1、 第第三单元三单元 阅读与写作阅读与写作 生生命的诗意命的诗意念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古永遇乐永遇乐 京口北固亭怀古京口北固亭怀古声声慢声声慢素养目标1.语言目标：诵读这三首词，把握朗读节奏，并背诵这三首词。2.审美目标：理解诗歌内容，把握其中的思想情感，并赏析它们的表达技巧。任务活动一诵读全诗，理解大意1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏。大江大江 东去，浪东去，浪 淘尽，千古淘尽，千古 风流人物。故垒风流人物。故垒 西边，西边，人道是，三国人道是，三国 周郎周郎 赤壁。乱石赤壁。乱石 穿空，惊涛穿空，惊涛 拍岸，卷拍岸，卷起起 千堆雪。江山千堆雪。江山 如画，一时如画，一时 多少多少 豪
2、杰。豪杰。遥想遥想 公瑾公瑾 当年，小乔当年，小乔 初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿 英发。羽扇英发。羽扇 纶巾，谈笑间，樯橹纶巾，谈笑间，樯橹 灰飞灰飞 烟灭。故国烟灭。故国 神游，多情神游，多情 应应笑笑 我，早生我，早生 华发。人生华发。人生 如梦，一尊如梦，一尊 还酹还酹 江月。江月。念奴娇 赤壁怀古/2.2.下面是念奴娇下面是念奴娇赤壁怀古一词的结构思赤壁怀古一词的结构思维导图，请在维导图，请在处填入相应的内容。处填入相应的内容。惊拍卷追慕英雄年轻潇洒壮志难酬任务活动二赏析技巧，体悟情感1.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”三句，作者是如何将情与景交融在一起的？答案此词开篇从滚滚东流的长江着
3、笔，随即用“浪淘尽”把大江与千古人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的时空背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想到风流人物的非凡气概，体味到作者兀立长江岸边对景抒情的壮怀，气魄极大。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件2.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”三句在写景方面有什么特点？加点的动词有怎样的表现力？答案(1)正面描写雄奇景色。仰视石，俯瞰涛，平看浪花。“乱石”绘形，“惊涛”绘声，“雪”绘色，意态纵横，有声有色。(2)“穿”表现岩峰错列、直插云霄的态势，“拍”
4、表现波涛汹涌奔腾，“卷”表现波涛翻卷形成浪花的浩大气势，惊心动魄。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件3.“江山如画，一时多少豪杰”表现了作者怎样的思想感情？在词中起什么作用？答案“江山如画”是对前面内容的概括，流露出作者对祖国壮丽江山无比热爱和赞美的感情。“一时多少豪杰”引出下阕对英雄豪杰周瑜的赞美。这两句在词中起承上启下的过渡作用。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古
5、声声慢(寻寻觅觅)课件4.“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”三句表现了周瑜怎样的形象特点？运用了什么样的表现手法？答案(1)雍容闲雅，气宇不凡，从容潇洒，指挥若定。(2)运用了比喻、夸张的修辞手法和反衬的表现手法。“灰飞烟灭”比喻兼夸张，以曹军的惨败反衬周瑜的战绩和指挥若定、蔑视强敌的英雄气概，借此抒发对英雄建功立业的仰慕之情。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件5.登临赤壁，作者为什么会想到周瑜？抒发了作者什么样的感情？答案(1)原因：作者用周瑜来与自己作对比。周瑜年轻
6、有为，江山美人兼得，春风得意，且有儒将风度，指挥若定，胆略非凡，气概豪迈。作者联想到自己功业无成、早生华发、坎坷不遇，徒有报国之志，因此就发出了“多情应笑我”的感慨，语似轻淡，意却沉郁。(2)抒发了作者渴望报国却报国无门的惆怅，对自己年近半百却功业无成的感伤。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件6.本词多处运用了衬托手法，请结合词作内容简要赏析。相关链接衬托为了突出主要事物，用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法，能突出主
7、体或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。衬托分为正衬和反衬两种。正衬是用类似的事物衬托所描绘的事物，如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。反衬是用相反或相异的事物衬托所描绘的事物，如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件答案上阕：为了引出赤壁古战场，先从眼前的长江着眼，用长江作赤壁的陪衬。长江之水淘尽了千古风流人物，也见证了英雄豪杰的辉煌业绩。不仅用大江的磅礴气势来为心中的周郎赤壁壮威，还以千古的英雄豪杰
