1、平均数PPT教学课件是一个统计量，是一个统计量，表示一组数据的表示一组数据的集中趋势的量。集中趋势的量。平均数平均数=总数总数总份数总份数小学数学教学中的平均数：小学数学教学中的平均数：指算术平均数。指算术平均数。是若干个不等的数，在总量不变是若干个不等的数，在总量不变的情况下平均分成若干份，每份数就的情况下平均分成若干份，每份数就是平均数。是平均数。这组数中可能有一些数等于平均数，这组数中可能有一些数等于平均数，可能没有一个数等于平均数。但它始可能没有一个数等于平均数。但它始终处在这组数的最大数与最小数之间终处在这组数的最大数与最小数之间，这组数在它的上下波动。，这组数在它的上下波动。它代表
2、这组数的整体情况，用这个它代表这组数的整体情况，用这个数能估计这组数的分布情况，也能进数能估计这组数的分布情况，也能进行不同组数的整体情况的比较。行不同组数的整体情况的比较。用总体中的样本的平均数预测总体用总体中的样本的平均数预测总体的整体情况。的整体情况。三年级学生已掌握了三年级学生已掌握了“把一个数平把一个数平均分成几份，求每份是多少均分成几份，求每份是多少”的技能。的技能。具有了学习简单平均数计算的基础。具有了学习简单平均数计算的基础。调查资料调查资料调查资料调查资料 三年级前的学生通常不会将一组三年级前的学生通常不会将一组数据看作为一个整体来描述，当一组数据看作为一个整体来描述，当一组
3、数据出现在眼前时，他会对一些个别数据出现在眼前时，他会对一些个别的数据感兴趣，如最大值、最小值，的数据感兴趣，如最大值、最小值，然后用学过的加减乘除运算意义，说然后用学过的加减乘除运算意义，说出数据的相差关系，倍数关系等。出数据的相差关系，倍数关系等。三年级前的学生只知道一组数据三年级前的学生只知道一组数据能被组织与排序。排序后能发现这组能被组织与排序。排序后能发现这组数的一些规律。数的一些规律。调查资料调查资料调查资料调查资料 三年级学生学习平均数，难点是三年级学生学习平均数，难点是从对一组数的个别关注转移到对一组从对一组数的个别关注转移到对一组数的整体关注。数的整体关注。四至六年级学生的平
4、均数教学重四至六年级学生的平均数教学重点，应放在让学生逐渐从分析和描述点，应放在让学生逐渐从分析和描述一组数据转移到比较两组或更多组的一组数据转移到比较两组或更多组的数据上。数据上。调查资料调查资料 三、四年级的学生，由三、四年级的学生，由“样本样本”的平均数推断总体的平均数的观念的平均数推断总体的平均数的观念还没有形成。还没有形成。第二学段的学生随着年级的升第二学段的学生随着年级的升高，慢慢地在形成统计推断的观念，高，慢慢地在形成统计推断的观念，但对但对“抽样抽样”这样的概念的深入理这样的概念的深入理解还有困难。解还有困难。平均数教学在新课革前后平均数教学在新课革前后内容安排内容安排应用题应
5、用题平平均均数数平平均均数数统计与概率统计与概率前前后后平平均均数数统计初步统计初步1988年九年制小学数学教学大纲（初审稿）年级安排年级安排五年制五年制三、四、五三、四、五六年制六年制四、五、六四、五、六前前第一学段第一学段三年级三年级四年级四年级五年级五年级后后第二学段第二学段内容目标内容目标前前后后 理解平均数概念；理解平均数概念；掌握求平均数方掌握求平均数方 法；法；解决关于平均数简解决关于平均数简 单的实际问题。单的实际问题。了解（理解）平均了解（理解）平均 数的意义；数的意义；会求简单数据的平会求简单数据的平 均数，并解释结果均数，并解释结果 的实际意义；的实际意义；根据具体问题选
