1、课 题：解决问题的练习 第 6 课时教学目标1通过多种形式的练习，让学生清楚人民币之间的换算过程与方法，同时让学生再次经历解决问题的过程，选择相关的信息进行解答，培养学生的数感。 2培养学生在生活中灵活运用人民币的能力。3使学生感受数学就在我们身边，体现数学的应用价值。 教学重难点1 让学生清楚人民币之间的换算过程与方法。2让学生能够在人民币单位不统一时根据需要进行单位换算，选择相关信息进行解答。教学过程：一、基础练习1.完成练习十三第1题。先让学生清楚“元和角”之间的换算关系，再让学生把每道题目的换算过程与方法表达清楚。2. 完成练习十三第3题。指导学生认真观察，对相同单位的量进行加、减计算
2、，不同单位的量进行换算后再进行加减计算。3. 完成练习十三第6题。重点指导学生对不同的人民币单位比较大小时，要先比元再比角；单位不统一时根据需要进行单位换算。二、巩固练习1. 完成练习十三第2题。先让学生说一说这个表格什么意思，再引导学生理解应付的钱、付的钱与应找的钱之间的关系，最后再让学生列出算式填表格。2. 完成练习十三第4题。首先让学生说一说“正好”是什么意思？方法一：尝试法，随意选两种试一试。方法二：罗列法，先选中一种，再按顺序试。3完成练习十三第5题。先让学生清楚1元以内的硬币有哪些,再引导学生用列表的形式表示出来。4完成练习十三第7题。这是一道简单的混合计算练习，先引导学生认真读题，理解每个问题的含义，选择相关信息进行解答。5完成练习十三第8题。这是一道稍微复杂的逆向思考的问题，引导学生认真读题，清楚“付了多少钱”和“找回多少钱”之间的关系，求出篮球的价钱。【设计意图】通过多种形式的练习，让学生不但熟练掌握了人民币的相关计算方法，而且在具体的购物活动过程中，培养了学生综合运用知识的能力，巩固解决问题的方法。三、知识拓展 “你知道吗？”向学生介绍我国货币的历史知识，使学生从货币产生的角度理解人民币，让学生更深入地了解人民币。教后思考：
