1、 * 教学设计 * 三年级（下册） 画古树 教师：学科：美术 时间： 教学设计个人信息 姓名 单位 联系方式 设计者 课题 画古树 学科 美术 学段 中年级段 年级 三年级 相关 领域 造型.表现领域 教材 书名：义务教育教科书 出版社：人民美术出版社 1、 指导思想与理论依据 依据美术新课程标准造型表现领域三年级学生要在初步认识、色与肌理等美术语 言的基础上，体验不同的媒材效果，通过看看、画画等方法表现所见所闻，所感所想的事 物，通过观察、触摸、体验、探索等方法，让学生对事物有直观的印象，并表现出来。北 京六朝古都，是文化之都。新教材中每一册都有一些课程是特别具有北京特色的，画古 树这一课旨
2、在让学生了解古树的相关知识。通过学习用线表现古树的方法，培养学生的 观察能力和造型能力，在造型中体验乐趣，从而实现这一理念。在课堂中，认知学习理论， 强调教师根据学生已有的心理结构，设置恰当的问题情境，激发学生的认知需要，促使学 生开展积极主动的探究或实践活动，在解决问题的过程中将新知识纳入自己的认知结构， 从而使认知结构获得发展。在本课中利用图片展示，通过学生选择古树，让学生更深入的 观察古树，对古树产生热爱情感，从而培养他们保护古树的意识。在学习过程中，运用视 觉语言，更多的介入信息交流积极参与文化的传承。 2、教学背景分析 教材分析：教材分析：本课属于“造型.表现”学习领域，与本册第 8
3、 课生机勃勃的早晨 、第 10 课多姿多彩的塔联系紧密，同为以描绘景物为题材的学习内容。同时，它又为四年级 上册“造型.表现”学习领域中线造型课程厨房一角 画玩具 画牌楼等课的学习奠 定了基础。 学情分析：学情分析：学生在二年级的时候学过美丽的植物这一课，已经有了线描的认识。三年 级上册画恐龙也巩固了线条的变化。这节课是在学生己经具备如何运用线描变化的基 础上，学习用不同的线条组合表现不同古树的造型特点。引导学生通过观察、感受古树的 美感，了解古树属于自然文化遗产，探究学习用线表现古树的方法，引导学生在艺术实践 中感悟古树文化与艺术创作的关系，提升用线造型的能力，激发学生爱护自然、保护环境 的
4、情感。由于学生对古树的造型特点不熟悉，所以对描绘古树的特征有一定的困难，教师 应尽可能创造让学生直观感受、分析、体验的空间，提供可参考的资料，引导学生学习。 3、教学目标（含重、难点） 知识技能：知识技能：简单了解古树的相关知识和形态特征，学习用线表现古树的方法，能运用线描 方法，描绘出古树的特点。 过程方法：过程方法：通过欣赏、讨论、体验、教学互动反馈等多种教学方法，引导学生探究古树特 点，并学习用线描方法进行表现。鼓励学生在充分体验的基础上，表达自己的感受。 情感态度价值观：情感态度价值观： 通过欣赏 、分析、评价等教学活动，体验古树的美感，感悟松柏的精 神，激发学生关心、喜爱古树的情感，
5、树立保护古树的意识。 重点：重点：认识古树的形态特点，学习用不同的线进行表现的方法。 难点：难点：如何用线表现古树的特点，树枝、树叶前后关系的表现。 4、教学流程示意图 导入导入 学生讲学生讲故事故事 新授新授 艺术实践艺术实践 评价评价 课后拓展课后拓展 搜集资料， 汇报资料。搜集资料， 汇报资料。 引导古树基本特点引导古树基本特点 导出相关知识导出相关知识 1.树干：粗壮树干：粗壮 2.树枝： 繁密、 有枯枝。 遮挡、 穿插关系。树枝： 繁密、 有枯枝。 遮挡、 穿插关系。 3.树叶画法， 要有疏密变化。树叶画法， 要有疏密变化。 4.树皮纹理画法树皮纹理画法 要有疏密变化。要有疏密变化。
6、 互 动 反互 动 反 馈系统馈系统 看书环节看书环节 教师示范教师示范 要求，表现方式要求，表现方式 1. 自评自评 2. 互评互评 3. 利用互动反馈，评选最具人气奖。利用互动反馈，评选最具人气奖。 渗透德育教育渗透德育教育 5、教学过程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、 课前导 入 二、新授 .故事情境导入 猜一猜“二将军”究竟是什么样 子的呢？ 这棵气炸了肚皮的“二将军”是 树龄很长的古树，今天我们就来 了解古树，并且画一画古树。 （板 书：画古树。 ） 1.搜集资料，汇报资料。 出示古树相关知识。 2.学生与古树合影留念，谈感受。 引导古树的基本特点。 学生聆听，体会古