6、择根据具体问题选择 平均数表示数据的平均数表示数据的 特征。特征。教学思路教学思路 以建立以建立“平均数平均数=总数总数总份数总份数”这样这样的数学模型为教学主的数学模型为教学主线，在解题过程中了线，在解题过程中了解平均数的统计意义。解平均数的统计意义。以获得平均数的以获得平均数的统计意义为主线，在统计意义为主线，在经历统计活动过程中经历统计活动过程中掌握求简单的平均数掌握求简单的平均数的方法。的方法。前前后后教学层次教学层次（8080年代中期至年代中期至9090年代中期）年代中期）平均数作为典型应用题教学平均数作为典型应用题教学（9090年代末期至新世纪初）年代末期至新世纪初）平均数作为统计
7、量教学平均数作为统计量教学平均数作为典型应用题教学平均数作为典型应用题教学（80年代中期至年代中期至90年代中期）年代中期）一一寻找求平均数规律，突破难点寻找求平均数规律，突破难点二二四四由由“每份数每份数”引出平均数概念，直观理解意义引出平均数概念，直观理解意义解答简单的平均数问题，发现不同的计算方法解答简单的平均数问题，发现不同的计算方法沟通关系，解答复杂应用题沟通关系，解答复杂应用题三三传统版传统版平均数作为统计量教学平均数作为统计量教学（9090年代末期至新世纪初年代末期至新世纪初）一一（创设统计情境）（创设统计情境）（增加统计图表）（增加统计图表）（与统计背景联系更紧密）（与统计背景
8、联系更紧密）（习题的素材更新颖）（习题的素材更新颖）改版改版1寻找求平均数规律，突破难点寻找求平均数规律，突破难点 二二 四四由由“每份数每份数”引出平均数概念，直观理解意义引出平均数概念，直观理解意义解答简单的平均数问题，发现不同的计算方法解答简单的平均数问题，发现不同的计算方法沟通关系，解答复杂应用题沟通关系，解答复杂应用题 三三平均数作为统计量教学平均数作为统计量教学（90年代末期至新世纪初）年代末期至新世纪初）一一改版改版2将平均数作为统计量教学将平均数作为统计量教学 削弱了平均数的计算能力削弱了平均数的计算能力二二四四在统计情境中提出平均数问题，了解平均数的统计意义在统计情境中提出平
9、均数问题，了解平均数的统计意义求一组数的平均数，发现不同的计算方法求一组数的平均数，发现不同的计算方法三三用平均数解释生活中熟悉的现象用平均数解释生活中熟悉的现象用平均数比较几组数的整体水用平均数比较几组数的整体水平，或分析估计一组数的总体平，或分析估计一组数的总体情况情况改版改版2 2实践的成功与失败实践的成功与失败成功：成功：使学生从统计角度理解了平均数的使学生从统计角度理解了平均数的意义，能比较好地把握平均数的特点意义，能比较好地把握平均数的特点 ，能恰当地选择平均数解决一些生活中的能恰当地选择平均数解决一些生活中的简单问题。简单问题。失败：失败：是将平均数的代数运算作为教学重是将平均数
10、的代数运算作为教学重点？是否被认为穿新鞋走老路？淡化平点？是否被认为穿新鞋走老路？淡化平均数的代数运算，将统计意义的建立作均数的代数运算，将统计意义的建立作为教学重点？连求平均数的基础都不扎为教学重点？连求平均数的基础都不扎实，用平均数去表述一组数据的特征实，用平均数去表述一组数据的特征,天方夜谭！这个度无法把握！天方夜谭！这个度无法把握！改版改版2 2实践的成功与失败实践的成功与失败 想想“代数运算代数运算”与与“统计意义统计意义”兼得，又想在一节课内完成。结果计兼得，又想在一节课内完成。结果计算方法的学习象算方法的学习象“蜻蜓点水蜻蜓点水”，统计，统计意义的理解过程象意义的理解过程象“走马
