1、主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练考纲考点考纲考点(1)梭伦改革；梭伦改革；(2)商鞅变法；商鞅变法；(3)北魏孝文帝改革；北魏孝文帝改革；(4)王安石变法；王安石变法；(5)欧洲的宗教改革；欧洲的宗教改革；(6)穆罕默德穆罕默德阿里改革；阿里改革；(7)俄国农奴制改革；俄国农奴制改革；(8)明治维新；明治维新；(9)戊戌变法。戊戌变法。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练一、梭伦改革一、梭伦改革1.背景：背景：公元前公元前7世纪末，雅典贵族和平民的
2、矛盾激化；公元世纪末，雅典贵族和平民的矛盾激化；公元前前594年梭伦当选为执政官。年梭伦当选为执政官。2.措施措施(1)颁布颁布“解负令解负令”，废除债务奴隶制。，废除债务奴隶制。(2)鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈。鼓励发展工商业，提倡节俭，反对奢侈。(3)实行财产等级制度。实行财产等级制度。(4)国家机构国家机构：使公民大会成为最高权力机关；设立新的政：使公民大会成为最高权力机关；设立新的政府机关。府机关。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练3.特点特点(1)改革理念改革理念：节制、中庸、公平、平等和谐。：节制、中庸、公平、平等和谐。(2)性质性质：
3、奴隶制性质的改革。：奴隶制性质的改革。4.影响：影响：梭伦改革将国家引上了民主政治的轨道，为雅典民梭伦改革将国家引上了民主政治的轨道，为雅典民主政治的确立奠定了基础。主政治的确立奠定了基础。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练二、商鞅变法二、商鞅变法1.背景背景(1)春秋战国时期，生产力的发展促使井田制瓦解和宗法分春秋战国时期，生产力的发展促使井田制瓦解和宗法分封制的崩溃，社会处于转型期。封制的崩溃，社会处于转型期。(2)春秋改革针对经济基础，承认土地私有化；战国改革针春秋改革针对经济基础，承认土地私有化；战国改革针对上层建筑，废除世卿世禄制度。对上层建筑，
4、废除世卿世禄制度。(3)秦国落后，秦孝公任用商鞅变法。秦国落后，秦孝公任用商鞅变法。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练2.措施措施(1)军事军事：废除世卿世禄制度，奖励军功，编制什伍组织。：废除世卿世禄制度，奖励军功，编制什伍组织。(2)经济经济：废除井田，承认土地私有；奖励耕织。：废除井田，承认土地私有；奖励耕织。(3)政治政治：废除分封制，建立县制；实行什伍连坐制和轻罪重罚。：废除分封制，建立县制；实行什伍连坐制和轻罪重罚。(4)思想思想：焚烧诗书，加强思想文化统治。：焚烧诗书，加强思想文化统治。3.性质：性质：商鞅变法是以法律形式废除奴隶主贵族的特权
5、，建立新商鞅变法是以法律形式废除奴隶主贵族的特权，建立新型地主阶级统治的变法。型地主阶级统治的变法。4.评价：评价：商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。它不仅推进了商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法。它不仅推进了秦国社会的发展，而且推动宗法分封制向中央集权制转型，为秦国社会的发展，而且推动宗法分封制向中央集权制转型，为秦始皇建立大一统帝国奠定了基础，对后世产生了深远的影响。秦始皇建立大一统帝国奠定了基础，对后世产生了深远的影响。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练三、北魏孝文帝改革三、北魏孝文帝改革1.背景背景(1)439年，北魏统一了北方，结束了北方多年来
6、分裂混乱的年，北魏统一了北方，结束了北方多年来分裂混乱的政治局面。政治局面。(2)北魏面临危机：经济落后；阶级矛盾和民族矛盾、中央北魏面临危机：经济落后；阶级矛盾和民族矛盾、中央与地方的矛盾尖锐。与地方的矛盾尖锐。(3)掌握实权的冯太后和孝文帝积极推动北魏改革。掌握实权的冯太后和孝文帝积极推动北魏改革。2.措施措施(1)实行均田制，增加收入，缓和矛盾，促使游牧民族农耕实行均田制，增加收入，缓和矛盾，促使游牧民族农耕化，对后代田制影响深远。化，对后代田制影响深远。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练(2)实行三长制，健全行政体制，国家控制编户农民，加强中央实行
