1、2 说和做记闻一多先生言行片段m zhu pio xi shu h du l 锲 迥 2下列各组词语中无错别字的一项是()(3分)A衰微赫然弥高无暇锲而不舍B迭起契机卓越高标替心贯注C独裁迈进硕果楷书一反即往D钻探攀登典藉漂白慷慨淋漓【解析】B项中“替心贯注”的“替”应为“潜”，C项中“一反即往”的“即”应为“既”，D项中“典藉”的“藉”应为“籍”。A【解析】“沥”的意思是“滴”。星宿名，泛指天空 差得远 刻 气势 更 劳苦的样子 屡次 沥青 D 4下面句子中标点符号使用有误的一项是()(3分)A刚走到校门口，我就看见一幅写着“向闻一多先生学习”的巨大标语。B我们朗诵着说和做，怎能不激起心中的
2、豪迈之情，将自己火红的青春投入到实现民族复兴的“中国梦”中去呢？C给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。D挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？【解析】D项中，第一个问号应改为逗号。D5判断下列句子所运用的表达方式。(3分)(1)饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。()(2)一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。()(3)他，是口的巨人。他，是行的高标。()记叙描写议论、抒情6说说下面句子的含义。(9分)(1)他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。这是一个比喻，是指闻一多先生努力寻找使我
3、国民族文化繁荣昌盛的方法。(2)1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这句是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。(3)他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”这句话表现了闻一多决心以李公朴先生为榜样，前仆后继，誓与反动派拼死一战的英勇气概。7学校积极开展“书香校园”系列活动。下面是“经典阅读”活动倡议书，请阅读后完成(1)(3)题。(9分)人生的高度取决于阅读积淀的厚度。与书籍相伴的人生，一定有生机，有价值；书香飘溢的校园，一定有活力，有内涵。今年，我校的“书香
4、校园”活动取得了丰硕成果，被评为全市“书香校园”示范学校。为了进一步引导全校师生吸收经典著作的营养，提升人生境界为宗旨，学校决定开展“经典阅读”活动。本期“经典阅读”活动推荐的名著是：童年(高尔基)、钢铁是怎样炼成的(奥斯特洛夫斯基)、名人传(罗曼罗兰)、假如给我三天光明(海伦凯勒)。阅读经典吧，经典著作会像雨露一样，滋润你干渴的心田，绽放你理想的花朵；_。(1)标序号的四句话有两个病句，请找出并提出修改意见(不必抄录原句)。(4分)第_句，修改意见：将“我校的书香校园活动”改为“我校在书香校园活动中”。(或：在“被”前加“我校”)第_句，修改意见：删去“为宗旨”。(将“为了”改为“以”亦可)
5、(2)仿照画线部分，在横线处补写语句。要求：语意连贯，结构基本相同，修辞手法一致，字数可略有增减。(4分)示例1：会像阳光一样，照亮你前行的征途，融化你航程的坚冰。示例2：会像弯月一样，点亮你夜行的灯盏，停泊你漂泊的心灵(3)为配合“经典阅读”活动的开展，校刊萌芽将开辟专栏介绍这四部名著，请为该专栏拟一个能涵盖四部名著主题的名称。(1分)示例1：梅花香自苦寒来_示例2：在磨难中成长_示例3：逆境成长(一)“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志
6、趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因
7、它大开光明之路，“漂白了四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部校补赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。8文章引用闻一多先生的话为开头有何作用？(4分)直接点题，不仅开门见山，引起悬念(结构)，而且将闻一多先生的行为和别人的行为形成鲜明
8、对比，层层深入，更能表现先生的品质。(内容)9作者选取了什么材料来表现闻一多先生作为“学者的方面”？请用一句话概括。(4分)选取了闻一多先生写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况。10“一月不梳头”，出自杜甫诗句“百年深得醉，一月不梳头”，写了杜甫一生奔波，难得在成都草堂有较安定生活的满足幸福。文中引用这个典故有何作用？(6分)反衬闻一多先生钻研古籍时的孜孜以求、日夜不懈的精神。11“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”这些话表现了闻一多先生怎样的品质？(6分)严谨踏实的治学态度，言行一致、谦逊的高尚人格。(二)铁骨铮铮闻一多云晓光抗战爆发了，闻一多开始