11、看花走马看花”。继承不泥古继承不泥古创新不离宗创新不离宗教学新思考教学新思考现代版现代版创新版？创新版？传统版传统版熟悉的生活熟悉的生活情境、直观情境、直观的图形的图形平均平均数的数的计算计算技能技能平均平均数的数的统计统计意义意义思路思路1一一利用条形图、折线图估计一组数的平利用条形图、折线图估计一组数的平均数的位置，直观理解平均数特点均数的位置，直观理解平均数特点二二四四由由“每份数每份数”引出引出“平均数平均数”，直观理解意义，直观理解意义借助方块图，发现求平均数不同的计算方法，借助方块图，发现求平均数不同的计算方法，并进行简单的计算并进行简单的计算三三加强平均数统计意义的理解及计算方法
12、的思考加强平均数统计意义的理解及计算方法的思考用平均数解释分析生活问题用平均数解释分析生活问题求平均方法的逆向思考求平均方法的逆向思考三年级三年级用平均数的特点解释现象并注意沟通用平均数的特点解释现象并注意沟通简单问题与较复杂问题的关系简单问题与较复杂问题的关系二二四四在实际情境中用平均数比较多组数据的情况在实际情境中用平均数比较多组数据的情况利用收集的数据求多个数据的平均数，发现利用收集的数据求多个数据的平均数，发现求平均数的规律（突破难点）求平均数的规律（突破难点）三三四年级四年级一一思路思路1利用收集的数据进行较复杂利用收集的数据进行较复杂平均数问题的思考平均数问题的思考思路思路1四五年
13、级四五年级 将平均数与众数、中位数放在将平均数与众数、中位数放在一起教学，理解平均数、众数、中一起教学，理解平均数、众数、中位数的共同点与不同点，能适当地位数的共同点与不同点，能适当地选择平均数表述一组数的集中趋势选择平均数表述一组数的集中趋势情况，逐步建立用总体样本的平均情况，逐步建立用总体样本的平均数推断总体情况的观念。数推断总体情况的观念。对对“思路思路1”的再思考的再思考每每份份数数平均数特点一组一组数趋数趋势势比较比较两组两组多组多组数数学生建立平均数意义的过程：学生建立平均数意义的过程：逆向逆向思考思考求每求每份数份数求平求平均数均数计算计算难点难点求较求较复杂复杂的平的平均数均数
14、 这是我们的一些思考与这是我们的一些思考与设计，是否合理？是否有效？设计，是否合理？是否有效？有待实践与反思。预设是较有待实践与反思。预设是较理想化的，实施我们的预设理想化的，实施我们的预设也不是一件容易的事。让我也不是一件容易的事。让我们听课后再交流吧！们听课后再交流吧！0606世界分区世界分区东亚和日本东亚和日本一、东亚概况一、东亚概况1 1、位置和范围、位置和范围东亚在亚洲的东部、太平洋的西侧东亚在亚洲的东部、太平洋的西侧,包括包括中国、朝鲜、韩国、蒙古和日本等国家中国、朝鲜、韩国、蒙古和日本等国家(见下图见下图)。其中朝鲜、蒙古同我国接壤。其中朝鲜、蒙古同我国接壤,日本、韩国与我国隔海
15、相望。日本、韩国与我国隔海相望。2 2、地形特征、地形特征(1)(1)多半和岛屿多半和岛屿,海岸曲折海岸曲折(多港湾多港湾)东亚海岸线比较曲折东亚海岸线比较曲折(图图7.2),7.2),沿海有许多半岛沿海有许多半岛(朝鲜半岛、山东半岛朝鲜半岛、山东半岛)、岛屿、岛屿(日本群岛、琉日本群岛、琉球群岛、南海诸岛、台湾岛、海南岛球群岛、南海诸岛、台湾岛、海南岛)和边缘海和边缘海(日本海、黄海、东海、南海日本海、黄海、东海、南海)。(2)(2)地势西高东低地势西高东低东亚的西部内陆多高原和山地东亚的西部内陆多高原和山地,东部沿海多平原、东部沿海多平原、丘陵。地势西高东低丘陵。地势西高东低,许多大河从西