7、三长制，健全行政体制，国家控制编户农民，加强中央集权。集权。(3)整顿吏治，为改革提供有利的政治局面，推动北魏王朝走向整顿吏治，为改革提供有利的政治局面，推动北魏王朝走向兴盛。兴盛。(4)迁都洛阳，加强了对黄河流域的控制，推动了改革的深入，迁都洛阳，加强了对黄河流域的控制，推动了改革的深入，促进了民族融合。促进了民族融合。(5)实行汉制与移风易俗，促进鲜卑族的封建化。实行汉制与移风易俗，促进鲜卑族的封建化。3.性质：性质：少数民族学习中原先进文化，促进自身封建化的改革。少数民族学习中原先进文化，促进自身封建化的改革。4.评价：评价：促进北方经济的恢复和发展，加速少数民族的封建化，促进北方经济的
8、恢复和发展，加速少数民族的封建化，促进民族的交流与融合，为统一奠定了基础。促进民族的交流与融合，为统一奠定了基础。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练四、王安石变法四、王安石变法1.背景背景(1)“三冗三冗”：分化事权形成：分化事权形成“冗官冗官”；“养兵养兵”政策造成政策造成“冗兵冗兵”；“冗官冗官”“”“冗兵冗兵”和岁币造成和岁币造成“冗费冗费”。(2)“两积两积”：三冗造成财政危机，导致积贫；军队战斗力：三冗造成财政危机，导致积贫；军队战斗力下降，对外战争连年失败，导致积弱。下降，对外战争连年失败，导致积弱。(3)庆历新政失败，宋神宗任用王安石进行变法
9、。庆历新政失败，宋神宗任用王安石进行变法。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练2.措施措施(1)理财措施理财措施：实行青苗法、募役法、农田水利法、均输法、方：实行青苗法、募役法、农田水利法、均输法、方田均税法、市易法等，减轻农民的负担，限制了大地主和高利田均税法、市易法等，减轻农民的负担，限制了大地主和高利贷者，增加了国家的收入。贷者，增加了国家的收入。(2)整顿军队整顿军队：实行：实行“省兵省兵”措施，实行保甲法、保马法、将兵措施，实行保甲法、保马法、将兵法等，节省了军费开支，使军队战斗力有了一定的提高。法等，节省了军费开支，使军队战斗力有了一定的提高。(
10、3)改革科举：改革科举：改试经义策论改试经义策论,为变法造就人才；改革选官制度，为变法造就人才；改革选官制度，克服恩荫泛滥的弊病。克服恩荫泛滥的弊病。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练3.性质：性质：在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行局在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行局部调整，是社会改良性质的改革。部调整，是社会改良性质的改革。4.评价评价(1)取得一定成效，一定程度上改变了积贫积弱的局面。取得一定成效，一定程度上改变了积贫积弱的局面。(2)变法的局限性：大官僚、大地主的反对加上用人不当导致的变法的局限性：大官僚、大地主的反对加上
11、用人不当导致的人民反对，导致变法失败。人民反对，导致变法失败。(3)新法的变质：成为党争和聚敛钱财的工具，变法的精神被完新法的变质：成为党争和聚敛钱财的工具，变法的精神被完全改变。全改变。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练五、宗教改革五、宗教改革1.背景背景(1)中世纪天主教会是西欧最大的封建主，且威势一度超过中世纪天主教会是西欧最大的封建主，且威势一度超过世俗王权。世俗王权。(2)近代资本主义的产生、发展与教会的专制形成的尖锐矛近代资本主义的产生、发展与教会的专制形成的尖锐矛盾成为宗教改革的根本原因。盾成为宗教改革的根本原因。(3)文艺复兴后人文主义思想
12、的发展也推动了宗教改革。文艺复兴后人文主义思想的发展也推动了宗教改革。2.过程：过程：1517年，马丁年，马丁路德发表九十五条论纲，拉开了路德发表九十五条论纲，拉开了宗教改革运动的序幕。随后加尔文在瑞士、亨利八世在英宗教改革运动的序幕。随后加尔文在瑞士、亨利八世在英国也进行改革。国也进行改革。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练3.内容内容(1)马丁路德：马丁路德：核心思想核心思想“因信称义因信称义”。(2)加尔文：加尔文：把信仰得救解释为先定论。把信仰得救解释为先定论。(3)亨利八世：亨利八世：建立起附属于王权和政府的民族教会。建立起附属于王权和政府的民族