8、作陪衬。一时多少豪杰，大都被无情的历史长河荡涤干净了，只有青春年少、英姿勃发、干练儒雅的周郎立于作者心中。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件答案下阕：用美人衬托英雄，英姿勃发的风流俊才周郎刚刚迎娶了国色天香的美女小乔，更见出周郎的丰姿潇洒、年轻有为，令人羡慕。周瑜装束儒雅，风度翩翩的仪态装束衬托出周郎大战时成竹在胸、稳操胜券的形象。曹军灰飞烟灭，衬托了周郎用兵如神、战功卓著的形象。用周瑜的风流倜傥、事业有为，反衬了自己的年过半百、事业无成。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇
9、赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件任务活动三比较异同，拓展阅读1.阅读课文以及下面这首词，思考后面的问题。满江红满江红 赤壁怀古赤壁怀古南宋戴复古赤壁矶头，一番过、一番怀古。想当时，周郎年少，气吞区宇。万骑临江貔虎噪，千艘列炬鱼龙怒。卷长波、一鼓困曹瞒注，今如许？江上渡，江边路。形胜地，兴亡处。览遗踪，胜读史书言语。几度东风吹世换，千年往事随潮去。问道傍、杨柳为谁春，摇金缕。【注】曹瞒，曹操的小名为瞒。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群
10、文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(1)这两首词虽然都是借古抒怀之作，但两词所抒发的思想情怀却有所不同。苏词抒发了_，戴词则抒发了_。(苏词苏词)作者壮志难酬、功业无成的感慨作者壮志难酬、功业无成的感慨(戴词戴词)作者忧国伤时的感慨作者忧国伤时的感慨统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(2)两首词在塑造周郎这一人物形象上有何异同？试作简要分析。答案同：都突出表现周瑜是一个才华横溢的青年同：都突出表现周瑜是一个才华横溢的青年将军形象。将军形象。(
11、或：都重点表现周瑜是一个年少有为或：都重点表现周瑜是一个年少有为的军事统帅形象的军事统帅形象)异：两词的写法及表现的侧重点不同。苏词着墨异：两词的写法及表现的侧重点不同。苏词着墨多多(从其服饰、神态、动作等方面具体描写，既正从其服饰、神态、动作等方面具体描写，既正面描写，又侧面烘托面描写，又侧面烘托)，重在形象地塑造了一个英，重在形象地塑造了一个英气勃发的儒将气勃发的儒将(英气勃发、儒雅潇洒、指挥若定的英气勃发、儒雅潇洒、指挥若定的青年将军青年将军)形象；戴词着墨少形象；戴词着墨少(对周瑜在大战过程中对周瑜在大战过程中的形象缺乏具体的刻画的形象缺乏具体的刻画)，仅用，仅用“气吞区宇气吞区宇”四
12、字四字高度概括地高度概括地(笼统地笼统地)写出他的英雄气概。写出他的英雄气概。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件2.阅读课文以及下面这首词，思考后面的问题。雨霖铃北宋柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古
13、声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(1)宋人俞文豹这样评价柳永和苏轼两人词作的不同特点，前者“只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月”，后者“须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱大江东去”。“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这几句一直以来为人们所称道，它们所营造的意境，表现了柳、苏二人截然不同的风格。试分析这几句营造出的意境和展现的不同风格。答案“今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月”以自问自答的形式推想酒醒之愁，择取最能表现离愁的景物杨柳、晓风和残月组成画面，营造出凄清冷寂、令人低回怅惘的意境。形象
14、地表现了柳词“只合十七八女郎，执红牙板”歌唱的婉约风格。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”时越古今，地跨万里，把倾注不尽的大江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间、时间背景。它既使人看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的伟大气概，并将读者带入历史的沉思之中，唤起人们对人生的思索，豪迈奔放，气势恢宏。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(2)李白曾说“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，古人常将愁绪寄托于酒。这两首词也都提到了酒：“都门帐饮无绪”，“
