前半部分写闻前半部分写闻一多先生一多先生“做了再说做了再说,做了不说做了不说”,”,表现了闻先生表现了闻先生“学者的方学者的方面面”;”;后半部分写闻一多先生后
22、半部分写闻一多先生“说说”了就了就“做做”,”,言行完全一致言行完全一致,表现了闻先生表现了闻先生“革命家的方面革命家的方面”。在前半部分与后半部分之间。在前半部分与后半部分之间,用了总承上文和总起下文的句子用了总承上文和总起下文的句子,使衔接紧密使衔接紧密,过渡自然。过渡自然。写作特色选材精当。选材精当。作者所选材料作者所选材料,讲究典型性讲究典型性,能以少胜多。对作为能以少胜多。对作为“学者的学者的方面方面”,”,作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新作者只选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现义三本书的情况加以表现;对作为对作为“革命家的方面革命家的方面”,”,则选取则选
23、取起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。闻一多先生一生经历复杂证。闻一多先生一生经历复杂,著作等身著作等身,可以记述的事可以记述的事很多，很多，作者作者只从大量材料中选取了这六件事只从大量材料中选取了这六件事,就已经把闻一多先生的严就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格情、言行一致的高尚人格,都表现出来了。都表现出来了。板书设计说和做说和做记闻一多记闻一多先生言行片段先生言行片段学学者者写作唐诗杂论写作唐诗杂
24、论写作楚辞校补写作楚辞校补写作古典新义写作古典新义革革命命家家起稿政治传单起稿政治传单群众大会演说群众大会演说参加游行示威参加游行示威行的高标行的高标口的巨人口的巨人做了再说做了再说做了不说做了不说说了就做说了就做言行一致言行一致课堂检测A典典藉藉(j j)卓卓越越(zhuzhu)气冲气冲斗斗牛牛(dudu)B赫赫然然(hh)凝凝结结(nnnn)群群蚁排蚁排衙衙(yy)C迭迭起起(didi)慷慷概概(kiki)兀兀兀穷年兀穷年(ww)D弥弥高高(mm)硕硕果果(shsh)废废寝寝忘食忘食(qnqn)B1 1下列下列加线字注加线字注音音和书写全部正确的一项是和书写全部正确的一项是()()A为了实
25、现理想，他不畏艰辛，为了实现理想，他不畏艰辛，潜心贯注潜心贯注，不达目标，决，不达目标，决不罢休。不罢休。B有没有文化修养，文化修养的高与低，给人的印象有没有文化修养，文化修养的高与低，给人的印象迥乎迥乎不同不同。C这部电视剧情节跌宕起伏，这部电视剧情节跌宕起伏，抑扬顿挫抑扬顿挫，具有很强的吸引，具有很强的吸引力。力。D校长说：校长说：“每一个学生都是一块璞玉，只要每一个学生都是一块璞玉，只要锲而不舍锲而不舍地地对其进行精心打磨，那璞玉终将成为美玉。对其进行精心打磨，那璞玉终将成为美玉。”C课堂检测2 2下列加线成语使用不恰当的一项是下列加线成语使用不恰当的一项是()()A刚走到校门口，我就看
26、见一幅写着刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习向闻一多先生学习”的巨大标语。的巨大标语。B我们朗诵着说和做，怎能不激起心中的豪迈之情，将我们朗诵着说和做，怎能不激起心中的豪迈之情，将自己火红的青春投入到实现民族复兴的自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦中国梦”中去呢？中去呢？C给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。鼓励。D挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士。击的勇士。D课堂检测3 3下面句子标点符号使用有误的一项是下面句子标点符号使用有
27、误的一项是()闻先生大骂特务,慷慨淋漓,并指着这群败类说:“你们站出来!你们站出来!”他,是口的巨人。他,是行的高标。“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。A.排比排比引用对比B.反复比喻对比引用C.排比比喻对比对比D.反复排比引用引用课堂检测B4.4.对下列各句运用的修辞手法分析正确的一项是对下列各句运用的修辞手法分析正确的一项是()上联上联:下联下联:邓稼先两弹一星刻苦邓稼先两弹一星刻苦钻研钻研课堂检测闻一多言行一致无私奉献闻一多言行一致无私奉献5.5.有人根据邓稼先和说和做拟了下联有
28、人根据邓稼先和说和做拟了下联,请根据下联把上请根据下联把上联补充完整。联补充完整。拓展阅读拓展阅读拓展探究闻一多先生上课闻一多先生上课汪曾祺汪曾祺 闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵，清华、北大、南开合成临时大学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步学，在长沙少驻，后改为西南联合大学，将往云南。一部分师生组成步行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言行团，闻先生参加步行，万里长征，他把胡子留了起来，声言：“抗战抗战不胜，誓不剃须不胜，誓不剃须。”他他的胡子只有下巴上有，是所谓的胡子只有下巴上有，是所谓“山羊胡