13、教会。4.实质和作用实质和作用(1)实质：在宗教外衣下进行的资产阶级反对封建统治的思想解实质：在宗教外衣下进行的资产阶级反对封建统治的思想解放和社会运动。放和社会运动。(2)是继欧洲文艺复兴之后又一场思想解放运动。是继欧洲文艺复兴之后又一场思想解放运动。(3)摧毁了天主教会的精神独裁，解放人们的思想，为欧洲资本摧毁了天主教会的精神独裁，解放人们的思想，为欧洲资本主义的发展扫清道路。主义的发展扫清道路。(4)西欧各国的民族文化、教育事业得以迅速发展，为欧洲走向西欧各国的民族文化、教育事业得以迅速发展，为欧洲走向现代社会创造了条件。现代社会创造了条件。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探
14、究课时冲关演练课时冲关演练六、穆罕默德六、穆罕默德阿里改革阿里改革1.背景背景(1)政局动荡：政局动荡：马木路克、帕夏和近卫军争权夺利，战乱频仍。马木路克、帕夏和近卫军争权夺利，战乱频仍。(2)经济落后：经济落后：盛行的包税制导致生产严重破坏，阶级矛盾激盛行的包税制导致生产严重破坏，阶级矛盾激化。化。(3)外部危机：外部危机：法、英先后侵略埃及，埃及面临着严峻的外部法、英先后侵略埃及，埃及面临着严峻的外部挑战。挑战。2.措施措施(1)经济上：经济上：创办近代工业以促进民族经济发展，加快埃及近创办近代工业以促进民族经济发展，加快埃及近代化进程。代化进程。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考
15、向探究课时冲关演练课时冲关演练(2)政治上：政治上：加强中央集权，稳定社会秩序，使埃及出现了数加强中央集权，稳定社会秩序，使埃及出现了数百年未有的统一局面。百年未有的统一局面。(3)军事上：军事上：发展步兵海军，军事实力增强，获得民族独立。发展步兵海军，军事实力增强，获得民族独立。3.性质：性质：有利于近代化发展的封建改革。有利于近代化发展的封建改革。4.评价评价(1)积极性：积极性：改革使埃及发生了数百年来未有的变化，使埃及改革使埃及发生了数百年来未有的变化，使埃及成为地中海东部的头等强国。成为地中海东部的头等强国。(2)局限性：局限性：经济改革的困难和不断的对外战争激化了阶级矛经济改革的困
16、难和不断的对外战争激化了阶级矛盾。盾。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练七、俄国农奴制改革七、俄国农奴制改革1.背景背景(1)克里木战争的失败暴露了农奴制的落后。克里木战争的失败暴露了农奴制的落后。(2)农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。农奴制阻碍了俄国资本主义的发展。(3)十二月党人和知识分子群体要求社会变革和思想解放。十二月党人和知识分子群体要求社会变革和思想解放。(4)亚历山大二世认识到惟有变革才能自救。亚历山大二世认识到惟有变革才能自救。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练2.内容内容(1)“二一九法令二一九法令”
17、：农奴在法律上成为自由人；农奴得到一块须：农奴在法律上成为自由人；农奴得到一块须高价赎买的份地；农民仍受高价赎买的份地；农民仍受“村社村社”的管理。的管理。(2)司法改革和地方自治，促进俄国司法体系和地方行政体系的司法改革和地方自治，促进俄国司法体系和地方行政体系的近代化。近代化。3.评价评价(1)性质：性质：是一场自上而下的资产阶级性质的改革运动。是一场自上而下的资产阶级性质的改革运动。(2)进步性：进步性：为俄国资本主义的发展提供了必要的劳动力、资为俄国资本主义的发展提供了必要的劳动力、资金和市场。金和市场。是继彼得一世改革之后，俄国向现代化迈出的重是继彼得一世改革之后，俄国向现代化迈出的
18、重要步骤。要步骤。(3)局限性：局限性：自上而下的形式导致了改革保留了大量封建残余。自上而下的形式导致了改革保留了大量封建残余。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练八、日本的明治维新八、日本的明治维新1.背景背景(1)国内危机：国内危机：幕府专制、重农抑商和闭关锁国导致阶级矛幕府专制、重农抑商和闭关锁国导致阶级矛盾尖锐。盾尖锐。(2)民族危机：民族危机：黑船来航，民族危机加深。黑船来航，民族危机加深。(3)独立改革派的形成独立改革派的形成：武装倒幕的成功；成立新政府。：武装倒幕的成功；成立新政府。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课
19、时冲关演练2.措施措施(1)政治上：政治上：废藩置县；废藩置县；“四民平等四民平等”；加强中央集权。；加强中央集权。(2)经济上：经济上：确立新兴地主对土地的所有权；大力发展资本主义确立新兴地主对土地的所有权；大力发展资本主义工商业。工商业。(3)文化教育：文化教育：建立近代教育体制；思想解放；社会生活西化。建立近代教育体制；思想解放；社会生活西化。(4)政治体制：政治体制：建立近代天皇体制建立近代天皇体制3.评价评价(1)积极性：积极性：逐渐摆脱不平等条约成为亚洲的强国；为邻国提供逐渐摆脱不平等条约成为亚洲的强国；为邻国提供重要的启迪和经验。重要的启迪和经验。(2)局限性：局限性：自上而下的
