1、左传左传左传创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 左传左传又名又名春秋左氏传春秋左氏传，是，是我国第一部详细完整的我国第一部详细完整的编年体历史著作编年体历史著作，相传是鲁国的史官，相传是鲁国的史官左丘明左丘明所著。左传所著。左传是春秋左氏传的简称，又名是春秋左氏传的简称，又名左氏春秋左氏春秋。因为左传。因为左传和和公羊传公羊传谷梁传谷梁传都是为解说都是为解说春秋春秋而作，所以它而作，所以它们又被称作们又被称作“春秋三传春秋三传”。左传左传主要记载了主要记载了东周前期东周前期240240多年各国的多年各国的政治政治、经济、经济、军事、外交和文化军事、外交和文化方面的
2、一些事件。方面的一些事件。左传左传描写人物生动描写人物生动细致，人物语言富有文学色彩，细致，人物语言富有文学色彩，叙写战争叙写战争时以记叙战前准备、时以记叙战前准备、战后论战为主，略写战争经过，记录了不少战后论战为主，略写战争经过，记录了不少外交辞令外交辞令、议论、议论、谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。谏说，是研究我国先秦历史很有价值的文献。中国古代史书的体例中国古代史书的体例创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 按年月日顺序编写的史书体裁。如春秋、左传、资治通鉴等。分不同的国家编写的史书体裁。如国语、战国策等。以人物传记为中心的史书体裁。如史记、汉书等。编
3、年体 国别体 纪传体 积累语文小知识积累语文小知识创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业第一部编年体史书 春秋 最大的编年体史书 资治通鉴第一部纪传体通史 史记 第一部纪传体断代史 汉书 第一部诗歌总集 诗经第一部词典 尔雅第一部神话集 山海经第一部语录体著作 论语 创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 春秋时期形势简图春秋时期形势简图创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业字字词读音词读音创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作
4、业wifgngyuffn zhuqu阙zhqy 题 解创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业烛之武退秦师烛之武退秦师题目引出了哪些问题？明确：明确：为什么退？为什么退？如何退？如何退？结果怎么样？结果怎么样？明确明确:退：使动用法。退：使动用法。使使撤退撤退 师：军队师：军队课文翻译创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 晋侯、秦伯围郑，晋侯、秦伯围郑，以以其其无礼无礼于于晋晋，且，且贰贰于楚也。晋于楚也。晋军军函函陵，秦陵，秦军军氾南。氾南。晋文公和秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且从属于晋国的同时又从属于楚国。晋军驻扎在函陵
5、，秦军驻扎在氾水的南面。课文分析创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业秦国和晋国出兵攻打郑国的理由：晋师出有名，秦既是友情出演，也为图霸业，晋师出有名，秦既是友情出演，也为图霸业，没有共同利益的联盟，自然是没有共同利益的联盟，自然是离心离德离心离德。为烛之武。为烛之武说服秦伯提供了可能性，埋下了说服秦伯提供了可能性，埋下了伏笔伏笔。课文分析创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业1 1、晋秦联军、晋秦联军来势凶猛，兵临城下来势凶猛，兵临城下，为人物出，为人物出场场铺垫铺垫。所谓。所谓“沧海横流，方显英雄本色沧海横流，方显英雄本色”。2 2、但分
6、驻两地，暗示郑国有机可乘，为下文、但分驻两地，暗示郑国有机可乘，为下文的成功分化的成功分化伏笔伏笔。课文翻译创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业佚之狐佚之狐言言于于郑伯郑伯曰：曰：“国危国危矣，矣，若使若使烛之武见秦君，烛之武见秦君，师师必退。必退。”公从之。公从之。辞辞曰：曰：“臣臣之之壮也，壮也，犹犹不如人；今不如人；今老矣，无能老矣，无能为为也也已已。”公曰：公曰：“吾不能早吾不能早用用子，今急子，今急而而求求子，子，是是寡人之寡人之过过也。也。然然郑亡，郑亡，子亦有不利焉。子亦有不利焉。”许之许之。转折转折课文翻译创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击
7、高考课堂小结布置作业郑国大夫佚之狐郑国大夫佚之狐对对郑伯说：郑伯说：“郑国处于危险之中，郑国处于危险之中，如果如果能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。能派烛之武去见秦伯，一定能说服他们撤军。”郑伯郑伯同意同意了。烛之武了。烛之武推辞推辞说：说：“我年轻时，我年轻时，尚且尚且不不如别人；现在老了，如别人；现在老了，不能干什么了不能干什么了。”郑文公说：郑文公说：“我早先没有重用您，现在我早先没有重用您，现在危急危急之中求您，之中求您，这这是我是我的的过错过错。然而然而郑国灭亡了，对您也不利郑国灭亡了，对您也不利啊啊!”!”烛之烛之武就武就答应答应了。了。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探
8、究直击高考课堂小结布置作业夜夜缒而出，见秦缒而出，见秦伯，曰：伯，曰：“秦、秦、晋围郑，郑晋围郑，郑既既知知亡矣。若亡矣。若亡亡郑而郑而有益于君，有益于君，敢以敢以烦执事烦执事。越越国国以以鄙鄙远远，君知，君知其其难难也。也。焉焉用用亡郑以亡郑以陪陪邻？邻之邻？邻之厚厚，君之君之薄薄也。也。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业若舍郑若舍郑以为以为东道东道主主，行李行李之往来，之往来，共共其其乏困乏困，君亦，君亦无无所害所害。且君。且君尝尝为为晋君赐矣，晋君赐矣，许许君焦、瑕君焦、瑕，朝济朝济而而夕设版夕设版焉，君焉，君之之所知所知也。也。夫夫晋，晋，何何厌厌之有之有