16、往东注入太许多大河从西往东注入太平洋。平洋。(3)(3)多高原与山地丘陵多高原与山地丘陵,平原少平原少东部的半岛和岛屿上多山地和丘陵东部的半岛和岛屿上多山地和丘陵,平原面积狭平原面积狭小小,河流短促。河流短促。沿沿40 40 篘篘 纬线剖面纬线剖面 3 3、季风气候显著、季风气候显著(1)(1)东亚的气候类型及分布东亚的气候类型及分布东亚东部从南到北依次分布有热带、亚热带、温东亚东部从南到北依次分布有热带、亚热带、温带三种季风气候类型带三种季风气候类型,中国西北部和蒙古境内受夏中国西北部和蒙古境内受夏季偏南风的影响较小季偏南风的影响较小,降水很少降水很少,属于干旱、半干属于干旱、半干旱的温带大
17、陆性气候。旱的温带大陆性气候。(2)(2)东亚的气候显著成因东亚的气候显著成因东亚是世界上季风气候最显著的地区之一。冬季东亚是世界上季风气候最显著的地区之一。冬季盛行偏北风盛行偏北风,风由寒冷的西伯利亚和蒙古高原吹向风由寒冷的西伯利亚和蒙古高原吹向太平洋太平洋,风力强劲风力强劲(图图),),受其影响受其影响,大部分地区气大部分地区气候寒冷干燥。夏季盛行偏南风候寒冷干燥。夏季盛行偏南风,风从太平洋、印度风从太平洋、印度洋带来丰沛的水汽洋带来丰沛的水汽(图图)。降水由沿海向内陆减少。降水由沿海向内陆减少。亚洲亚洲东部一月的气压和风向亚洲亚洲东部一月的气压和风向亚洲东部七月的气压和风向亚洲东部七月的
18、气压和风向(3)(3)温带季风气候和亚热带季风气候和区别温带季风气候和亚热带季风气候和区别根据气温和降水的不同根据气温和降水的不同,东亚季风又分为温带季风东亚季风又分为温带季风(甲图甲图)和亚热带季风和亚热带季风(乙图乙图)。温带季风气候。温带季风气候1 1月平均气温在月平均气温在00以以下下,雨季较短雨季较短;亚热带季风气候亚热带季风气候1 1月平均气温在月平均气温在00以上以上,雨雨季较长。季较长。甲图甲图 哈尔滨各月气哈尔滨各月气 乙图乙图 东京各月气温东京各月气温 温和降水量的分配温和降水量的分配 和降水量的分配和降水量的分配亚洲亚洲气候气候图图4 4、东亚地形对环境的影响、东亚地形对
19、环境的影响(1)(1)影响气候影响气候:我国地势西高东低我国地势西高东低,向海洋倾斜向海洋倾斜,利于利于(夏季风夏季风)来自海洋上湿润气流深入内地来自海洋上湿润气流深入内地,形成丰富降水形成丰富降水;(2)(2)影响河流影响河流(水系水系):):地势西高东低使我国许多大河滚滚东地势西高东低使我国许多大河滚滚东流流,沟通了东西交通沟通了东西交通,方便了沿海和内地的经济联系。方便了沿海和内地的经济联系。(3)(3)影响河流影响河流(水文水文):):地形呈阶梯状使河流在流经阶梯之间地形呈阶梯状使河流在流经阶梯之间的河段的河段,由于具有较大的地形落差由于具有较大的地形落差,蕴藏极为丰富的的水能资蕴藏极
20、为丰富的的水能资源。源。(4)(4)影响河流影响河流(水系水文水系水文):):半岛和岛屿上多丘陵山地半岛和岛屿上多丘陵山地,使河流使河流短促短促,落差大落差大,水能丰富。水能丰富。(5)(5)影响植被与含沙量影响植被与含沙量(水文水文):):半岛和岛屿上多丘陵山地半岛和岛屿上多丘陵山地,加加上气候湿润上气候湿润,有利林木生长有利林木生长,森林覆盖率高森林覆盖率高,河流含沙量小。河流含沙量小。山区优点山区优点:山区其他资源丰富山区其他资源丰富,在发展林业、牧业、旅游业、采在发展林业、牧业、旅游业、采矿业等方面矿业等方面,往往具有优势。往往具有优势。森林多，森林多，山区是我国森林资源主要分布地区山
