1、【课堂目标】一、有感情地诵读诗歌，体会词中炼字的妙处。二、赏析词中意象，把握意象所塑造的宏大境界，从意象中体悟诗人情感。三、把握词的情感脉络，感受毛泽东博大的情怀和革命壮志，培养学生胸怀祖国的情感。【教学重难点】重点：品味词中意象，感悟词中阔大的意境，理解作品的情感。难点：感受一代伟人领袖的博大情怀和以天下为己任的责任感。题解题解词牌名词牌名题题目，点目，点明写作地明写作地点和内容点和内容 词,产生于隋唐，全盛于宋，配乐歌唱,最初被称为“曲词”或“曲子词”,句式不齐,又名“长短句”,后来,词逐渐与音乐分离了,成为诗的别体,所以,有人把他称为“诗余”还有人称之为“乐府诗”。写词时依据的乐谱叫做“
2、词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如沁园春 长沙。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。关关于词的常识于词的常识 词牌是词的格式的名称，如“沁园春”“念奴娇”“菩萨蛮”等。词牌规定着这首词的字数、句数和平仄声韵。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规定。作者按照格式去作词，叫“填词”。词牌起初一般是题目，后来仅表示一定的格式，与内容无关。随着发展，词牌与题目有了明显区别。题目是词内容的集中体现，概括了词的主要内容。词牌词牌词的分类词的分类1、词按字数多少,大概可分为小令、中调、长调。习惯上58字以内为
3、小令,5990 字为中调,91 字及以上为长调。2、词从片数上分为单调(不分片)、双调(分两片)、三叠(分三片)、四叠(分四片),以两片居多,称“上片”“下片”,也称“上阕”“下阕”。3、词从风格上分为婉约派和豪放派。婉约派的代表人物有柳永、秦观、李清照等；豪放派的代表人物有苏轼、辛弃疾等。整体感知独立/寒秋，湘江/北去，橘（j）子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染，漫江/碧透，百舸（g）/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞/自由。怅/寥廓（lio ku），问/苍茫/大地，谁/主/沉浮?携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘（zhng rng）/岁月/稠。恰/同学/少年，风华/正茂，书生/
4、意气，挥斥/方遒（qi）。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户/侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏（）/飞舟。听朗读录音，把握字的读音和断句。整体感知整体感知上阙上阙下阙下阙眼前景眼前景以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的以词人的活动（动作）为主体，找出表现全词线索的动词动词。忆往事忆往事一字领起一字领起整体感知整体感知概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？概括全词，展开想象，看看这首词描述了哪四幅图画？（请用四个短语概括）（请用四个短语概括）独立寒秋，湘江北去，橘子洲独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看头。看万万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。山红遍，层林尽染；漫江
5、碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟记否，到中流击水，浪遏飞舟?独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图峥嵘岁月图峥嵘岁月图中流击水图中流击水图赏析内容赏析内容沁园春沁园春长沙长沙毛泽东毛泽东 独立独立/寒秋，湘江寒秋，湘江/北北去，去，橘
6、子洲橘子洲/头。看头。看/万山万山/红遍，层林红遍，层林/尽染；漫江尽染；漫江/碧透，百碧透，百舸舸/争争流。鹰击流。鹰击/长空，鱼翔长空，鱼翔/浅底，万类浅底，万类/霜天霜天/竞竞/自由。自由。怅怅/寥廓寥廓，问，问/苍茫大地，谁主苍茫大地，谁主/沉浮沉浮?独立寒秋，独立寒秋，湘江北去，湘江北去，橘子洲头。橘子洲头。时间时间地点地点人物人物环境环境Q1Q1：这三句交这三句交代了什么？代了什么？Q2Q2：透过这幅画面，你看到：透过这幅画面，你看到了一个怎样的诗人形象？了一个怎样的诗人形象？特立独行的伟岸形象赏析内容赏析内容看万山红遍，看万山红遍，层林尽染；层林尽染；漫江碧透，漫江碧透，百舸争流