20、改革保留了大量的封建残余，走上对外自上而下的改革保留了大量的封建残余，走上对外扩张的道路。扩张的道路。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练九、戊戌变法九、戊戌变法1.背景背景(1)民族危机：民族危机：甲午战争失败和马关条约签订激发了救甲午战争失败和马关条约签订激发了救亡图存的民族意识。亡图存的民族意识。(2)经济根源与阶级基础：经济根源与阶级基础：民族资本主义发展，资产阶级开民族资本主义发展，资产阶级开始登上历史舞台。始登上历史舞台。(3)思想基础：思想基础：西方近代思想的传入；早期维新思想的直接西方近代思想的传入；早期维新思想的直接影响。影响。(4)康、梁
21、的准备康、梁的准备：创办学堂，聚徒讲学；著书立说，力倡：创办学堂，聚徒讲学；著书立说，力倡维新；上书皇帝，恳请变法；创办报刊，传播维新；成立维新；上书皇帝，恳请变法；创办报刊，传播维新；成立团体，组织力量；展开论战，挑战顽固。团体，组织力量；展开论战，挑战顽固。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练2.内容内容(1)政治：政治：允许官民参政，打击旧官僚。允许官民参政，打击旧官僚。(2)经济：经济：采取措施促进资本主义发展。采取措施促进资本主义发展。(3)军事：军事：增强军事力量。增强军事力量。(4)文化教育：文化教育：促进西学传播，废除八股。促进西学传播，废除
22、八股。3.结果结果(1)矛盾激化：矛盾激化：旧势力强烈反对；慈禧太后控制大权并逐步着手旧势力强烈反对；慈禧太后控制大权并逐步着手镇压。镇压。(2)戊戌政变：戊戌政变：变法失败。变法失败。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练4.评价评价(1)性质：性质：一次资产阶级性质的改良运动，具有进步意义。一次资产阶级性质的改良运动，具有进步意义。(2)政治上：政治上：一场爱国救亡的政治运动，具有爱国性。一场爱国救亡的政治运动，具有爱国性。(3)思想上：思想上：中国近代第一次思想解放运动，具有启蒙性。中国近代第一次思想解放运动，具有启蒙性。(4)社会生活：社会生活：开创了
23、新的时代风气、社会舆论和思想观念。开创了新的时代风气、社会舆论和思想观念。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练考向一古代中外重要的社会改革考向一古代中外重要的社会改革视角视角1考查某一改革的背景、内容、特点及影响考查某一改革的背景、内容、特点及影响【典例典例1】(2015山东文综，山东文综，47)战国时期是中国历史上的重大战国时期是中国历史上的重大变革时期。阅读材料，回答问题。变革时期。阅读材料，回答问题。数千年世侯世卿之局，一时亦难遽变，于是先从在下者起，数千年世侯世卿之局，一时亦难遽变，于是先从在下者起，游说则范睢、蔡泽、苏秦、张仪等，徒步而为相；征战则
24、孙游说则范睢、蔡泽、苏秦、张仪等，徒步而为相；征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等，白身而为将，此已开后世膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等，白身而为将，此已开后世布衣将相之例。布衣将相之例。赵翼廿二史札记卷二赵翼廿二史札记卷二主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一指出材料所反映的社会关系变化，结合史实说明商鞅变法与这一变化的关系。变化的关系。解析解析第一小问，据材料中第一小问，据材料中“征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、征战则孙膑、白起、乐毅、廉颇、王翦等，白身而为将，此已开后世布衣将相之例王翦等，白身而为将，此
25、已开后世布衣将相之例”归纳；第二小归纳；第二小问，结合商鞅变法的背景以及措施回答。问，结合商鞅变法的背景以及措施回答。答案答案变化：部分社会下层的政治地位呈上升趋势。变化：部分社会下层的政治地位呈上升趋势。关系：社会关系的变化推动了变法的产生。战国时期新兴地主阶关系：社会关系的变化推动了变法的产生。战国时期新兴地主阶级力量不断壮大，他们要求取得政治统治地位，商鞅变法顺应了级力量不断壮大，他们要求取得政治统治地位，商鞅变法顺应了这一要求，商鞅变法中的这一要求，商鞅变法中的“废井田，开阡陌废井田，开阡陌”“”“奖励耕织奖励耕织”“”“奖奖励军功励军功”等措施，打击了旧贵族势力，为新社会阶层崛起创造