9、？创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业既既东东封封郑，又郑，又欲欲肆肆其西封，其西封，若不若不阙阙秦，将秦，将焉焉取之？阙秦取之？阙秦以以利利晋，晋，唯唯君君图图之。之。”秦伯秦伯说说，与郑人，与郑人盟盟。使杞子、逢孙、使杞子、逢孙、杨孙杨孙戍戍之，乃之，乃还。还。课文翻译创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 夜晚（有人）用绳子（将烛之武）从城上放下去，去见秦伯，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。如果灭掉郑国对您有好处，怎敢拿这件事情来麻烦您。越过别的国家把远地作为（秦国的）边邑，您知道这是困难的，（您）为什么要灭掉郑
10、国而给邻国增加土地呢？邻国的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当做东方道路上接待过客的主人，出使的人来来往往，（郑国可以随时）供给他们缺少的东西，对您也没有什么害处。课文翻译创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 而且您曾经给予晋惠公恩惠，晋惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。（然而，）他早上渡过黄河回国，晚上就修筑防御工事，这是您知道的。晋国，何时才能满足呢？（现在它）已经在东边使郑国成为它的边境，又想往西扩大边界。如果不侵损秦国，将从哪里得到它所贪求的土地呢？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑这件事!”!”秦伯很高兴，就与郑国签订了盟约。派杞子、
11、逢孙、杨孙守卫郑国，于是秦国就撤军了。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 子犯请击子犯请击之之，公曰：公曰：“不可。不可。微微夫人夫人之力不之力不及及此。此。因因人之力人之力而而敝敝之，不仁；失之，不仁；失其其所与所与，不，不知知；以以乱乱易易整，不整，不武武。吾吾其其还也。还也。”亦亦去去之之。课文翻译创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 子犯请求子犯请求袭击袭击秦军。晋文公说：秦军。晋文公说：“不行不行!假如假如没有那人没有那人的力量，我是不会的力量，我是不会到这个到这个地步的。地步的。依靠依靠别别人的力量，反过来人的力量，反过来损
12、害损害他，这是不他，这是不仁道仁道的；失掉自的；失掉自己的己的同盟国同盟国，这是不，这是不明智明智的；的；用用混乱相攻混乱相攻代替代替联合联合一致，这是不符合一致，这是不符合武德武德的。我们的。我们还是还是回去吧回去吧!”!”晋晋军也军也离开离开了郑国。了郑国。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 在劝说秦伯退兵的过程在劝说秦伯退兵的过程中，烛之武陈述了哪些理由？中，烛之武陈述了哪些理由？创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业 夜缒而出。见秦伯曰：夜缒而出。见秦伯曰：“秦、晋围郑，郑秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。既知
13、亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。唯君图之。”欲扬先抑以退为进阐明利害动摇秦君引史为例挑拨秦晋推测未来劝秦谨
14、慎创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业通过课文学习，你认识了一个怎样的烛之武？请说一说。烛之武形象创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业志士志士勇士勇士辩士辩士以国家利益为重，以国家利益为重，深明大义的爱国志士深明大义的爱国志士两军交战，生死未卜；两军交战，生死未卜；出使秦师，成败难料；出使秦师，成败难料；勇入秦营，知难而上。勇入秦营，知难而上。不卑不亢，机智善辩不卑不亢，机智善辩创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业A.我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只我刚在姑姑家坐下来，她就有事失陪了，我只好无聊地翻翻闲
15、书，看看电视。好无聊地翻翻闲书，看看电视。B.这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢这么珍贵的书您都毫不犹豫地借给我，太感谢了，我会尽快璧还，请您放心。了，我会尽快璧还，请您放心。C.这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，这种壁纸是最近才研制出来的，环保又美观，贴在您家里会让寒舍增色不少。贴在您家里会让寒舍增色不少。D.我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任我们夫妇好不容易才得了这个千金，的确放任了些，以后一定对她严格要求。了些，以后一定对她严格要求。2017年高考全国卷下列各句中，表达得体的一句是（下列各句中，表达得体的一句是（）B一词多义创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高
16、考课堂小结布置作业 若若使烛之武见秦君，师必退使烛之武见秦君，师必退 日月之行，日月之行，若若出其中出其中 越国以鄙远，君越国以鄙远，君知知其难也其难也 失其所与，不失其所与，不知知 微微夫人之力不及此夫人之力不及此 微微闻有鼠作作索索闻有鼠作作索索如果如果像像知道知道明智明智如果没有如果没有略微略微一词多义创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业及郡下，诣太守，及郡下，诣太守，说说如此如此秦伯秦伯说说停数日，停数日，辞辞去。去。辞辞曰：臣之壮也，犹不如人曰：臣之壮也，犹不如人 陈说陈说 通通“悦悦”告别告别 推辞推辞 创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课
17、堂小结布置作业 我们学习古典文学作品，不仅要读懂读通我们学习古典文学作品，不仅要读懂读通文字文章，还要理解字里行间蕴含的文化和智文字文章，还要理解字里行间蕴含的文化和智慧。说话不仅是一种艺术，也是一种能力。我慧。说话不仅是一种艺术，也是一种能力。我们应该汲取古人的语言智慧，不断提高自己的们应该汲取古人的语言智慧，不断提高自己的说话能力。我们不是天生的语言大师，所以要说话能力。我们不是天生的语言大师，所以要在学习和实践中不断提高自己的说话水平。在学习和实践中不断提高自己的说话水平。创设情境自主学习问题归纳反馈练习合作探究直击高考课堂小结布置作业1、将文中渉及到的文言文基础知识整理到课堂笔记上。2、完成课后练习题。3、完成相关练习册。4、背诵全文。谢谢观看
