1、幼儿园幼儿园“整合式区域游戏整合式区域游戏”高级培训高级培训 本次培训目标本次培训目标l学员能够深入了解区域游戏于课程实践的价值和意义，能够很好的区别教育和教学，理解美国幼师教材（Creative Curriculum for pre-school teacher）讲述区域活动的基本原则。l学员能够很好的掌握在中国幼儿园人多空间不足情况下打造区域的基本功，包括活动室的区域规划，区域的环境布置，游戏的投放（材料投放），教师的角色及师幼互动技巧等。l学员能够很好的掌握区域的整合运用，包括整合一天的环节、主题课程和教学活动的内容等。第一部分第一部分l区域游戏的正确理念-发展目标和学习目标的平衡：l初
2、步了解区域划分的不同方式和意义；l明白传统划分方式的误区；掌握各种区域游戏的独特价值点。“教育教育”和和“教学教学”的区别的区别l素质教育-价值观，幸福感，怜悯心，同理心，思维习惯，学习意识等。l能力锻炼（磨练）-身体发展，语言发展，智力发展等。l认知发展（知识建构）-事物的各种特点，之间关系，名词等。例如表达同理心的方法区域的定义区域的定义l利用时、空、人、物的组合，在一个空间划分不同的空间以达到某一预期目的l区域是需要根据需要作出调整区域基本功区域基本功l区域规划l功能：l让孩子忙起来l让孩子有价值忙起来l让孩子个性化忙起来的l游戏导向的观念初步了解区域划分的不同方式和意义初步了解区域划分
3、的不同方式和意义l了解区域游戏在幼儿园课程的独特价值l区域游戏（Play Corner）的定义和理解：区别游戏（Play）和活动（Activity）l美国区域游戏的划分和运用介绍l西方和中国幼儿园应用区域游戏（Play Corner）情况对比分析l中国幼儿园人多、空间不足的情况下，区域游戏该如何提升才可以充分发挥在班级管理和教育的价值l区域游戏在个人心理，素质和智力发展的独特价值传统区域划分方式的优缺点传统区域划分方式的优缺点l优点：l容易理解，并且市场上有大量的相关资料l能够照顾到孩子的全面发展l缺点：l容易误导老师把区域变成是教学工具，而忽视了教育的价值l也容易误导老师对综合发展的引导，变
4、成是单一目标的学习掌握各种区域游戏的独特价值点掌握各种区域游戏的独特价值点l益智游戏区：明白事物之间的规律变化，并可以运用这种规律解决新问题l角色游戏区：明白人际之间交往的规律变化，并可以运用这种规律解决新问题l建构游戏区：运用过往经验的再建构，利用大型低结构物料，进行新的经验创造l美术游戏区：运用过往经验的再建构，利用精致细小低结构物料，进行新的经验创造l阅读区和语言游戏区：学习正确运用语言和符号于理解和表达l沙、水游戏区：低结构情况下可以进行经验再建构，调整结构后，可以进行认知建构第二部分第二部分l区域游戏于建立自律常规的作用：明白建立自律常规的心理建构规律；l掌握“渐进式区域布局”的方法
5、；l学会运用各种进区的规则于建立常规意识；l懂得处理“不听话”孩子的正确方法。建立自律常规的意义和方法建立自律常规的意义和方法l了解常规背后的意义l在中国人多、空间不足情况下，如何循序渐进建立常规l区域游戏在建立常规的价值l教师在建立孩子自律常规的语言和态度掌握掌握“渐进式区域布局渐进式区域布局”的方法的方法l区域里面空间的规律：从小到大l区域人数控制规律：从少到多l区域材料投放规律：从简单到复杂l区域与区域之间的隔断：从封闭到开放l区域游戏的设计：从容易到困难l区域游戏的自选要求：从自主到必学备注：渐进的周期是根据孩子情况来制定掌握活动室规划区域的原则掌握活动室规划区域的原则l方便教师管理原
6、则l交通流畅原则l有效运用各种组织模式的原则第三部分第三部分l区域游戏的情境和游戏案例分析：分析30个具有特色的区域环境l区域布局分析l区域之间的隔断设计分析l材料投放的分析l情景设计的分析分析案例：分析案例：l布局分析：美国不同年龄区域布局分析，国内公办园，民办园，混年龄班级布局分析l各种区域特点分析：益智游戏区，角色游戏区，建构游戏区，美术游戏区，语言活动区l名师名园活动室分析：深圳实验幼儿园匡欣老师活动室，厦门第一幼儿园活动室分析，深圳翠园幼儿园宋仁静老师活动室分析第四部分：第四部分：l制定区域游戏整合性计划的理念和方法l“常规”是整合主题非常重要的隐性教育元素l学会利用整合减少重复劳动
7、和提高教育效益的理念l学会制定各种区域游戏的计划，包括和集体（小组）活动、主题课程及环境布置的整合计划学会利用整合减少重复劳动和提学会利用整合减少重复劳动和提高教育效益的理念高教育效益的理念l什么是整合？l整合什么？l如何整合？l制定区域游戏整合性计划的理念和方法l学会制定各种区域游戏的计划，包括和集体（小组）活动、主题课程及环境布置的整合计划利用区域游戏整合课程的例子利用区域游戏整合课程的例子l显性环境1.渐进式区域教学法2.动态环境布置法l隐性环境1.利用课程结构建立孩子价值观和思维习惯2.在区域里进行教学活动3.利用教师的各种态度打造孩子的心理教育新西兰课程的启发新西兰课程的启发l教师把
8、握发展目标的能力要求l教师在区域游戏开展之前和结束后的任务l在区域游戏过程的各种介入模式分析l教师的观察记录任务、和孩子互动的技巧第五部分第五部分l教师在区域游戏的角色l教师在区域游戏开展之前和结束后的任务；l在区域游戏过程，l教师的观察记录任务、和孩子互动的技巧。第六部分第六部分l区域游戏的提升模式：l不同年段的区域布局；l区域应用到延续材料制作等的各种分类介绍；l标准化的区域游戏课程模式介绍；l区域材料应用在教师专业成长和经营管理的介绍第七部分第七部分l分组实践实践步骤实践步骤1 1：设计区域的要点：设计区域的要点l布局l屏隔l常规要求及标识l目标l材料实践步骤实践步骤2 2：设计区域的作用：设计区域的作用l发展常规l解决个体差异问题l促进自主学习l复习旧知识l发展形象思维l锻炼能力l学习新的经验实践步骤实践步骤3 3：设计区域的分组方法：设计区域的分组方法l利用时差l固定座位及操作位置l利用物理屏隔实践步骤实践步骤4 4：设计区域的应用环节：设计区域的应用环节l自由活动l教学活动l生活环节实践步骤实践步骤5 5：设计高层次的隐性区域：设计高层次的隐性区域l课程结构