9、蓄胡须。他说：“赶不走日本人，我就不剃胡子，看它能够长多长！”七年过去了，他的胸前黑须盈尺，但是日本人还是没有被赶走。有一天，闻一多居然见到了街头有饿死的国民党士兵，要知道，这是在大后方昆明啊。闻一多先生不再潜心学问了，他拍案而起道：“这个国家，我们不能不管了！”他出席各种进步会议，他在会上的发言犹如狮吼虎啸，不做任何的掩饰。他的发言，老实人听了连胆子都要被吓破，谁都知道国民党统治黑暗，弄不好，脑袋就没了，但是闻一多先生不怕。他当着国民党军官邱清泉的面发问道：“国家糟到这步田地了，我们再不出来讲话，还要等到什么时候，我们不管，还有谁管？有人怕青年闹事，我倒以为闹闹无妨。现在只有一条路，革命。”
10、他在另一次大会上说：“三十年了，居然国家还像三十年前一样，难道袁世凯还没有死吗？”闻一多不仅这样说，还跑到街上去，和青年学生一起游行。齐胸的长须飘荡，步履沉稳。国民党非常讨厌他，给他起了个俄式外号叫“闻一多夫”，说他是领俄国人卢布的，还叫他“闻疯子”，闻一多的学校职务也被解除了。但是闻一多不怕，他已经看出国民党政府不会帮助这个国家了，就和它对着干，他在一次校友会上说：“前两天有一家报纸骂了蒋介石，他的党徒就不干了，说侮辱了什么。为什么蒋介石就不能骂，他为国家造了多少孽，坑害了多少人民？我有名有姓，我就要骂：蒋介石王八蛋！”和闻一多一样的还有李公朴，他也是铮铮铁骨，国民党派特务暗杀了他。闻一多赶
11、到医院去，李公朴已经死了。闻一多抚摸着他的遗体说：“你走吧，我一定跟你来，我决不躲避。”鉴于国民党的蛮不讲理和特务的疯狂，很多人都劝他躲避一下，闻一多说：“李先生可以为民殉身，我们为什么不可以，我们这时不站出来，用什么来告慰死者？”李公朴的追悼会上，布满了特务。闻一多上台骂道：“今天，这里有没有特务？你站出来！是好汉的站出来！你出来讲！凭什么要杀死李先生？”“正义是杀不完的，因为真理永远存在。”“历史赋予昆明的任务是争取民主和平，我们昆明的青年必须完成这任务。”“争取民主和平要付代价的，我们绝不怕牺牲，我们每一个人都要像李先生一样，跨出了门，就不准备再跨回来。”这就是闻一多先生著名的最后一次讲
12、演。他已经决心赴死了。在这之前，曾有一个女特务来到闻一多家中，带着一本圣经，她说：“闻先生，赶快忏悔吧，你名字里的多字，就是两个夕，你命在旦夕了，必须放弃你的行为和主张。”闻一多说：“你的恐吓信可以留下，但你立刻滚出去。立刻就滚！”就在1946年7月15日，闻一多先生做完最后一次讲演的那天下午，他出席记者招待会回来，在回家的路上，闻一多先生和前去保护他的儿子一道，被一阵乱枪射杀。那一年，闻一多48岁。12释义。(2分)铁骨铮铮：铁骨：指有骨气。铮铮：形容金属碰撞时发出的声音。指人有骨气，有出众的才干、钢铁般的意志，刚正坚贞。13文章第七段交代国民党称呼闻一多为“闻一多夫”“闻疯子”，这表现了什
13、么？(6分)表现闻一多的言行给国民党当局带来的恐慌，也暗示出他们暗杀闻一多的原因。14下面是几则名人名言，请从本文或者课文中也找出一句附在下面。(4分)(1)人只有一生一死，要生得有意义，死得有价值。邓中夏(2)在人生的路上，将血一滴一滴地滴过去，以饲别人。虽自觉渐渐消瘦，也以为快活。鲁迅(3)生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。裴多菲(4)如“正义是杀不完的，因为真理永远存在。”或者“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”闻一多15在中华民族的历史上，具有铮铮铁骨的人物不胜枚举，请你举出两例这样的人物。(8分)示例：文天祥、朱自清、刘胡兰等。16【夹叙夹
14、议】本文以记叙为主，以议论来结构文章。如第七段“做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面”，这句议论是对第一部分的叙述的总结，夹叙夹议，不仅使中心明确，而且也使文章的结构严谨。【技法点拨】记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。记叙文中议论的作用：承上启下，统领全文，引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，画龙点睛等。如何在记叙之中穿插议论呢？(1)在记叙中插入议论，应有明确的目的。要着重对最典型的事例进行议论；在最动人之处进行议论；在作者感情最激动的时候进行议论；在点示全文的意义时进行议论；在对文章的结构起重要作用时议论。(2)在记叙中议
15、论，应掌握一定的方法。泼墨法：是在文章的结尾处集中一大段语言文字进行议论。点示法：用很少、很精粹、很关键的文句，在文章的开头或结尾或中间“点”一下。呼应法：表现为首尾呼应，结尾与文题呼应。穿插法：也就是以叙为主，边叙边议的方法，在文章的一个个层次中安排议论的内容。【片段仿写】请你也用夹叙夹议的写法表达对一个人物的看法。(200字左右)例文：肆虐的洪水翻滚着、怒吼着，冲向无尽的田野。在发疯般的洪水中，一位女子紧抱着一棵摇摇欲坠的小树，她就快要被洪水带走了。就在这时，一位身穿军装的小伙子游过来了，他是那么年轻，年轻得让人为正当青春的生命喝彩。他是那样的有朝气，朝气得让人不禁想到正值中午的太阳。他迅速递过救生衣，铿锵有力地说：“穿上吧！”“可是你呢，你也需要它！”女子含泪喊道。“我是游泳冠军，我不怕水！”说完，他松开手，被裹进了洪水中，却再也没有起来面对生与死的抉择，面对自己与他人的取舍，他从容地做出了心灵的选择。从此，他的笑容，他的声音，他的生命永远地融入了滚滚的洪水中，再也无法重来。殊不知他的笑容永映水中，他的声音永响世人的耳边，他的生命永续在人们的心中！他的选择，惊心动魄，催人奋进，我仰慕这从容的心灵选择！
