1、基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT（完美版）芣苢文氏外孙入村收麦PPT（完美版）插秧歌范成大范成大基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT 宋淳熙宋淳熙六年（六年（11791179）春，杨万里常州）春，杨万里常州任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江任满，西归故乡吉水；途经衢州（今浙江衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹衢州市），时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该一户农家插秧之辛劳，作该诗。诗。背景背景基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT
2、 杨杨万里（万里（1127120611271206），），南宋南宋诗人诗人。字。字廷秀廷秀，学者称，学者称诚斋先生诚斋先生。吉州吉。吉州吉水（今江西省吉水县）水（今江西省吉水县）人。绍兴（宋人。绍兴（宋高宗年号，高宗年号，1131116211311162）进士，曾任）进士，曾任秘书监。主张抗金。秘书监。主张抗金。诗与陆游、范成诗与陆游、范成大、尤袤齐名，称大、尤袤齐名，称“中兴四大家中兴四大家”或或“南宋四家南宋四家”。初学江西诗派，后转。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧，语言通西、晚唐窠臼，以构思精巧，语言通俗明畅而自
3、成一家，形成了他独具的俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为诗风，号为“诚斋体诚斋体”。杨万里学问。杨万里学问渊博，才思健举。亦能文，对理学亦渊博，才思健举。亦能文，对理学亦颇注意。相传有诗二万余首，现存诗颇注意。相传有诗二万余首，现存诗四千二百余首，诗文全集一百三十三四千二百余首，诗文全集一百三十三卷，名卷，名诚斋集诚斋集，今存。，今存。作者作者基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT诚斋体诚斋体 诚诚斋体因杨万里而得名。斋体因杨万里而得名。杨万里号诚斋，故称为杨万里号诚斋，故称为诚斋体诚斋体。他的早期诗歌学习江西诗派，最后摆脱前人。他的早期诗歌学习江
4、西诗派，最后摆脱前人的束缚而自成一家，取得了更高的成就。诚斋体的风的束缚而自成一家，取得了更高的成就。诚斋体的风格特征是格特征是活泼自然，饶有谐趣，语言生动、自然、新活泼自然，饶有谐趣，语言生动、自然、新鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。鲜、活泼，富于幽默诙谐的风趣。形成形成诚斋体的诚斋体的要素之一要素之一是诗人把自己的主观情是诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。感最大程度地投射在客观事物上。要素之二要素之二是杨万里是杨万里做诗想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近做诗想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语。明白的语言和流畅直至的章法，近于口
5、语。基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT 晓晓出净慈寺送林子方出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。小池小池泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。过过杨村杨村石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。石桥两畔好人烟，匹似诸村别一川。杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。杨柳荫中新酒店，葡萄架下小渔船。红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。红红白白花临水，碧碧黄黄麦际天。政尔清和还在道，为
6、谁辛苦不归田政尔清和还在道，为谁辛苦不归田？春游春游不知春向雨中回，只到春光未苦来。不知春向雨中回，只到春光未苦来。老子今晨偶然出，李花全落杏花开。老子今晨偶然出，李花全落杏花开。基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT 插秧歌插秧歌生动生动地描绘了江南农户全家地描绘了江南农户全家总动员总动员雨中抢插稻秧雨中抢插稻秧的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各的情景；田夫、田妇、大儿、小儿各有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩有分工，拔秧、抛秧、接秧、插秧，紧张忙碌而秩序井然。前四句，纯用描写手法，极富表现力。后序井然。前四句，纯用描写手法，极富表现力。后四句宛
7、若一组特写镜头，绘形绘声。全诗写得新、四句宛若一组特写镜头，绘形绘声。全诗写得新、奇、快、恬，充分体现了诚斋体的风格。奇、快、恬，充分体现了诚斋体的风格。诗解诗解基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT首联着力首联着力写雨中抢插稻秧写雨中抢插稻秧，开篇，开篇便动手便动手“插插”：分工明：分工明确确，何等精细。拔秧活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；，何等精细。拔秧活轻，小儿干，接秧也轻，田妇干；比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。比较起来，抛秧插秧活重，田夫和大儿干。“抛抛”、“接接”、“拔拔”、“插插”，四个动词，准确具体。尤以四个动词，准确具体。尤以“抛抛
8、”字最妙，活画出字最妙，活画出秧束雨中飞舞秧束雨中飞舞的情态。只两句，的情态。只两句，热火朝天热火朝天的劳动场面的劳动场面，跃然纸上，跃然纸上。田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插赏析赏析基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT 进一步进一步点明点明雨中抢插雨中抢插。从句。从句中不难领会中不难领会春雨之密、之急春雨之密、之急、之大、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。以，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。以“兜鍪兜鍪”和和“甲甲”分别分别比喻比喻“笠笠”和和“蓑蓑”，充溢着一股火，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场
