1、统编新版必修上册第二单元芣苢插秧歌跨越时空的跨越时空的劳动之歌劳动之歌合肥北城中学合肥北城中学 刘影影刘影影刘影影预习检测刘影影 诗经诗经是中国第一部诗歌总集。它汇集了从是中国第一部诗歌总集。它汇集了从西周初年到春秋中叶西周初年到春秋中叶，也，也就是前就是前11001100年到前年到前600600年，约五百多年间的诗歌年，约五百多年间的诗歌305305篇。篇。诗经诗经在先秦叫在先秦叫做做诗诗，或者取诗的数目整数叫，或者取诗的数目整数叫诗三百诗三百，本来只是一本诗集。但是，本来只是一本诗集。但是，从汉代起，儒家学者把从汉代起，儒家学者把诗诗当作经典，尊称为当作经典，尊称为诗经诗经，列入，列入“五
2、经五经”之首。之首。诗经诗经中的诗当初都是配乐的歌词，中的诗当初都是配乐的歌词，按当初所配乐曲的性质，分成按当初所配乐曲的性质，分成风、风、雅、颂雅、颂三类。主要内容：反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、三类。主要内容：反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。周代社会生活的一面镜子。刘影影诗经“六义”指“风、雅、颂、赋、比、兴”。诗经根据乐调的不同分为风、雅、颂三类。风是不同地区的地方音乐。风诗是从周南、召南、邶、鄘等15个地区采集上来
3、的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。雅是周王朝直辖地区的音乐，即所谓正声雅乐。按音乐的不同又分为大雅31篇，小雅74篇，共105篇。颂是宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容多是歌颂祖先的功业的。颂诗又分为周颂31篇，鲁颂4篇，商颂5篇，共40篇。全部是贵族文人的作品。刘影影诗经中运用的三种主要表现手法，是“赋比兴”赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。比：比喻。对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。（这里有两种说法，分别是类比和比喻。而在“比兴”中，“比”为“比喻”之意。）兴：以其他事物为发端，引起所要歌咏的内容。与诗歌内容有一定联系。比兴手法可增强诗歌的生动性和鲜明性，增加韵味和形象的
4、感染力刘影影 杨万里杨万里(1127-1206)(1127-1206)字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，字廷秀，号诚斋。汉族江右民系，吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。南宋南宋大臣，大臣，著名文学家、爱国诗人，与著名文学家、爱国诗人，与陆游、尤袤、范成大并称陆游、尤袤、范成大并称“南南宋四大家宋四大家”（又作（又作“中兴四大诗人中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其）。因宋光宗曾为其亲书亲书“诚斋诚斋”二字，故学者称其为二字，故学者称其为“诚斋先生诚斋先生”。绍兴二十四年（绍兴二十四年（11541154年），年），杨万里登进士第，历仕宋杨万里登进士第，历
5、仕宋高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝高宗、孝宗、光宗、宁宗四朝，开禧二年（，开禧二年（12061206年），杨年），杨万里病逝，年八十。获赠光禄大夫，谥号万里病逝，年八十。获赠光禄大夫，谥号“文节文节”。杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为被誉为一代诗宗一代诗宗。他创造了语言浅近明白、清新自然，富他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的有幽默情趣的“诚斋体诚斋体”。杨万里的诗歌大多描写自然景。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱物，且以此见长。他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。著
6、有诚斋集等。国感情的作品。著有诚斋集等。刘影影淳熙六年（淳熙六年（11791179）春，杨万里常）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），（今浙江衢州市），时值农田大忙季时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。作该诗。刘影影诗歌鉴赏刘影影任务情境：近期，人民教育出版社将举办近期，人民教育出版社将举办“我为古诗绘插图我为古诗绘插图”征集征集活动，高一（活动，高一（1717）班选择为芣苢插秧歌这两首古）班选择为芣苢插秧歌这两首古诗绘制插图，作为选送作品。诗绘制插图，作为选送作品。刘影影活动一：跨越千年时