26、了等措施，打击了旧贵族势力，为新社会阶层崛起创造了条件，进一步推动了社会关系的变化。条件，进一步推动了社会关系的变化。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练【深化必备】【深化必备】综合分析中国古代改革的特点综合分析中国古代改革的特点(1)从政治角度看，商鞅变法与北魏孝文帝改革的措施都涉及从政治角度看，商鞅变法与北魏孝文帝改革的措施都涉及政治制度改革。商鞅变法更侧重于制度重建，如废分封，推政治制度改革。商鞅变法更侧重于制度重建，如废分封，推行县制，实质是加强中央集权；而孝文帝改革整顿吏治，制行县制，实质是加强中央集权；而孝文帝改革整顿吏治，制定官吏俸禄制和考核制
27、度，任用汉族地主为官，更侧重于接定官吏俸禄制和考核制度，任用汉族地主为官，更侧重于接受汉族先进政治制度，加强对中原地区的统治；王安石变法受汉族先进政治制度，加强对中原地区的统治；王安石变法很少涉及政治制度变革，这由时代背景决定。很少涉及政治制度变革，这由时代背景决定。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练(2)从经济角度看，三次改革都涉及经济举措。商鞅变法涉及土从经济角度看，三次改革都涉及经济举措。商鞅变法涉及土地制度、农业、商业政策以及经济衡量计算单位等，本质上反映地制度、农业、商业政策以及经济衡量计算单位等，本质上反映了从奴隶制向封建制过渡的特点，有助于政
28、治统一；北魏孝文帝了从奴隶制向封建制过渡的特点，有助于政治统一；北魏孝文帝改革也涉及土地制度和赋税制度，体现了少数民族接受汉族先进改革也涉及土地制度和赋税制度，体现了少数民族接受汉族先进耕作方式的特征；而王安石变法从富国角度出发，改革赋役制度，耕作方式的特征；而王安石变法从富国角度出发，改革赋役制度，重视农业，兴办水利工程，加强市场流通管理等，目的是限制大重视农业，兴办水利工程，加强市场流通管理等，目的是限制大地主大官僚的利益，增加政府财政收入，缓和农民阶级与封建国地主大官僚的利益，增加政府财政收入，缓和农民阶级与封建国家的矛盾，以达到改变积贫积弱的局面。家的矛盾，以达到改变积贫积弱的局面。主
29、干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练(3)从军事角度看，商鞅变法和王安石变法都进行军事改革，商从军事角度看，商鞅变法和王安石变法都进行军事改革，商鞅变法军事改革本质目的是为了强兵，达到争雄和称霸天下的目鞅变法军事改革本质目的是为了强兵，达到争雄和称霸天下的目的；王安石变法的军事改革虽然也是为了强兵，但更侧重于防范的；王安石变法的军事改革虽然也是为了强兵，但更侧重于防范人民的反抗和抵御少数民族的进攻。人民的反抗和抵御少数民族的进攻。(4)从思想文化及生活习俗方面，三次改革都有所涉及。商鞅变从思想文化及生活习俗方面，三次改革都有所涉及。商鞅变法法“燔诗书而明法令燔
30、诗书而明法令”，强调加强思想控制；北魏孝文帝的措施，强调加强思想控制；北魏孝文帝的措施是汉化政策的体现；王安石变法对教育进行改革，从科举制度入是汉化政策的体现；王安石变法对教育进行改革，从科举制度入手，达到整顿吏治的目的。手，达到整顿吏治的目的。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练视角视角2考查相似或不同改革的分析比较考查相似或不同改革的分析比较【典例典例2】(2013福建文综，福建文综，41A)阅读下列材料，回答问题。阅读下列材料，回答问题。材料一材料一故治国者欲民之农也。国不农，则与诸侯争权不故治国者欲民之农也。国不农，则与诸侯争权不能自持也，则众力不足
31、也能自持也，则众力不足也事商贾，为技艺，皆以避农事商贾，为技艺，皆以避农战；民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱也战；民以此为教，则粟焉得无少，而兵焉得无弱也苟苟能令商贾技巧之人无繁能令商贾技巧之人无繁(多多)，则欲国之无富不可得也。，则欲国之无富不可得也。摘自商君书摘自商君书主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练材料二材料二在梭伦改革后的在梭伦改革后的80年间，雅典社会就逐渐采取了年间，雅典社会就逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向。在梭伦以前一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向。在梭伦以前的时代盛行的农村高利贷，以及地产的无限制的集中，都的