9、紧张的战斗。药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛胛赏析赏析基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT 前前句是个无主兼语句，句是个无主兼语句，“唤唤”的主语没有写出，按诗意的主语没有写出，按诗意应应是是老妪老妪或老翁或老翁。后句是个无主连动句，按诗意，主语应。后句是个无主连动句，按诗意，主语应是是“大儿大儿”，还极可能包括完成了本职活茬的田夫、田妇，还极可能包括完成了本职活茬的田夫、田妇和小儿和小儿。老人。老人来叫他们吃早饭，（抢插何其早，自在其中来叫他们吃早饭，（抢插何其早，自在其中），让他们歇
10、那么小小一会儿，却），让他们歇那么小小一会儿，却无人动作，无人答话无人动作，无人答话，似乎对田埂上的呼唤置若罔闻，连抬头看一眼的工夫也没似乎对田埂上的呼唤置若罔闻，连抬头看一眼的工夫也没有。不如此，便写不出有。不如此，便写不出抢插的紧张抢插的紧张程度程度。唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答答赏析赏析基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT 结句似乎结句似乎是田夫对送饭老人的回答：是田夫对送饭老人的回答：“您瞧这稻苗还您瞧这稻苗还不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会不栽稳，再说这块田还没插完，您把饭放这儿，我们呆会儿就吃，
11、您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到儿就吃，您得赶紧回去照看好那帮鸡鸭鹅们，它们要来到田里，可就糟了。田里，可就糟了。”这里，这里，“只不答只不答”，并不是说他对农，并不是说他对农妇的呼唤妇的呼唤置若罔闻，一声不吭置若罔闻，一声不吭，而是说他没有答应农妇，而是说他没有答应农妇“歇半霎歇半霎”的请求。事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了的请求。事实上，农夫用别的话题将农妇支吾了开去开去。言外之意。言外之意是，在这当口，是，在这当口，农夫没有时间歇息农夫没有时间歇息。话虽。话虽简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻子：照管好家中饲养简短，意实明了。同时农夫还嘱咐妻子：照管好家中饲养的雏鸭，提防它们来
12、田里作践。真是时时尽力，事事操心的雏鸭，提防它们来田里作践。真是时时尽力，事事操心。农家的。农家的勤劳、艰辛勤劳、艰辛，全部凝聚在这，全部凝聚在这朴实的答话朴实的答话中。中。秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭雏鸭赏析赏析基础自主学习核心互动探究芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT名家点评名家点评 华东师范大学华东师范大学中文系终身教授徐中玉中文系终身教授徐中玉唐宋诗唐宋诗：“这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫这首诗，通篇用口语、俗语连缀成句，用毫不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的不卖弄甚至毫不修饰的白描手法，写出农家插秧的情景，那么浅显，那么
13、真实，又是那么生动，那么情景，那么浅显，那么真实，又是那么生动，那么形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向形象，只觉一股活泼泼的生活气息从诗中溢出，向人扑来人扑来。”基础自主学习核心互动探究春日耕者春日耕者 苏苏辙辙阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。阳气先从土脉知，老农夜起饲牛饥。雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷雨深一尺春耕利，日出三竿晓饷迟。迟。妇妇子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。子同来相妩媚，乌鸢飞下巧追随。纷纭政令纷纭政令曾何补，要取终年风雨时。曾何补，要取终年风雨时。【注】【注】晓饷，指送早饭到田间。晓饷，指送早饭到田间。政令，指当时王安石变法所颁布的各种法令。政令，指当时王安石变法所颁
14、布的各种法令。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT本诗描写老农春日耕作的场景，兼有对时政的议论。首联点明本诗描写老农春日耕作的场景，兼有对时政的议论。首联点明 时令天气与时令天气与饲饥牛备春耕，照应题目，颔联写老农早出春耕，颈联用饲饥牛备春耕，照应题目，颔联写老农早出春耕，颈联用妇子前来探看和取妇子前来探看和取悦，侧面表现农家耕作的繁忙悦，侧面表现农家耕作的繁忙;运用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相运用拟人的修辞格，描绘了鸟儿上下翻飞相随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫随的情景，渲染了温馨和欢快的氛围，并为后面的议论作了铺垫。未联议论。未联议论时政，朝廷
15、政令频出却无益农时。全主诗通过对时政，朝廷政令频出却无益农时。全主诗通过对农家春日忙碌和辛勤劳作的农家春日忙碌和辛勤劳作的赞美，为农家温馨与和睦生活感到高兴，对王安石变法后政令繁多无用的嘲赞美，为农家温馨与和睦生活感到高兴，对王安石变法后政令繁多无用的嘲讽讽(批判、否定批判、否定)。基础自主学习核心互动探究四四时田园杂兴时田园杂兴范成大范成大昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。芣苢文氏外孙入村收麦PPT芣苢文氏外孙入村收麦PPT 四时田园杂兴六十首四时田园杂兴六十首是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型
16、的田园是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。遭受的剥削以及生活的困苦。首句是说白首句是说白天下田去除草天下田去除草,晚上搓麻晚上搓麻线线.次次句句“儿女儿女”即男女即男女,全诗用老农的口全诗用老农的口气气,“,“儿女儿女”也就是指年轻人也就是指年轻人.“.“当家当家”指男女都不得闲指男女都不得闲,各司其事各司其事,各管一行各管一行.第第三三句句 “童孙童孙”指那些孩子们指那些孩子们,却也不闲着却也不闲着.他们从小耳濡目染他们从小耳濡目染,喜爱劳动喜爱劳动,于是于是“也傍桑阴学种瓜也傍桑阴学种瓜”,也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜也就在茂盛成阴的桑树底下学种瓜.这是农村中常见的现象这是农村中常见的现象,却颇有特色却颇有特色.结句表现了农村儿童的天真情趣结句表现了农村儿童的天真情趣.