7、空，吟咏劳动之歌。刘影影活动一：跨越千年时空，吟咏劳动之歌。芣苢采采 芣苢，薄言 采之。采采 芣苢，薄言 有之。采采 芣苢，薄言 掇之。采采 芣苢，薄言 捋之。采采 芣苢，薄言 袺之。采采 芣苢，薄言 襭之。/芣（芣（ff）苢（）苢（y y）：野生植物名，可食。一说即车前子，其叶和种子都可以：野生植物名，可食。一说即车前子，其叶和种子都可以入药入药,并且其穗状花序结籽特别多，并且其穗状花序结籽特别多，遍布于荒野路边，其嫩叶可食，可以说是遍布于荒野路边，其嫩叶可食，可以说是一种易得又多用的食物。一种易得又多用的食物。诵读诗歌，感受诗歌节奏 刘影影活动一：跨越千年时空，吟咏劳动之歌。诵读诗歌，感受
8、诗歌节奏 插秧歌插秧歌田夫田夫/抛秧抛秧/田妇田妇/接，小儿接，小儿/拔秧拔秧/大儿大儿/插。插。du mu ji笠是笠是兜鍪兜鍪/蓑是蓑是/甲，雨从头上甲，雨从头上/湿到湿到胛胛。zho sh唤渠唤渠/朝朝餐餐/歇歇/半半霎霎，低头，低头/折腰折腰/只只/不答。不答。sh ch秧根秧根/未牢未牢/莳莳/未匝，照管未匝，照管/鹅儿鹅儿/与与/雏雏鸭。鸭。刘影影芣苢鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，采呀采呀采得来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一片一片摘下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，一把一把捋下来。鲜艳繁盛的芣苢呀，提起衣襟兜起来。鲜艳繁盛的芣苢呀，掖起衣襟兜回来。活动一：跨越千年时空，吟咏劳动
9、之歌。诵读诗歌，理解诗歌大意。插秧歌 农夫抛起秧苗，农妇接住秧苗，小儿子拔起秧苗，大儿子种下秧苗。斗笠当做头盔，蓑衣当做铠甲，雨水从头上流入，弄湿了肩胛。农妇呼唤农夫吃早饭，休息一会儿，农夫弯腰低头劳作，没有答应，只是说道：秧苗根部还不牢固，这块田里的秧苗还没有插完毕，你回家一定要提防好小鹅小鸭（不要让他们来破坏秧苗）。刘影影活动二：走进劳动现场，再现劳动场景刘影影 1.1.如果请你为这两首诗各配一幅插图，你会在插如果请你为这两首诗各配一幅插图，你会在插图上画些什么？请说明理由。图上画些什么？请说明理由。（学生活动）（学生活动）活动二：走进劳动现场，再现劳动场景刘影影学生画作展示，评点：芣苢刘
10、影影思考：思考：诗中诗中“采、有、掇、捋、袺、襭采、有、掇、捋、袺、襭”这这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。析原因。刘影影字字溯源溯源含义含义采采 采摘采摘有有 取得，获得取得，获得掇掇 拾取，摘取拾取，摘取捋捋 从茎上成把地取下从茎上成把地取下袺袺 提起衣襟兜东西提起衣襟兜东西襭襭 把衣襟掖在腰带上兜东西把衣襟掖在腰带上兜东西 诗中诗中“采、有、掇、捋、袺、襭采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的顺序能够更换吗？这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。试结合诗歌分析原因。刘影影 不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人不能。这首诗用
11、词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴们从一开始的呼朋引伴“采之采之”“”“有之有之”，拉开了劳动的序，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片幕，之后，到一片片“掇之掇之”，一把把，一把把“捋之捋之”，再到手提，再到手提衣襟衣襟“袺之袺之”，掖起衣襟，掖起衣襟“襭之襭之”，这是一个由少到多、由，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。顺序不能更换。思考：诗中思考：诗中“采、有、掇、捋、袺、襭采、有、掇、捋、袺、襭”这六个字的这六个字的顺序能够更换吗？试结合诗歌分析原因。顺序能够更换吗？