15、今宵酒醒何处”，“一尊还酹江月”。那么这两首词中，词人借酒分别表达了怎样的愁绪？答案柳永：离别饯行，举杯无绪，醉酒可让人暂时忘却悲伤，但酒醒后的孤寂冷清更让人不堪忍受。词人借酒表达了伤心、留恋不舍的离别愁绪。苏轼：举杯对月吊古伤今，周瑜年少有为，而自己现在已鬓染霜华，却一事无成，一腔报国之志无处施展。词人不免产生人生如梦的消极慨叹。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件任务活动一诵读全词，理解大意1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏。千古 江山，英雄 无觅，孙仲谋 处。舞榭
16、歌台，风流总被，雨打 风吹去。斜阳 草树，寻常 巷陌，人道 寄奴 曾住。想 当年，金戈 铁马，气吞 万里 如虎。元嘉 草草，封 狼居胥，赢得 仓皇 北顾。四十三 年，望中 犹记，烽火 扬州路。可堪 回首，佛狸祠下，一片 神鸦社鼓。凭 谁问：廉颇 老矣，尚能 饭否？永遇乐 京口北固亭怀古/统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件2.下面是永遇乐京口北固亭怀古一词的结构思维导图，请在空缺处填出相应的内容。永遇乐京口 北 固 亭怀古借古抒怀_刘裕北伐雄图回溯历史刘义隆拓跋焘_廉颇倾
17、吐不平请缨无门壮志难酬孙权孙权汲取教训汲取教训统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件3.3.这首词中，词人的情感变化是怎样的这首词中，词人的情感变化是怎样的？答案本词的上阕，词人主要通过对英雄人物的怀想与仰慕，含蓄地表达了自己渴望建功立业的宏伟志愿，同时又流露出一种“时不我与，英雄难觅”的隐伤之情。下阕，词人讽刺了当朝者冒进轻敌的思想，同时抒发了对沦陷区人民的同情，揭露了南宋政治的腐败，亦流露出词人报国无门的苦闷。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声
18、声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件任务活动二赏析技巧，体悟情感1.这首词上阕写孙权、刘裕两个人，词人通过写这两位英雄人物寄托了什么情怀？写孙权和刘裕一略一详，为什么这样安排？答案(1)这两个人都是能够建功立业的英雄人物，而且他们的事业都是在京口起步的。作者借此表达出自己力主抗金和决心恢复中原的宏大抱负，同时借古代帝王来讽刺南宋统治者屈辱求和的无耻行径。(2)上阕在塑造这两个人时，详写刘裕出身贫贱，却能建功立业，更说明了“事在人为”的道理，表达了词人对英雄的仰慕。在当时韩侂胄急于北伐的现实中，辛弃疾对刘裕的歌颂不仅是向往他的英雄业
19、绩，还含有“如果碰到刘裕这样的国君，他的正确战略意图就能被采用”的意思。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件2.用典是辛弃疾词的特点，永遇乐京口北固亭怀古的用典极具代表性。请在文中找出典故，并指出这些典故的来源和作用，并把它们填写在下面的表格中。人物典故关键词句典故的作用孙权刘裕刘义隆孙权曾经在京口建立吴都，并打败曹操军队，保卫了家园英雄、风流表现了作者心中渴望抗敌救国的热情刘裕在京口起兵，最后建立政权，为恢复中原，他曾大举北伐金戈铁马、气吞万里如虎表达了作者决心收复中原
20、的远大抱负刘义隆在元嘉二十七年，草率出师北伐，结果落得北望敌军而仓皇败还草草、赢得仓皇北顾借鉴历史，委婉劝韩侂胄不能草率行事统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件拓跋焘廉颇拓跋焘击败王玄谟军队后，追击至瓜步山，在山上建立行宫，即后来的佛狸祠可堪表达了对南宋政权不图恢复中原的不满史记廉颇蔺相如列传记载：“廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢(屎)矣。”凭谁问以廉颇自比，虽已年老仍想为国效力但不得，抒发了作者壮志未酬的苦闷统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固
21、亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件3.本词运用了四组对比，使词丰意曲，感情更加委婉深沉。试结合词句内容完成下表。对比目的作用用古代的英雄业绩与可悲的现实相比通过这些交互重叠的对比，使词意更加丰富曲折，感情更加委婉强烈，形象更加鲜明生动用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”相比，这是用历史上的英主与庸才相比用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”相比用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境相比用以针砭南宋的萎靡不振提出历史的经验教训，指出今日应有的做法抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统