29、子山羊胡子”，而，而上髭浓黑，近似上髭浓黑，近似“一一”字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先字。他的嘴唇稍薄微扁，目光灼灼。有一张闻先生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实生的木刻像，回头侧身，口衔烟斗，用炽热而又严冷的目光审视着现实，很能表达闻先生的内心世界，很能表达闻先生的内心世界。拓展探究 联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自联大到云南后，先在蒙自呆了一年。闻先生还在专心治学，把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名，如朱自清先生的斋名叫清先生的斋名叫“贤于博
30、弈斋贤于博弈斋”，魏建功先生的书斋叫，魏建功先生的书斋叫“学无不暇学无不暇”，有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称：“何妨一下楼主人何妨一下楼主人”。因为闻。因为闻先生总不下楼。先生总不下楼。西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。西南联大校舍安排停当，学校即迁至昆明。我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代我在读西南联大时，闻先生先后开过三门课：楚辞、唐诗、古代神话。神话。楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗，打开笔记，开讲：“痛饮酒，痛饮酒，熟读熟读离骚离骚，乃可以为名士。，乃可以为名士。”闻先生的笔记本
31、很大，长一尺闻先生的笔记本很大，长一尺有有半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的半，宽近一尺，是写在特制的毛边纸稿纸上的。字。字是正楷，字体略是正楷，字体略长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他长，一笔不苟。他写字有一特点，是爱用秃笔。别人用过的废笔，他都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一都收集起来，秃笔写篆楷蝇头小字，真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞，真读懂的只有两句年楚辞，真读懂的只有两句“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”。闻先生教古代神话，非常闻先生教古代神话，非常“叫座叫座”。不单是中文系的、文学院。不单是中文系的
32、、文学院的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路的学生来听讲，连理学院的、工学院的同学也来听。工学院在拓东路，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课，文学院在大西门，听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂图文并茂”。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按。他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像，用按钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑钉钉在黑板上，口讲指画，有声有色，条理严密，文采斐然，高低抑扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥扬，引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲，本来是相当枯燥
33、的的拓展探究课题课题，但，但听闻先生听闻先生讲课却让讲课却让人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华人感到一种美，思想的美，逻辑的美，才华的美。听这样的课，穿一座城，也值得。的美。听这样的课，穿一座城，也值得。能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、能够像闻先生那样讲唐诗的，并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、河岳英灵集，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐大历十才子、河岳英灵集，但是讲得最多，也讲得最好的，是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺，同时讲到印象派里的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，
34、这些点似乎不相连属，但的点画派，说点画看起来只是不同颜色的点，这些点似乎不相连属，但凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既凝视之，则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗，必须本人既是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来是诗人，也是画家，有谁能办到？闻先生讲唐诗的妙悟，应该记录下来。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临。我是个大大咧咧的人，上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了，而且整理成一本闻一多论唐诗，出版了，这是大好事。川记录了，而且整理成一本闻一多论唐诗，出版了，这是大好事。拓展探究 我颇具歪才，善胡诌