12、试结合诗歌分析原因。刘影影学生画作展示，评点：插秧歌刘影影发挥想象和联想，再现劳动场景（学生写作）示例：示例：芣苢成熟于春夏之交，天气晴暖，天朗气清，惠风和畅，草木葱芣苢成熟于春夏之交，天气晴暖，天朗气清，惠风和畅，草木葱茏，群莺乱飞，姑娘们三五成群，呼朋引伴地去游玩。她们来到小河茏，群莺乱飞，姑娘们三五成群，呼朋引伴地去游玩。她们来到小河边，来到山脚下，来到田野间，看到了一大片一大片的芣苢边，来到山脚下，来到田野间，看到了一大片一大片的芣苢她们她们一边采一边唱，一边采一边笑，比谁采得更多更大。一边采一边唱，一边采一边笑，比谁采得更多更大。我仿佛看到了我仿佛看到了姑娘们奔跑穿梭的身影和灿若山花
13、的笑靥。姑娘们奔跑穿梭的身影和灿若山花的笑靥。刘影影“读者试平心静气，涵泳此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日读者试平心静气，涵泳此诗，恍听田家妇女，三三五五，于平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续，不知其情之何以移，而神之何以旷。则此诗不必细绎而自得其妙焉。何以旷。则此诗不必细绎而自得其妙焉。”清清方玉润在方玉润在诗经原始诗经原始刘影影插秧歌插秧歌 从插秧歌中你体会到劳动的什么特点？从插秧歌中你体会到劳动的什么特点？（用一个词概括特点，结合诗句具体分析）（用一个词概括特点，结合诗句具体分
14、析）活动二：走进劳动现场，再现劳动场景刘影影田夫田夫抛抛秧田妇秧田妇接接，小儿小儿拔拔秧大儿秧大儿插插。笠是兜鍪蓑是甲笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。雨从头上湿到胛。唤唤渠朝餐歇半霎，渠朝餐歇半霎，低头折腰低头折腰只不答。只不答。秧根未牢莳未匝，秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭照管鹅儿与雏鸭。动作动作画面画面:插秧繁忙紧张修辞修辞氛围：氛围：冒雨插秧细节细节精神：精神：专注劳作语言语言心理：心理：抢抓农时，唤食不歇，珍惜劳动成果的心理。插秧歌插秧歌刘影影 从插秧歌中你体会到劳动的什么特点？（用一个词概括特点，从插秧歌中你体会到劳动的什么特点？（用一个词概括特点，结合诗句具体分析）结合诗句具体分析
15、）活动二：走进劳动现场，再现劳动场景1.1.繁忙。繁忙。田夫抛秧、田妇接，小儿拔秧、大儿插，一家人抛、接、拔、插，田夫抛秧、田妇接，小儿拔秧、大儿插，一家人抛、接、拔、插，都在劳动。都在劳动。2.2.紧张。紧张。“笠是兜鍪蓑是甲笠是兜鍪蓑是甲”，运用比喻，把农夫比作战士，把雨中插秧，运用比喻，把农夫比作战士，把雨中插秧比作一场战斗，与老天抢界间。比作一场战斗，与老天抢界间。“雨从头上湿到胛雨从头上湿到胛”，可见雨中插秧也非，可见雨中插秧也非常辛苦。常辛苦。3.3.辛苦。辛苦。“唤渠朝餐歇半霎唤渠朝餐歇半霎”，顾不上吃饭，而且是，顾不上吃饭，而且是“朝餐朝餐”，想见为了，想见为了抢时间，一大早就
16、起来干活，一直没吃饭，劳动了老半天了，仍不肯歇，抢时间，一大早就起来干活，一直没吃饭，劳动了老半天了，仍不肯歇，一小会儿也不肯歇。一小会儿也不肯歇。4.4.担心。担心。一方面担心来不及插完秧，一方面又担心鹅儿与雏鸭来糟蹋秧田，一方面担心来不及插完秧，一方面又担心鹅儿与雏鸭来糟蹋秧田，更添忙碌。更添忙碌。5.5.和谐。和谐。一家人齐心协力劳作，很有秩序，很和谐。一家人齐心协力劳作，很有秩序，很和谐。刘影影 在理解诗意的基础上，修改你绘制的插图，并为它写一则推荐语。优秀学生作品展示：活动二：走进劳动现场，再现劳动场景刘影影优秀图片展示：刘影影活动三：感受劳动争鸣，体悟劳动价值。刘影影活动三：感受劳
17、动争鸣，体悟劳动价值。在生产力高度发达的今天，我们是否还需要参加体在生产力高度发达的今天，我们是否还需要参加体力劳动呢？有人说随着科技的进步，体力劳动终将会力劳动呢？有人说随着科技的进步，体力劳动终将会被人工智能取代，已经没有存在的价值了；也有人说被人工智能取代，已经没有存在的价值了；也有人说无论什么时候，体力劳动都有其存在的价值。你同意无论什么时候，体力劳动都有其存在的价值。你同意哪种说法，请说明理由。哪种说法，请说明理由。（小组讨论，各抒己见）（小组讨论，各抒己见）刘影影1.1.背诵芣苢和插秧歌这两背诵芣苢和插秧歌这两首诗。首诗。2.2.请再搜集几首写劳动、劳动者的请再搜集几首写劳动、劳动者的古诗词，仔细阅读，品味其中的情古诗词，仔细阅读，品味其中的情感与意蕴。感与意蕴。作 业 刘影影 中华民族是勤于劳动、善于中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，正是因为劳动创造，创造的民族，正是因为劳动创造，我们拥有了历史的辉煌我们拥有了历史的辉煌;也正是因也正是因为劳动创造，我们拥有了今天的为劳动创造，我们拥有了今天的成就。成就。习近平习近平刘影影