22、治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族感情都冲淡了用以抒发报国无门的愤懑统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件任务活动三比较异同，拓展阅读对比阅读辛弃疾的永遇乐京口北固亭怀古和南乡子登京口北固亭有怀，思考后面的问题。南乡子登京口北固亭有怀辛弃疾何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋！注【注】这句话是曹操对孙权的赞叹之语，全句为“生子当如孙仲谋，刘景升儿子若豚犬耳”。刘景升即汉末群雄之一
23、的刘表，有三子，但都没能将其父的基业发扬光大。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(1)这两首词在思想感情和表现手法上有什么异同？答案相同点：都表现了对三国英雄孙权的敬慕，表达了词人渴望像英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。这两首词都做到了写景、抒情、议论密切结合。都注意化用古人语言，活用典故成语，借古讽今。不同点：永遇乐颂扬了率军北伐，气吞胡虏的刘裕，讽
24、刺了刘义隆急躁冒进，上下阕形成对比；而南乡子则用三问三答来表达情感与思想。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(2)这两首词都用到了问句，各自有何作用？南乡子中的两个感叹句有何作用？答案永遇乐借“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否”来表达丰富的思想感情：一是表白决心，和廉颇当年为赵国效劳一样，自己对朝廷忠心耿耿，一旦被起用，当仁不让，奋勇争先，随时奔赴疆场，抗金杀敌；二是显示能力，自己虽然年老，但仍然和当年的廉颇一样，老当益壮，勇武不减当年，可以充任北伐主帅；三是抒写忧虑，廉颇曾
25、为赵国立下赫赫战功，最终为奸人所害，落得离乡背井，虽愿为国效劳，却报国无门，辛弃疾以廉颇自况，忧心自己有可能重蹈他的覆辙，朝廷弃而不用，用而不信，才能无法施展，壮志不能实现。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件南乡子的上阕用了两个问句，“何处望神州”的弦外之音是中原已非我所有了；“千古兴亡多少事”让人深思。“悠悠。不尽长江滚滚流”，纵观千古成败，意味深长。往事悠悠，英雄往矣，只有这无尽的江水依旧滚滚东流。这里的问答具有强烈的抒情色彩，而词人胸中翻滚的不尽愁思和感慨，又何尝
26、不似这长流不息的江水呢？词的下阕结尾处同样有一个感叹句，“生子当如孙仲谋”，借曹操之口，讽刺当朝主议的大臣们都是刘景升之子一类的废物，由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的时代的呼声。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(3)这两首词在风格上有何不同？答案永遇乐沉郁顿挫，忧国、伤时、伤己；南乡子三问三答，互相呼应，感怆雄壮，意境高远，风格明快。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇
27、乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件任务活动一诵读全词，理解大意1.诵读全词，用“/”划分朗读节奏。声声慢寻寻寻寻 觅觅，冷冷觅觅，冷冷 清清，凄凄清清，凄凄 惨惨惨惨 戚戚。乍暖戚戚。乍暖 还寒还寒 时候，最难时候，最难 将息。三杯两盏将息。三杯两盏 淡酒，怎敌他、淡酒，怎敌他、晚来晚来 风急！雁过也，正风急！雁过也，正 伤心，却是伤心，却是 旧时旧时 相识。相识。满地满地 黄花黄花 堆积，憔悴堆积，憔悴 损，如今损，如今 有谁有谁 堪摘？堪摘？守着守着 窗儿，独自窗儿，独自 怎生得黑！梧桐怎生得黑！梧桐 更兼更兼 细雨，到细雨，到 黄昏、点点黄昏、点点 滴滴。这滴滴。这 次第，怎一个次第
28、，怎一个 愁字愁字 了得！了得！/统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(二)初步理解2.2.本词的词眼是哪一个字？它包含了怎样的丰富内涵？本词的词眼是哪一个字？它包含了怎样的丰富内涵？答案愁。这种愁。这种“愁愁”，除了悲欢离合、春忧秋，除了悲欢离合、春忧秋愁一类私愁外，更有颠沛之苦、丧夫之痛、亡愁一类私愁外，更有颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨。国之恨。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐
29、京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件任务活动二赏析技巧，体悟情感1.这首词开头三句在语言运用上有什么特色？抒发了词人心中哪些清愁哀怨？答案(1)开头三句运用七组叠字，声情并茂，淋漓尽致地抒发了词人心中的清愁哀怨，奠定了全词哀伤愁苦的基调。(2)“寻寻觅觅”写词人内心的空虚，若有所失；“冷冷清清”写词人处境的孤独，形单影只，无人相伴；“凄凄惨惨戚戚”则极言词人的心情之悲怆。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件2.结合全词，说说如何理解“三杯两盏淡酒”一句中的“淡”字。答案酒