21、区是我国森林资源主要分布地区:最最大林区是东北原始林区包括大小兴安岭和长白山大林区是东北原始林区包括大小兴安岭和长白山,第第二大林区是西南原始林区包括喜马拉雅山南坡和雅二大林区是西南原始林区包括喜马拉雅山南坡和雅鲁藏布江大拐变处以及横断山区鲁藏布江大拐变处以及横断山区,第三是东南丘陵人第三是东南丘陵人工次生林区包括台闽赣等工次生林区包括台闽赣等;丘陵可发展林果，丘陵可发展林果，丘陵多己开辟为梯田、果园、丘陵多己开辟为梯田、果园、或栽培经济林木或栽培经济林木;名山成旅游资源，名山成旅游资源，少数挺拔峻峭的山峰成为名山和少数挺拔峻峭的山峰成为名山和重要旅游资源重要旅游资源:如五岳如五岳(东岳泰山、
22、西岳华山、南岳衡东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山山、北岳恒山、中岳嵩山),),四大佛山四大佛山(四川峨眉山、安四川峨眉山、安徽九华山、山西五台山、浙江普陀山徽九华山、山西五台山、浙江普陀山),),世界自然文化遗世界自然文化遗产或旅游名胜产或旅游名胜(黄山、庐山、武夷山、巫山三峡、台湾黄山、庐山、武夷山、巫山三峡、台湾阿里山日月潭、桂林山水、长白山白头山天池、天山天阿里山日月潭、桂林山水、长白山白头山天池、天山天池、承德避暑山庄、湖南张家界、北京八达岭、四川九池、承德避暑山庄、湖南张家界、北京八达岭、四川九寨沟、敦煌石窟或莫高窟、洛阳龙门石窟、江西井冈山寨沟、敦煌石窟或莫高窟、洛
23、阳龙门石窟、江西井冈山等等;草山草坡都是重要草场资源草山草坡都是重要草场资源(如阿尔泰山、天山北坡、如阿尔泰山、天山北坡、南方草山草坡都是我国发展牧业的重要草场资源南方草山草坡都是我国发展牧业的重要草场资源)。发展多样化的农业，发展多样化的农业，山区起伏大山区起伏大,气候垂直变化明气候垂直变化明显显,提供多样化的作物生长条件提供多样化的作物生长条件,世界任何作物都可以在世界任何作物都可以在我国找到适合种的地方我国找到适合种的地方,也为我国因地制宜也为我国因地制宜,发展农、林、发展农、林、牧、副多种经营牧、副多种经营,建立生态农业提供了有利条件。建立生态农业提供了有利条件。5 5、稠密的人口分布
24、及成因、稠密的人口分布及成因东亚是世界上人口最稠密的地区之一东亚是世界上人口最稠密的地区之一,约占世界总人口的约占世界总人口的四分之一。居民绝大部分是黄色人种。民族四分之一。居民绝大部分是黄色人种。民族:汉族、蒙汉族、蒙古族、大和族、朝鲜族等古族、大和族、朝鲜族等(1)(1)东部沿海地区人口稠密及成因东部沿海地区人口稠密及成因:气候温暖湿润气候温暖湿润,平原平原面积广大面积广大,土壤肥沃土壤肥沃,水资源丰富水资源丰富,交通便利交通便利,工农业发达工农业发达,所以人口稠密。所以人口稠密。(2)(2)西部内陆人口密度小及成因西部内陆人口密度小及成因:高原、山地较多高原、山地较多,气候气候干燥干燥,
25、人口较少人口较少,畜牧业占重要地位。畜牧业占重要地位。6 6、经济活跃、经济活跃-各国经济特点各国经济特点东亚是目前世界上经济发展最快、最具活力的地东亚是目前世界上经济发展最快、最具活力的地区之一。这里一向是水稻、茶叶、蚕丝等农产品区之一。这里一向是水稻、茶叶、蚕丝等农产品的主要产区。的主要产区。(1)(1)朝鲜朝鲜:朝鲜半岛的农业以种植水稻为主朝鲜半岛的农业以种植水稻为主,朝鲜朝鲜的森林、矿产资源丰富。的森林、矿产资源丰富。(2)(2)韩国韩国:较发达的国家较发达的国家,农业以种植水稻为主农业以种植水稻为主,经经济以汽车、电子、服装等为主济以汽车、电子、服装等为主,进出口贸易发达。进出口贸易