7、树形态。 学生猜一猜 各小组汇报， 总结。 300 年以上、红色 标牌的古树称为一 级古树； 100 年-300 年之间，绿色标牌 的古树称为二级古 树。 学生说一说古树特 点。 激发兴趣。 学生通过故事情节 加 深 对 古 树 的 印 象。 锻 炼 学 生 收 集 资 料，总结资料能力。 肯定学生。 通过学生反馈，让 大家了解古树。并 且锻炼学生表达能 力。 1）当你看到古树树干第一眼时， 古树树干有什么特点？ （板书：树干：粗壮） 那老师把树干画这么细可以吗？ 2）古树树枝有什么特点呢？ （板书：树叶：繁密，有枯枝） 仔细观察，哪幅图的树枝画的更 好？为什么？ （板书：穿插，遮挡） 3）不
8、同种类的古树树叶 松树树叶 不可以，树干画的 太细了。 学生说一说看到古 树树枝的样子，树 枝很多，很繁密。 穿插关系，遮挡关 系。 松树树叶，也叫松 针，呈“米”字型。 组合时呈“品”字 型。 解决学生绘画过程 中，容易出现的问 题 分解难点。 为艺术实践进行知 识铺垫。 复习旧知。 为学生提供古树树 叶的画法，学生可 以借鉴运用。 柏树树叶 仔细观察，哪幅图的树叶画的更 好？为什么？ （板书：疏密变化） 4） 你们谁摸到古树树皮了？有什 么感受？ 教师带来普通树木的树皮，让学 生摸一摸。并让同学谈感受。 （树皮：粗糙，有疤痕） 松树树皮纹理特点。 柏树树皮纹理特点。 柏树树叶可以运用 百叶
9、点，个子点， 夹叶法，有疏密变 化的线来描绘。 疏密关系 学生参与其中，并 谈感受。 古松树的树皮像鱼 鳞。 拧着长，像麻花， 像麻绳 复习旧知，巩固难 点。 学生通过个人感官 能力，认识古树的 特点。 画树皮纹理时，也要注意有疏密 的变化。 5）巩固知识，学生作答。 老师考考大家。 3.看书环节 王维山水论 ，松皮如鳞，柏皮 缠身。 学生通过互动反馈 系统学出正确答 案。 学生看书，接受知 识。 解决难点 利用互动反馈系统 得出正确答案，提 高学生兴趣，了解 班级学生掌握知识 情况。 拓展学生知识，提 高品味。 三、 艺术实 践 四、评价 五、 课后拓 展 4.教师示范 根据欣赏的古树造型或
10、自主创作 进行线描表现。 要求：在用线条的变化表现古树 特点的基础上，描绘出你喜欢的 古树。 可以运用不同的表现方式。 1.自评 小组内评选优秀作品 2. 互评 说一说你最喜欢哪幅作品？ 3.用互动反馈系统评选最具人气 作品奖，并颁发奖状。 出示图片，你们看出来这是哪儿 了吗？ 学生结合欣赏的图 片来进行创作。 学生观看示范，注 意绘画易出现的问 题 学生创作绘画，教 师辅导 学生评价 发表观点 解决教学难点，构 图，古树各个部分 的表现方法。 解决造型及古树特 点的难点。 引 导 学 会 学 会 取 舍，渗透艺术源于 生活又高于生活。 提高实践和创作能 力。 增 强 艺 术 实 践 能 力，
11、培养踏实的作 画态度。 提高学生的评价能 力和赏析能力。 增强学生保护古树 的意识，懂得爱护 古树的道理，渗透 德育教育。 6、学习效果评价设计 评价方式评价方式:本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。利用互动反馈系统，在学生的优秀 作品中进行投票，票数最多的同学被评为“最具人气作品奖”称号。 学习效果评价设计学习效果评价设计:采用学生自我评价和互评结合的方式。鼓励学生自己推荐个人作品， 体验在实践活动中成功的喜悦，从而激励他们树立自信心并发展学生的兴趣。课后填写自 我评价表。评价自己这节课的学习。 姓名：姓名： 班级：班级： 评价要素评价要素 我真棒我真棒 我能行我能行 再接再接 再厉再厉
12、 学习过程学习过程 了解古树的相关知识了解古树的相关知识 发现古树的基本特点发现古树的基本特点 学习不同古树特点的线条表现方法学习不同古树特点的线条表现方法 知识技能知识技能 选择恰当的线条表现古树特点选择恰当的线条表现古树特点 线条表现要有穿插，遮挡， 疏密变化线条表现要有穿插，遮挡， 疏密变化 情感态度情感态度 价值观价值观 课堂活动丰富有趣课堂活动丰富有趣 爱护、保护古树意识爱护、保护古树意识 7、板书设计 画古树 树干：粗壮 穿插 树枝：繁密 有枯枝 遮挡 树皮：粗糙 有疤痕 疏密 变化 8、教学设计特色说明及教学反思 教学设计特色说明：教学设计特色说明：1.导入环节：本课利用学生讲故