30、性依旧是烈的，只是因为词人的愁太重了，酒入愁肠愁更愁，满心都是愁，致使酒力压不住心愁，自然就觉得酒味淡了。一个“淡”字，表明词人晚年的境况是何等的凄凉，心境是何等的凄苦。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件3.“雁过也，正伤心，却是旧时相识”，“旧时相识”怎样理解？“雁”触动了词人怎样的情思？答案“雁过也雁过也”中的中的“雁雁”，是南来秋雁，正是往昔，是南来秋雁，正是往昔在北方常常见到的，所以说在北方常常见到的，所以说“旧时相识旧时相识”。“雁雁”是是信使，它让词人回想起
31、当年和丈夫鸿雁传书的日子，信使，它让词人回想起当年和丈夫鸿雁传书的日子，更增添了词人心中的无限凄凉。如今，丈夫已逝，谁更增添了词人心中的无限凄凉。如今，丈夫已逝，谁再给她捎信？她又捎信给谁呢？睹物思人，雁是人非，再给她捎信？她又捎信给谁呢？睹物思人，雁是人非，更感绝望和悲哀。更感绝望和悲哀。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件4.“4.“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”流露出流露出词人怎样的情感？请简要分析。词人怎样的情感？请简要分析
32、。答案“满地黄花堆积”是指菊花盛开。“憔悴损”是指自己因忧伤而憔悴瘦损。由于自己无心看花，虽值菊堆满地，却不想去摘它赏它。虽然人不摘花，花也当自萎；及花儿已损，则更不堪摘了。这里既写出了词人无心摘花的郁闷，又透露出词人惜花将谢的情怀。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件5.“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”渲染了怎样的气氛？这对词人抒发感情起到了什么作用？答案(1)一叶知秋，梧桐是哀愁的象征；秋雨绵绵，落在叶上，打在心上，雨也是哀伤、愁思的象征。这几句渲染了满目凄凉、满耳
33、苦雨声的凄苦的气氛。(2)作用：这样的气氛恰好和词人孤苦凄凉的心情融为一体，对词人抒发感情起到了很好的媒介作用。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件6.古人写“愁”多化抽象为形象，如李白有“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”，李煜有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，李清照也有“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，而声声慢的结尾为什么不将“愁”形象化地表现出来？答案独辟蹊径，不言愁如何多，却化多为少，只说自己思绪纷繁复杂，仅用一个“愁”字如何概括得尽，又不说明于一个“愁”
34、字之外更有什么心情，即戛然而止，仿佛不了了之。表面上有“欲说还休”之势，实际上已倾泻无遗，淋漓尽致了，巧妙又不落俗套。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件任务活动三比较异同，拓展阅读1.对比阅读李清照的声声慢和醉花阴，思考后面的问题。醉花阴李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑销金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。【注】这首词作于词人婚后不久，丈夫外出游学之时。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀
35、古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(1)这两首词表达的思想感情和选取的意象有何不同？答案醉花阴表达的只是离别相思之惆怅，声声慢则抒发的是国破、家亡、夫死后那种浓重的悲痛与哀愁。这两首词除了都选取了酒、黄花、风、黄昏四个意象之外，醉花阴还选取了瑞脑、重阳两个意象，声声慢还选取了雁、梧桐、雨等意象。这些意象都是能够烘托愁绪的典型意象。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(2)这两首词的意境有何不同？表达感情
36、的方法有何不同？答案醉花阴呈现的是一种青烟袅袅，天气初凉和菊花吐蕊时的清新、寂静的意境；声声慢营造的是晚风送寒，黄花零落，北雁南飞的凄惨悲凉意境。醉花阴表达感情用的是情景交融的写法，多白描；声声慢中除了融情于景的写法外，还有直接抒情的手法。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件2.对比阅读李清照的声声慢和李煜的虞美人，思考后面的问题。虞美人李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。统编