32、时代盛行的农村高利贷，以及地产的无限制的集中，都受到了节制。商业以及靠奴隶劳动日益大规模发展起来的受到了节制。商业以及靠奴隶劳动日益大规模发展起来的手工业和工艺，都成了流行的职业手工业和工艺，都成了流行的职业由货币、奴隶以及由货币、奴隶以及商船构成的财富日益增加，但是，这些财富已经不是仅仅商船构成的财富日益增加，但是，这些财富已经不是仅仅用来购置地产，它已经变成了人们所追求的目的本身了。用来购置地产，它已经变成了人们所追求的目的本身了。摘自马克思恩格斯选集摘自马克思恩格斯选集主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练(1)据材料一、二，分别指出商鞅与梭伦所采取经济
33、政策的主据材料一、二，分别指出商鞅与梭伦所采取经济政策的主要指导思想。要指导思想。(2)据材料一，概括据材料一，概括“事商贾事商贾”带来的危害。据材料二并结合带来的危害。据材料二并结合所学知识，如何理解所学知识，如何理解“在梭伦改革后的在梭伦改革后的80年间，雅典社会就年间，雅典社会就逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向”？主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练解析解析本题考查对商鞅变法和梭伦改革的分析比较认识。第本题考查对商鞅变法和梭伦改革的分析比较认识。第(1)问，依据材料可以比较容易得出重农抑商
34、和农商并重；第问，依据材料可以比较容易得出重农抑商和农商并重；第(2)问，问，“事商贾事商贾”即重商带来的危害，从材料即重商带来的危害，从材料“众力不足众力不足”“”“粟得无粟得无少，兵得无弱也少，兵得无弱也国之无富。国之无富。”可以归纳出影响农业生产和可以归纳出影响农业生产和兵源、难以实现富国强兵。材料二中兵源、难以实现富国强兵。材料二中“农业高利贷、土地集中农业高利贷、土地集中受到节制受到节制”可以看出是原来的旧贵族。可以看出是原来的旧贵族。答案答案(1)商鞅：重农抑商；梭伦：农商并重。商鞅：重农抑商；梭伦：农商并重。(2)导致农业劳动力减少，影响农业生产和兵源；难以实现富国导致农业劳动力
35、减少，影响农业生产和兵源；难以实现富国强兵，在诸侯争霸中将处于不利地位。逐步消除贵族特权，为强兵，在诸侯争霸中将处于不利地位。逐步消除贵族特权，为雅典民主政治和工商业的发展奠定基础。雅典民主政治和工商业的发展奠定基础。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练【深化必备】【深化必备】分析比较商鞅变法与梭伦改革的异同分析比较商鞅变法与梭伦改革的异同 梭伦改革梭伦改革商鞅变法商鞅变法不不同同点点时代背景时代背景奴隶制上升时期奴隶制上升时期奴隶制崩溃，封建制确立奴隶制崩溃，封建制确立性质性质奴隶主阶级缓和社会矛盾的改革奴隶主阶级缓和社会矛盾的改革新兴地主阶级为发展封建经
36、济、除旧布新新兴地主阶级为发展封建经济、除旧布新的社会改革的社会改革目的目的调和社会矛盾，发展雅典经济调和社会矛盾，发展雅典经济富国强兵，称雄天下富国强兵，称雄天下特点特点调和、折中，平衡各阶级利益调和、折中，平衡各阶级利益坚决彻底，打击奴隶主旧贵族势力，促使坚决彻底，打击奴隶主旧贵族势力，促使奴隶制向封建制转型的改革奴隶制向封建制转型的改革结果与影响结果与影响改革并没有缓和社会矛盾，激起改革并没有缓和社会矛盾，激起了旧贵族的强烈反对。但为雅典了旧贵族的强烈反对。但为雅典民主政治奠定了基础民主政治奠定了基础商鞅变法成功，确立起中央集权的封建专商鞅变法成功，确立起中央集权的封建专制制度，为秦国灭
37、东方六国，实现统一奠制制度，为秦国灭东方六国，实现统一奠定了基础定了基础相相同同点点(1)两次改革都有富国强兵的目的两次改革都有富国强兵的目的(2)都涉及了对权贵利益的限制都涉及了对权贵利益的限制(3)都促进了社会经济的发展，使国力强盛都促进了社会经济的发展，使国力强盛主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练考向二近代中外重要的社会改革考向二近代中外重要的社会改革视角视角1从社会近代化角度考查对某一改革的理解从社会近代化角度考查对某一改革的理解【典例典例3】(2014山东文综，山东文综，46)阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。材料一材料一中外大小诸臣，自王