7、。百舸争流。鹰击长空，鹰击长空，鱼翔浅底，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。万类霜天竞自由。上片写了哪些景物（上片写了哪些景物（意象意象）？）？山树林江水船鹰万物鱼意意象象看看万万山红山红遍遍，层层林林尽尽染；染；漫漫江碧江碧透透，百舸百舸争争流。流。鹰鹰击击长空，长空，鱼鱼翔翔浅底，浅底，万类霜天万类霜天竞竞自由。自由。远眺远眺远眺远眺近观近观仰视仰视俯视俯视静态静态动态动态Q1Q1：词人是按照怎样的顺序来描绘的？：词人是按照怎样的顺序来描绘的？赏析内容赏析内容近观近观万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底重点赏析重点赏析看看万万山红山红遍遍，层层林林尽尽染；染；漫漫江碧江碧透透，百舸百舸
8、争争流。流。鹰鹰击击长空，长空，鱼鱼翔翔浅底，浅底，万类霜天万类霜天竞竞自由。自由。Q2Q2：这样描绘写：这样描绘写出意出意象的什么特点？象的什么特点？山之山之多多红之广红之广林之密林之密染之染之透透水之盛水之盛水之水之清清争之热闹争之热闹飞之矫飞之矫健健游之轻快游之轻快力之旺盛力之旺盛意象意象意境意境一幅（一幅（）的湘江秋景图。）的湘江秋景图。色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔色彩绚烂、生机勃勃、壮丽开阔面对以上的景物，诗人有什么样的感想？面对以上的景物，诗人有什么样的感想？怅寥怅寥廓，问廓，问苍茫大苍茫大地，谁地，谁主沉主沉浮？浮？诗人为什么要诗人为什么要“问苍茫大地，谁主沉浮问苍茫大地，谁主沉
9、浮”？提示：由自然万物的竞争联系到人类社会的竞争提示：由自然万物的竞争联系到人类社会的竞争 这这首词写于首词写于19251925年，毛泽东年，毛泽东3232岁岁。当时农民运动蓬勃兴起，。当时农民运动蓬勃兴起，毛泽东直接领导了湖南的毛泽东直接领导了湖南的农民运动农民运动，先后建立了，先后建立了2020多个农民协会，多个农民协会，创建了湖南第一个党支部创建了湖南第一个党支部韶山支部韶山支部。当。当年年1010月，毛泽东从韶月，毛泽东从韶山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，山前往广州创办全国农民运动讲习所，途经长沙，重游橘子洲，面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，
10、心中面对绚丽的秋景和大好的革命形势，回忆往昔的战斗岁月，心中思考着国共合作后领导权的斗争问题，不禁心潮起伏思考着国共合作后领导权的斗争问题，不禁心潮起伏，感慨无限，感慨无限，写写下了这首气势磅礴的下了这首气势磅礴的词作。词作。上阙小结眼前景眼前景心中情心中情万山红遍万山红遍层林尽染层林尽染漫江碧透漫江碧透百舸争流百舸争流鹰击长空鹰击长空鱼翔浅底鱼翔浅底怅寥廓怅寥廓问苍茫大地问苍茫大地谁主沉浮谁主沉浮生机勃勃的生机勃勃的秋景秋景胸怀博大的胸怀博大的豪情豪情人物、时间、环境、地点人物、时间、环境、地点朗读下阕第一层，然后回答问题朗读下阕第一层，然后回答问题：“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。携来百
11、侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”（1 1）阐释）阐释这一层的这一层的意思意思。（2 2）体会）体会“忆忆”“”“岁月稠岁月稠”等词语的等词语的表现力表现力。（3 3）这）这一层在结构上有什么一层在结构上有什么作用作用？（1 1）阐释）阐释这一层的这一层的意思意思。就就在这橘子洲上，诗人曾经和许多革命在这橘子洲上，诗人曾经和许多革命战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多战友游览聚会，畅谈国家大事，度过了许多不平凡的岁月。不平凡的岁月。（2 2）体会）体会“忆忆”“”“岁月稠岁月稠”等词语的等词语的表现力表现力。“忆忆”总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都的都是回忆的是回忆
12、的的事。的事。“峥嵘岁月稠峥嵘岁月稠”，把许多不平常的战斗岁，把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山月，比喻成连绵起伏的高峻山峰，峰，非常生动、非常生动、形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。有意义的战斗生活。（3 3）这）这一层在结构上有什么一层在结构上有什么作用作用？这两句这两句照应照应开头，紧接上阕，从地点、人开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地物上自然地承上启下承上启下，由写景过渡到叙事由写景过渡到叙事。朗读下阕第二层，回答下列问题：朗读下阕第二层，回答下列问题：“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。恰同学少年，