37、版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(1)这两首词分别选取了哪些意象？它们的意象各有什么特点？答案声声慢意象：淡酒、急风、过雁、黄花、梧桐、细雨。特点：凄苦落寞。虞美人意象：春花秋月、小楼、东风、明月、雕栏玉砌、一江春水。特点：愉快华美。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(2)为什么不一样的意象都能表达愁苦的心情，不一样的意象能达到共同的表达效果？答案
38、声声慢用悲景写悲情，景越悲，情越悲，相同意象的叠加使悲伤的感情表达得淋漓尽致。虞美人用乐景衬哀情，反差越大，对比越悬殊，悲伤的感情表达得越充分。可见，不同的意象、不同的表现手法，可以达到异曲同工之妙。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件 整合与探究整合与探究统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件1.阅读本课三首词，请从意象、意境、选材、情感等方面回答豪
39、放派与婉约派作品有何不同。答案(1)在意象上，豪放派倾向于大的并且比较开阔的事物，如大江大河等；而婉约派则选取相对小巧而情思细腻的事物，如风雨花鸟等。(2)在意境上，豪放派旨在营造一种奔放宏大而又慷慨豪迈的气氛，而婉约派则有一种柔和婉转含蓄的格调。(3)在选材上，豪放派一般是抒发人生志趣，借山水景物，感古怀今；婉约派则爱写男女恋情，悲欢离合，咏物记事等。(4)在情感上，豪放派多了几分豪气，高逸旷达的精神；婉约派则是委婉而又细密，萦绕回环，细腻绵密。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻
40、寻觅觅)课件2.2.念奴娇念奴娇赤壁怀古和永遇乐赤壁怀古和永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古两首词都是豪放风格的词作，试比较它们在豪放风格上两首词都是豪放风格的词作，试比较它们在豪放风格上的异同的异同。答案(1)相同点：景物方面。念奴娇赤壁怀古中的“大江东去，浪淘尽”“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，永遇乐京口北固亭怀古中的“金戈铁马，气吞万里如虎”，所写景物都雄奇伟壮，场景都气势恢弘，意境都雄浑壮阔。人物方面。念奴娇赤壁怀古中的周瑜，“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”。他少年得志，婚姻美满，儒雅潇洒；赤壁鏖战时，他指挥若定，以弱胜强，建立功业。这样的形象充分体现出豪放
41、气派。永遇乐京口北固亭怀古中的孙权继承父兄大业，年轻有为，英明果断，积极抗曹；刘裕虽出身卑微，却能励精图治，厉兵秣马，势如破竹，成就北伐大业；霍去病，北击匈奴，“封狼居胥”；廉颇老当益壮，穷且益坚，壮心不已，愿为国家效命。这些英雄豪杰均体现出豪放气势。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件事件方面。两首词中展现的都是重大历史事件，如奠定三国鼎立局面的赤壁之战，刘裕的北伐中原，西汉与匈奴之争，南宋与金之战等，都是历史的巨幅画卷，均能体现出豪放气势。情感方面。两首词都是词人面对
42、祖国河山，缅怀古代英雄，表达渴望建功立业的豪情。两首词的结尾虽都有点儿感伤，但不同于婉约风格的伤感，而是苍凉、忧愤之中激荡着一腔追慕英雄、壮心不已的豪迈之情。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件(2)不同点：形象上，所写之景及人有所不同。念奴娇赤壁怀古中主要写的是周瑜，而永遇乐京口北固亭怀古中出现了孙权等六个历史人物。周瑜、孙权同是三国时代的风云人物，苏轼与辛弃疾却根据自己的需要，分别作出了不同的选择。周瑜高雅洒脱，春风得意，二十四岁做中郎将，三十四岁做三军大都督，“外托
43、君臣之义，内结骨肉之恩”，年纪轻轻就建功立业；而满腹经纶的苏轼却不但未被重用，而且被贬。苏轼写本词时已年近半百，功业无成，因而特别仰慕周瑜。孙权十九岁成为东吴的统治者，果敢坚毅；二十岁作为三军统帅，不畏强敌，以少胜多。辛弃疾推崇他其实是批判软弱无能、妥协投降的南宋统治者。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件返 回语言上，苏词开阔明朗，如：“穿”字形象地写出了山的陡峭，具有立体感；“卷”字逼真地写出了波涛的汹涌澎湃。辛词因用典多而显得含蓄深沉，如“赢得”二字就蕴含着浓烈的讽
44、刺意味。手法上，苏词以描写为主，从写景中逐层托出人物；而辛词以叙事为主，人物蕴含在事件之中。另外，苏词运用了衬托手法，以“多少豪杰”及“小乔初嫁”衬周郎；而辛词用典颇多，典中套典，自然精当。抒情上，苏词紧扣个人际遇，在感伤自我的同时，豪中带旷，即借周瑜的英雄气度抒写自己的豪迈、旷达；而辛词紧扣政治现实，借咏史来谈自己的战略见解，更主要的是借颂扬孙权、刘裕等英雄的壮举来斥责统治者的贪图享乐、苟且偷安，流露出浓烈的忧国忧民情怀，豪放之中蕴含更多悲壮之气。统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件统编版高一语文上群文诗歌念奴娇赤壁怀古永遇乐京口北固亭怀古声声慢(寻寻觅觅)课件