38、公以及士庶，各宜努力向上，中外大小诸臣，自王公以及士庶，各宜努力向上，发愤为雄，以圣贤义理之学植其根本，又须博采西学之切于发愤为雄，以圣贤义理之学植其根本，又须博采西学之切于时务者实力讲求，以救空疏迂谬之弊。时务者实力讲求，以救空疏迂谬之弊。光绪帝宣示诸臣实力讲求西学光绪帝宣示诸臣实力讲求西学主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练材料二材料二近者设立海军、使馆、招商局、同文馆、制造局、近者设立海军、使馆、招商局、同文馆、制造局、水师堂洋操、船厂，而根本不净，百事皆非。水师堂洋操、船厂，而根本不净，百事皆非。今天下之言变者，曰铁路，曰矿务，曰学堂，曰商务，非今天
39、下之言变者，曰铁路，曰矿务，曰学堂，曰商务，非不然也，然若是者，变事而已，非变法也。不然也，然若是者，变事而已，非变法也。据康有为敬谢天恩并统筹全局折等据康有为敬谢天恩并统筹全局折等(1)在改革问题上，光绪帝和康有为的认识有何相同之处？在改革问题上，光绪帝和康有为的认识有何相同之处？(2)根据材料中两人对改革的不同理解，说明资产阶级维新根据材料中两人对改革的不同理解，说明资产阶级维新派的主张在当时不能实现的原因。派的主张在当时不能实现的原因。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练解析解析第第(1)问，从材料一、二信息紧扣学习西方的角度概括问，从材料一、二信息紧
40、扣学习西方的角度概括共同点。第共同点。第(2)问，由材料一可得出光绪帝主张问，由材料一可得出光绪帝主张“中体西用中体西用”，由材料二可得出康有为主张变革政治制度，二者变革思想的由材料二可得出康有为主张变革政治制度，二者变革思想的差异是造成变法失败的主要因素。差异是造成变法失败的主要因素。答案答案(1)相同：向西方学习，实现富国强兵。相同：向西方学习，实现富国强兵。(2)原因：资产阶级维新派要求进行制度变革，发展资本主义；原因：资产阶级维新派要求进行制度变革，发展资本主义；光绪帝主张学习西方的器物，以维护清王朝的专制统治。光绪帝主张学习西方的器物，以维护清王朝的专制统治。主干考点整合主干考点整合
41、命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练【深化必备】【深化必备】近代中、俄、日三次改革成败的原因近代中、俄、日三次改革成败的原因 俄国俄国日本日本中国中国背背景景国际国际环境环境工业革命，资工业革命，资本主义的进步本主义的进步潮流潮流自由资本主义阶段，自由资本主义阶段，列强侵略中国列强侵略中国帝国主义阶段，瓜分帝国主义阶段，瓜分世界、资本输出潮流世界、资本输出潮流资本主义资本主义发展程度发展程度受工业革命影受工业革命影响，一些部门响，一些部门出现机器生产出现机器生产资本主义发展资本主义发展资本主义初步发展，资本主义初步发展，但不充分，资产阶级但不充分，资产阶级力量弱小力量弱小封建专制封
42、建专制统治的强弱统治的强弱封建专制势力封建专制势力强大强大封建专制不强，幕府封建专制不强，幕府成为众矢之的成为众矢之的封建专制势力强大封建专制势力强大准备准备较充分较充分较充分较充分不够充分不够充分主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练改革者的改革者的实力实力有实权的亚历有实权的亚历山大二世山大二世西南大名、中下西南大名、中下级武士等实力强级武士等实力强资产阶级知识分子，资产阶级知识分子，没有实权的皇帝没有实权的皇帝措施的有措施的有效性效性有效可行有效可行有效可行有效可行一纸空文，无法实施一纸空文，无法实施群众基础群众基础广泛广泛广泛广泛没有群众基础没有群众基
43、础主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练视角视角2考查相似或不同时期中外改革的比较考查相似或不同时期中外改革的比较【典例【典例4】(2013课标全国课标全国，45)阅读材料，回答问题。阅读材料，回答问题。材料材料1901年年1月月29日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变日，慈禧太后以光绪帝名义在西安发布变法诏谕：法诏谕：“我中国之弱，在于习气太深，文法太密。庸俗之吏我中国之弱，在于习气太深，文法太密。庸俗之吏多，豪杰之士少多，豪杰之士少误国家者在一私字，困天下者在一例字，误国家者在一私字，困天下者在一例字，至近之学西法者，语言文字、制造机械而已，此西艺之皮毛，
44、至近之学西法者，语言文字、制造机械而已，此西艺之皮毛，而非西政之本源也而非西政之本源也”。“舍其本源而不学，学其皮毛而又不精，舍其本源而不学，学其皮毛而又不精，天下安得富强耶？天下安得富强耶？”“”“著军机大臣、大学士、六部、九卿、出著军机大臣、大学士、六部、九卿、出使各国大臣、各省督抚，各就现在情形，参酌中西政要，举凡使各国大臣、各省督抚，各就现在情形，参酌中西政要，举凡朝章国故、吏治民生、学校科举、军政财政，当因当革，当省朝章国故、吏治民生、学校科举、军政财政，当因当革，当省当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始当并，或取诸人，或求诸己，如何而国势始兴，如何而人才始出，如何