26、发达。(3)(3)日本日本:是本区现代工业最发达的国家。是本区现代工业最发达的国家。(4)(4)蒙古蒙古:畜牧业和畜产品加工业在经济中占有重畜牧业和畜产品加工业在经济中占有重要地位要地位(5)(5)中国中国:香港、台湾和东部沿海的一些地区是经香港、台湾和东部沿海的一些地区是经济发达和新兴的工业区。济发达和新兴的工业区。差异差异原因原因东东部部沿沿海海日本日本,韩国韩国,台湾和台湾和香港地区及我国香港地区及我国的东部沿海为经的东部沿海为经济发达和新兴工济发达和新兴工业区业区西西部部内内陆陆畜牧业和畜产品畜牧业和畜产品加工业在经济中加工业在经济中点重要地位点重要地位,矿产矿产资源也在开发利资源也在
27、开发利用之中用之中气候温暖气候温暖,平原较广平原较广,耕地也多耕地也多,人口稠密人口稠密,有发展农业的悠久历有发展农业的悠久历史。沿海地带又有优良港口史。沿海地带又有优良港口,发发展工农业、交通、科学技术和展工农业、交通、科学技术和对外贸易的条件优越对外贸易的条件优越西部内陆地区西部内陆地区,高原、山高原、山地较多地较多,气候干燥气候干燥,人口人口较少较少,草原广阔草原广阔东亚的经济差异东亚的经济差异7 7、东亚各国的文化交流、东亚各国的文化交流东亚是胜界文化发源地之一东亚是胜界文化发源地之一,在长期的历史发展在长期的历史发展过程中过程中,东亚各国都东亚各国都形成了自己的语言文字。各国之间的文
28、化交流历形成了自己的语言文字。各国之间的文化交流历史悠久。史悠久。远在中国唐朝远在中国唐朝,日本曾多次派遣使者和留学生到日本曾多次派遣使者和留学生到中国学习科学、文化、艺术中国学习科学、文化、艺术,中国也曾派遣使者中国也曾派遣使者东渡日本东渡日本,传播建筑和绘画艺术传播建筑和绘画艺术,以及医学和宗教。以及医学和宗教。唐朝高僧鉴真渡海到日本唐朝高僧鉴真渡海到日本,就是其中的一例。就是其中的一例。朝鲜、日本最早都曾使用汉字朝鲜、日本最早都曾使用汉字,至今日本文字中至今日本文字中仍保留不少汉字。朝鲜的音乐、舞蹈在隋唐时已仍保留不少汉字。朝鲜的音乐、舞蹈在隋唐时已传入中国。传入中国。二、日本二、日本
29、1、日本的地理位置、日本的地理位置:中国一衣带水的近邻中国一衣带水的近邻2、日本的领土组成和、日本的领土组成和概况概况 日日本本海海日本位于亚洲的东部，东濒日本位于亚洲的东部，东濒太平洋，西面濒临日本海，太平洋，西面濒临日本海，隔海与中国、朝鲜、韩国和隔海与中国、朝鲜、韩国和俄罗斯相望。俄罗斯相望。日本领土是由北海道、本日本领土是由北海道、本州、四国、九州四大岛和州、四国、九州四大岛和附近的许多小岛组成。附近的许多小岛组成。（琉球群岛）（琉球群岛）14040东东京京横横滨滨名古屋名古屋大阪大阪神户神户北北九九州州日日本本海海黄黄海海朝鲜朝鲜海峡海峡濑户内濑户内海海萨萨哈哈林林岛岛（库库叶叶岛）
30、岛）鄂鄂霍霍次次克克海海国后、择捉、国后、择捉、色丹、齿舞色丹、齿舞3 3、自然地理特征、自然地理特征(1)(1)东亚岛国、我国近临东亚岛国、我国近临(2)(2)面积狭小、人口稠密面积狭小、人口稠密(3)(3)海岸曲折、港湾优良海岸曲折、港湾优良(4)(4)境内多山、平原狭小境内多山、平原狭小(5)(5)火山之国、地震之邦火山之国、地震之邦(6)(6)季风显著、海洋性强季风显著、海洋性强(7)(7)矿产贫乏、林水鱼丰矿产贫乏、林水鱼丰日本分层设色图日本分层设色图关东平关东平原原富士山富士山本本州州北海道北海道四四国国九州九州太太平平洋洋日日本本海海俄罗斯俄罗斯中国中国朝鲜朝鲜横滨横滨神户神户为