35、，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低我颇具歪才，善胡诌，闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告一班的同学代笔写一篇关于李贺的读书报告西南联大一般课程都西南联大一般课程都不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了不考试，只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后，对那位同学说：这篇读书报告后，对那位同学说：“你的报告写得很好，比汪曾祺你的报告写得很好，比汪曾祺写的还好写的还好!”!”其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底其实我写李贺，只写了一点：别人的诗都是画在白底子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这
36、也子上的画，李贺的诗是画在黑底子上的画，故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚是西南联大许多教授对学生鉴别的标准：不怕新，不怕怪，而不尚平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。平庸，不喜欢人云亦云，只抄书，无创见。拓展探究拓展探究1 1.选文第段用了两个事例来体现选文第段用了两个事例来体现“闻一多先生性格强闻一多先生性格强烈坚毅烈坚毅”，请简要概括这两个事例。，请简要概括这两个事例。抗战期间蓄须明志。抗战期间蓄须明志。整天关在图书馆专心治学。整天关在图书馆专心治学。2 2.结合文意说说下列句中红色词语的意思。结合文意说说下列句中红色词语的意思。闻先生教古代
37、神话，非常闻先生教古代神话，非常“叫座叫座”。“叫座叫座”指闻先生讲古代神话的课非常有吸引力，来听指闻先生讲古代神话的课非常有吸引力，来听课的学生很多。课的学生很多。3 3.汪曾祺为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？汪曾祺为同学代笔写的读书报告为什么会受到闻先生的赞赏？因为汪曾祺对李贺诗歌特点的分析准确形象，说法新颖因为汪曾祺对李贺诗歌特点的分析准确形象，说法新颖有创意，没有人云亦云，闻先生等许多西南联大的教授有创意，没有人云亦云，闻先生等许多西南联大的教授都赏都赏识识这样的学生。这样的学生。拓展探究4 4.结合选文概括，本文突出了闻一多先生的哪些特点？结合选文概括，本文突出了闻一
38、多先生的哪些特点？性格强烈坚毅；治学专心；写字爱用秃笔，一笔性格强烈坚毅；治学专心；写字爱用秃笔，一笔不苟；上课讲演结合、图文并茂、条理严密、文采斐然、不苟；上课讲演结合、图文并茂、条理严密、文采斐然、引人入胜。引人入胜。拓展探究5 5.请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景请你发挥想象，把闻一多先生教古代神话时学生听课的情景描写出来。描写出来。（至少（至少运用一种修辞手法和一个成语，运用一种修辞手法和一个成语，6060字左右）字左右）闻一多先生取出画的图纸，钉在黑板上。大家都因女闻一多先生取出画的图纸，钉在黑板上。大家都因女娲画像的惟妙惟肖而赞叹。闻老师口讲指画，绘声绘色，娲画
39、像的惟妙惟肖而赞叹。闻老师口讲指画，绘声绘色，学生们仿佛置身于远古的天地中，如春天的小苗，接受着学生们仿佛置身于远古的天地中，如春天的小苗，接受着闻一多先生知识的灌溉。闻一多先生知识的灌溉。课下作业 课课外阅读闻一多的太阳吟死水外阅读闻一多的太阳吟死水静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其静夜等诗作，欣赏其艺术特色，感受其中的精神追求。中的精神追求。让死水酵成一沟绿酒，漂满了珍珠似的白沫；小珠们笑声变成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一沟绝望的死水，也就夸得上几分鲜明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌声。这是一沟绝望的死水，这里断不是美的所在，不如让给丑恶来开垦，看他造出个什么世界。课下作业死死
40、 水水闻一多闻一多这是一沟绝望的死水，清风吹不起半点漪沦。不如多扔些破铜烂铁，爽性泼你的剩菜残羹。也许铜的要绿成翡翠，铁罐上绣出几瓣桃花；在让油腻织一层罗绮，霉菌给他蒸出些云霞。课下作业赏析赏析：这首诗是最能代表闻一多思想、艺术风格的诗作这首诗是最能代表闻一多思想、艺术风格的诗作。这首诗歌。这首诗歌采采用了用了象征和反讽象征和反讽的艺术手法，其的艺术手法，其笔触辛辣笔触辛辣而而细腻。细腻。首先，多用反语，即运用绮丽、鲜亮的词语表达诗人极度的憎恨，如“绿成翡翠”“锈出几瓣桃花”“蒸出些云霞”等，诗人以自己独特的方式勾勒了黑暗的社会现实，表达出与之决裂的态度。其次，作为新诗格律化的倡导者，诗人竭力身体力行。纵观全诗，共五节，每节四句，每句九字，隔行押韵，每节各押一韵，体式严整，朗朗上口，富于韵味。诗歌以艳丽鲜明的语言、严密和谐的韵律来刻写丑恶，再以精心刻写的丑恶增强对现实的批判与否定的力度，这正是诗人的匠心之处。