13、事导入环节，训练讲故事的学生表达 能力基础上，还调动了班级其他学生的积极性与兴趣。 2.新授环节：充分利用学生课下搜集的古树相关资料，让学生学会总结。同时利用学生亲 身与古树进行合影后，学生的对古树的感官。看到的古树和摸到的古树是什么样子的。从 而导出古树的基本特点。更能够让学生容易理解并且对解决本节课的重难点积累基础。在 其中我还利用了互动反馈系统，对学生理解古树树皮纹理的表现方法进行调查，能够直观 知道学生对不同古树树皮纹理的认识程度。 3.艺术实践环节：让学生根据自己的喜好，利用不同形式的表现方式，不局限学生的表现 方法。还选择一组同学用实验绘画的形式表现古树“大将军” 。 4.评价环节
14、：本课在设计评价环节时，根据核心素养，学生要懂得审美，评价。在小组自 评，互评之后。选择优秀作品，从这些优秀作品中，利用互动反馈系统每位同学投票选择 出“最具人气作品奖” 。在评价过程中，每个人的审美不同，但是每位同学都有评价美， 欣赏美的能力。 5.课后拓展环节：我通过身边的古树，每天都可以看到的古树。渗透出德育教育，让学生 更容易理解保护古树，爱护古树的情怀。最后根据全学科阅读方式，让同学们了解昌平古 树的同时，也了解了北京城里的古树。 教学反思教学反思： 1.本课不足： 1.）导入环节：在设计这个环节时，我是想通过学生有感情的讲述古树小故事，通过小故 事让班级同学对古树产生兴趣。在其他同
15、学猜“二将军”究竟长什么样子时，我应该在学生 表达出他觉得“二将军”树干的特点时，及时对学生进行评价与引导，不应该太过于着急进 入新授环节。 2.)新授环节：学生经过自己搜集资料和与古树合影留念时，谈对古树印象，应让学生小组 讨论一下，让学生之间互相分享，最后加以总结。提高学生表达和总结能力。 3.)评价环节：在学生评价的基础上，我是想通过学生小组评价，自评互评。选择优秀作品 在黑板上进行展示。除了小组合作 6 个人画出的实验绘画作品“大将军”之外，只有 6 幅 优秀作品在黑板上进行展示，班级优秀作品率不够。应该让更多的学生参与进来。让学生 上台说一说最喜欢哪副作品时，学生的表达语言应该在平时
16、课堂上再更多的加以训练。 4.)课后小结环节:学生在德育上有认识到需要保护古树,爱护古树。但是对了解古树更多的 相关内容,并不是这节课就能一下子认识到的.应该在学完这节课的基础上,趁热打铁,让学 生了解更多有关古树的知识内容。 2.改正措施: 1)导入环节：教师的评价语言不够，我应该在对学生作答时，根据学生作答内容机动评价。 这需要我多向有经验的教师学习，多听课，多积累经验。把别人的优点融入到自己的教育 教学方法中来。 2)新授环节：教师应该充分的利用小组合作。学生可以通过小组合作，让小组内的每一位 学生都发挥自己的优点。并且融合自己各自的优点，发挥出大能量。学生相互分享，相互 传授。在锻炼学
17、生表达能力的基础上，还可以让汇报的学生锻炼了总结能力。我应该在平 时课堂上就多发挥小组合作的作用。 3)评价环节:在核心素中,学生学会审美,懂得评价是很关键要素。 因此,平时在课堂上,我要积 极渗透学生对美的感官,在懂得评价的基础上,带领学生学会评价，真正的能够感受学生作 品的优点，从而影响到学生学习生活中。 4)课后小结环节:为了能够让学生在美术课堂中学到美术专业知识,并且能够加强和提升学 生在情感上的升华,仅靠一节课是远远不够的.在每一节美术课堂中,我需要不断渗透,潜移 默化的影响着学生. 3.未来目标: 作为一名青年教师,应该从教师职业规划到真正的落实到课堂中来.多磨练,多锻炼。勇于接 受自己的不足,并改正。就比如在上课过程中,我的语言表达能力不够精炼精准,需要长时间 的课堂经验积累。黑板板书文字也要强加练习 。同时也要把美术基本功练的更加扎实。 在今后的美术教育教学过程中，努力钻研教材，根据当前形势，推进教育新形势。为学生 学到更多的美术知识和专业技能做出实质性的贡献。