31、什么日本多火山、地震？为什么日本多火山、地震？由于日本地由于日本地处亚欧板块和太处亚欧板块和太平洋板块交界处平洋板块交界处，地壳比较活跃，地壳比较活跃，因此多火山、，因此多火山、地震。地震。亚欧板块亚欧板块太平洋板块太平洋板块地地 壳壳 运运 动动太平洋板块太平洋板块亚欧板块亚欧板块太平洋太平洋日本海日本海火山爆发火山爆发日本日本（多火山地震）（多火山地震）剖面线剖面线北纬北纬36度度日本沿北纬日本沿北纬36度地形剖面图度地形剖面图3/43/4（丘陵、山地）（丘陵、山地）1/41/4（平原）（平原）关东平原关东平原富士山富士山北京北京东京东京 温度温度（）0C020 降水降水（mm）01000
32、20001月月7月月7月月1月月年年年年日本气候夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水日本气候夏季较凉爽，冬季较温暖，全年降水量较多。（与亚洲同纬相比）量较多。（与亚洲同纬相比）日本海日本海太太 平平 洋洋冬冬夏夏日本气候日本气候海洋性季风气候成因海洋性季风气候成因日日 本本 的的 自自 然然 资资 源源日本地形多山，森林资源丰富；日本地形多山，森林资源丰富；降水多，山间河流短急，水力降水多，山间河流短急，水力资源丰富。资源丰富。一。一。2、发达的、发达的“加工贸易型加工贸易型”经济经济（1）发展条件）发展条件不利：不利：矿产资源缺乏，日本本国缺少许多重要的矿产资源缺乏，日本本国缺少许多重要的自然资
33、源，需要从国外大量进口（石油自然资源，需要从国外大量进口（石油99.7%，天，天然气然气96.4%，煤炭，煤炭95.2%，铁矿，铁矿100%，铜矿，铜矿99.8%，棉花棉花100%，木材，木材55.1%）。日本是世界上最大的原）。日本是世界上最大的原料进口国：石油（西亚、东南亚）、煤（中国、澳料进口国：石油（西亚、东南亚）、煤（中国、澳大利亚）、铁矿石（巴西、印度、澳大利亚）、棉大利亚）、铁矿石（巴西、印度、澳大利亚）、棉花（中国、美国）；国内市场狭小花（中国、美国）；国内市场狭小有利：有利：日本有丰富的人力资源、较高的科技水日本有丰富的人力资源、较高的科技水平，以及岛国多深水良港等有利条件，
34、平，以及岛国多深水良港等有利条件，(2)主要工业部门有：主要工业部门有：(3)工业的分布：工业的分布：钢铁、汽车、造船、化学、水泥、电子和纺织等钢铁、汽车、造船、化学、水泥、电子和纺织等 日本的工业主要分布在太平洋沿岸及濑户内海沿岸日本的工业主要分布在太平洋沿岸及濑户内海沿岸 主要工业区有：主要工业区有：京滨工业区（工业中心是东京和横滨）、名古屋工业京滨工业区（工业中心是东京和横滨）、名古屋工业 区（名古屋）、阪神工业区（大阪和神户）、区（名古屋）、阪神工业区（大阪和神户）、濑户内海沿岸、濑户内海沿岸、北九州工业区（北九州）。北九州工业区（北九州）。格局类型格局类型临海型临海型 原因是对资源和
35、市场的对外依赖原因是对资源和市场的对外依赖 日本最大的贸易对象是美国、亚洲、西欧日本最大的贸易对象是美国、亚洲、西欧 日本最大的对外贸易港口神户、横滨日本最大的对外贸易港口神户、横滨E DCBA太平洋沿岸工业带太平洋沿岸工业带福山福山本州本州岛岛九州九州岛岛北海道北海道返回返回日本海日本海太平洋太平洋3、现代化的农业和渔业、现代化的农业和渔业(1)农业单产高农业单产高 (2)发达的渔业发达的渔业 日本沿海大陆架宽广，发展渔业的自然条件优越。北海道日本沿海大陆架宽广，发展渔业的自然条件优越。北海道渔场（寒暖流交汇）是世界著名的渔场。日本的捕鱼量常渔场（寒暖流交汇）是世界著名的渔场。日本的捕鱼量常