45、而度支始裕，如何而武备始修，各举所知，各抒所出，如何而度支始裕，如何而武备始修，各举所知，各抒所见见”。以奕。以奕劻劻、李鸿章、荣禄等人为督办政务大臣，以刘坤一、李鸿章、荣禄等人为督办政务大臣，以刘坤一、张之洞为参预政务大臣，共同负责主持新政张之洞为参预政务大臣，共同负责主持新政工作。在随后五年工作。在随后五年左右的时间中，改革逐步推行。史称左右的时间中，改革逐步推行。史称“清末新政清末新政”。据清德宗实录等据清德宗实录等主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练(1)根据材料并结合所学知识，概括清末新政与戊戌变法的根据材料并结合所学知识，概括清末新政与戊戌变法的
46、共同之处。共同之处。(2)戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大，根据材戊戌变法与清末新政两次改革的结果差异很大，根据材料并结合所学知识分析其原因，并指出清末新政的实质。料并结合所学知识分析其原因，并指出清末新政的实质。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练解析解析本题以清德宗实录记载的清末本题以清德宗实录记载的清末“新政新政”为切入点，考为切入点，考查戊戌变法与清末新政的比较。解答本题的关键是史料阅读，最查戊戌变法与清末新政的比较。解答本题的关键是史料阅读，最大限度从材料中提取有效信息，综合所学知识综合分析问题。第大限度从材料中提取有效信息，综合所学知识综
47、合分析问题。第(1)问，都是自上而下的学习西方，都侧重于制度改革。第问，都是自上而下的学习西方，都侧重于制度改革。第(2)问，问，结合所学知识，从背景、领导者、中央与地方实力派的关系、具结合所学知识，从背景、领导者、中央与地方实力派的关系、具体执行情况、结果等方面分析差异；然后要突出清末体执行情况、结果等方面分析差异；然后要突出清末“新政新政”是是清政府的自救措施，实质是以维护统治为目的。清政府的自救措施，实质是以维护统治为目的。答案答案(1)向西方学习；自上而下的改革；侧重制度改革。向西方学习；自上而下的改革；侧重制度改革。(2)原因：改革主导者不同；地方实力派对改革的认识与支持程原因：改革
48、主导者不同；地方实力派对改革的认识与支持程度不同；推行过程不同；面临的国内外情势不同。度不同；推行过程不同；面临的国内外情势不同。实质：维护专制统治，抵制革命。实质：维护专制统治，抵制革命。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练【深化必备】【深化必备】欧洲资本主义发展影响下五次改革的特点欧洲资本主义发展影响下五次改革的特点(1)欧洲宗教改革：形式上是反对天主教的教义和教会组织，实欧洲宗教改革：形式上是反对天主教的教义和教会组织，实际上是对现有的社会和政治制度的反抗，是资产阶级反封建斗际上是对现有的社会和政治制度的反抗，是资产阶级反封建斗争的一个特殊阶段，反映了
49、新兴资产阶级要求建立适应资本主争的一个特殊阶段，反映了新兴资产阶级要求建立适应资本主义发展的教会的要求。它为西欧资本主义的进一步发展开辟了义发展的教会的要求。它为西欧资本主义的进一步发展开辟了道路，冲击了天主教会的精神独裁，极大地解放了人们的思想，道路，冲击了天主教会的精神独裁，极大地解放了人们的思想，建立了适应资产阶级需要的新教，为欧洲走向现代社会创造了建立了适应资产阶级需要的新教，为欧洲走向现代社会创造了条件。条件。(2)俄国俄国1861年改革：以沙皇为代表的统治集团迫于形势进行的年改革：以沙皇为代表的统治集团迫于形势进行的自上而下的改革，改革促进了俄国资本主义的发展，是继彼得自上而下的改
50、革，改革促进了俄国资本主义的发展，是继彼得一世改革后，俄国迈向现代化的重要步骤。改革保留了大量封一世改革后，俄国迈向现代化的重要步骤。改革保留了大量封建农奴制残余，特别是保留了沙皇专制制度。俄国改革后，步建农奴制残余，特别是保留了沙皇专制制度。俄国改革后，步履艰难，矛盾重重。履艰难，矛盾重重。主干考点整合主干考点整合命题考向探究命题考向探究课时冲关演练课时冲关演练(3)埃及穆罕默德埃及穆罕默德阿里改革：在复杂的国际背景下进行殖民地国阿里改革：在复杂的国际背景下进行殖民地国家的改革。从性质上看属于巩固封建统治秩序的改革。改革以富家的改革。从性质上看属于巩固封建统治秩序的改革。改革以富国强兵为目的