13、风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字。粪土当年万户侯。”（1 1）阐释）阐释这一层的这一层的意思意思。（2 2）这）这一层是由一层是由哪个字统领哪个字统领的？塑造了怎样的的？塑造了怎样的人物形人物形象象？（1 1）阐释）阐释这一层的这一层的意思意思。那那时，同学们正值青春年少，风采焕发，才时，同学们正值青春年少，风采焕发，才华横溢，意气风发，豪情奔放。纵论国家大事，华横溢，意气风发，豪情奔放。纵论国家大事，挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的挥笔书写揭露黑暗、颂扬真理的文章，把当时的反动势力一概都视为粪土。反动势力一概都视为粪土。峥嵘岁月图
14、峥嵘岁月图（2 2）这）这一层是由一层是由哪个字统领哪个字统领的？塑造了怎的？塑造了怎样的样的人物形象人物形象？“恰恰”字统领，直贯而下，显得气势字统领，直贯而下，显得气势磅礴磅礴。形象地概括了。形象地概括了青年革命者青年革命者雄姿英发雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。的战斗风貌和豪迈气概。朗朗读下读下阕最后三句，阕最后三句，然后回答问题然后回答问题：曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？上阕上阕末句提出了末句提出了“谁主沉浮谁主沉浮”的问题，下阕有没的问题，下阕有没有回答？如果有，哪些内容作了回答有回答？如果有，哪些内容作了回答？有有，“挥斥方遒挥斥方遒”到最后到最后，形，
15、形象地表达了一代革命青象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的气概豪情，含蓄地回答了上阕提出的回答了上阕提出的“谁主沉浮谁主沉浮”的问题。的问题。如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？上阕与下阕有何关系？如果说上阕侧重写景，那么下阕侧重什么？上阕与下阕有何关系？侧侧重抒发（以天下为己任，肩负国家兴亡、主宰民族命运的）重抒发（以天下为己任，肩负国家兴亡、主宰民族命运的）壮志豪情壮志豪情。上上阕为下阕抒情作铺垫，下阕是上阕主旨的升华。阕
16、为下阕抒情作铺垫，下阕是上阕主旨的升华。写作特色写作特色 多种对比多种对比 形象鲜形象鲜明明1.“万山红遍万山红遍”与与“漫江碧透漫江碧透”颜色的对比颜色的对比 2.“鹰击长空鹰击长空”与与“鱼翔浅底鱼翔浅底”,“指点江山指点江山”与与“激扬文字激扬文字”动作的对比动作的对比 3.“同学少年同学少年”与与“万户侯万户侯”明比明比 4.“万类万类”的自由与民生的压抑的自由与民生的压抑 暗含的对比暗含的对比 情景交融，叙议结合情景交融，叙议结合 上片写景上片写景,句句有情。客观世界的秋景，秋风过处，总有落叶飘零句句有情。客观世界的秋景，秋风过处，总有落叶飘零;霜霜气袭来，常多萧瑟之响。然而在本词中
17、气袭来，常多萧瑟之响。然而在本词中,词人以心迎物，依据主观情志去选词人以心迎物，依据主观情志去选择、驾驭景物，凸显了秋日除旧布新的特征。词人透过壮丽、富有生机的择、驾驭景物，凸显了秋日除旧布新的特征。词人透过壮丽、富有生机的秋景，寄寓意气风发、惊雷隐动的心绪。秋景，寄寓意气风发、惊雷隐动的心绪。下片有叙述有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时下片有叙述有议论，也结合着抒情，在回忆往昔生活时,注入颂扬当代注入颂扬当代英雄的斗志豪情。这里的情不是孤立的英雄的斗志豪情。这里的情不是孤立的,而是与现实人生息息相关的而是与现实人生息息相关的,是借是借景抒情。从全词来说，情为重点，景为衬托景抒情。从全词来说，情为重点，景为衬托,情是词人寄兴之之所在情是词人寄兴之之所在,是词是词人改造世界之志的归宿。人改造世界之志的归宿。主旨主旨 作作品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生品通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命生活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天活的回忆，抒发了革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。当堂背诵当堂背诵独独_湘湘_橘橘_看看_层层_漫漫_百百_鹰鹰_鱼鱼_万万_怅怅_问问_谁谁_携携_忆忆_恰恰_风风_书书_挥挥_指指_激激_粪粪_曾曾_到到_浪浪_