36、居世界首位。鱼产品是日本人习惯的肉食品。居世界首位。鱼产品是日本人习惯的肉食品。日本耕地面积少，地块小，多采用日本耕地面积少，地块小，多采用小型农业机械，发展水利小型农业机械，发展水利。实。实行集约化生产，科技含量高，单位面积产量比较高。水稻是日本行集约化生产，科技含量高，单位面积产量比较高。水稻是日本主要的粮食作物。主要的粮食作物。4、居民、居民 1 人口超一亿人口超一亿 2 单一民族单一民族大和民族大和民族 3 兼有东西方文化特点兼有东西方文化特点1、自然地理特征、自然地理特征东亚岛国东亚岛国面积狭小，人口稠密，面积狭小，人口稠密，海岸曲折，港湾优良海岸曲折，港湾优良境内多山，平原狭小境内
37、多山，平原狭小火山之国，地震之邦火山之国，地震之邦季风显著，海洋性强季风显著，海洋性强矿产贫乏，林水鱼丰富。矿产贫乏，林水鱼丰富。2、发达的经济、发达的经济发达的工业发达的工业发达的贸易发达的贸易发达的农业发达的农业 总结：总结：测试题测试题1 下列字母和数字代号下列字母和数字代号所表示的地理事物名称：所表示的地理事物名称：邻国：邻国：A _ B _A _ B _C _ D _C _ D _海洋：海洋：_ _ _ _ _岛屿：岛屿：a _ b _a _ b _C _ d _C _ d _中国中国俄罗斯俄罗斯朝鲜朝鲜韩国韩国日本海日本海太平洋太平洋濑户内海濑户内海北海道北海道本州本州测试题测试题
38、2（1 1）震中位于）震中位于_和和_板块交界地带。板块交界地带。（2 2）日本四大岛中，受本次地震影响较小的两个是）日本四大岛中，受本次地震影响较小的两个是_和和_。（3 3）图中著名港口城市）图中著名港口城市A A的名称是的名称是_，它位于震中的，它位于震中的_方向。方向。（4 4）其他条件相同，）其他条件相同，B B、C C两地的地震烈度应该是两地的地震烈度应该是()().相同相同 .BC .BC .CB.CB亚欧板块亚欧板块太平洋太平洋九州九州北海道北海道横滨横滨东北东北 根据日本一月份的等温线分布图回答下列问题：根据日本一月份的等温线分布图回答下列问题：测试题测试题3（1）描述日本一
39、月份的等温线的分布特征及其影响因素（）描述日本一月份的等温线的分布特征及其影响因素（7分）分）答案：答案：分布特征：太平洋沿岸与海岸线平行；分布特征：太平洋沿岸与海岸线平行；日本海沿岸向高纬度凸出；中部地区日本海沿岸向高纬度凸出；中部地区向低纬度凸出；南北等温线的数值相向低纬度凸出；南北等温线的数值相差很大，达差很大，达16度。（度。（3分）分）影响因素：影响因素：东部：海路热力性质差异和日本暖流东部：海路热力性质差异和日本暖流西部：洋流的影响西部：洋流的影响中部：海陆热力性质的差异和地形中部：海陆热力性质的差异和地形南北相差较大：纬度因素（南北相差较大：纬度因素（4分）分）（2）根据所学知识分析影响日本经济发展的条件。（）根据所学知识分析影响日本经济发展的条件。（4分）分）答案：答案：有利条件：海岸线曲折，多优良港湾，海有利条件：海岸线曲折，多优良港湾，海运便利；科技发达；人口众多，劳动力资运便利；科技发达；人口众多，劳动力资源丰富，劳动力素质高。（源丰富，劳动力素质高。（2分）分）不利条件：国内矿产资源缺乏，不利条件：国内矿产资源缺乏，国内市场狭小（国内市场狭小（2分）分）
