2019~2020学年部编版四年级下册语文《习作5:游》教学设计.docx

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1、习作习作 5:游:游 教学目标教学目标 1.按一定的顺序把游览的过程写下来。 2.把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。 3.先画出游览路线图。 教学重点教学重点 按一定的顺序把游览的景物写下来。 教学难点教学难点 把印象深的景物写具体,注意各部分的衔接。 教具准备教具准备 课件 授课时间:授课时间:1 课时 教学教学过程过程 一、谈话交流,导入课题 【课件出示 2:祖国风光图】祖国的河山无限美,建筑有建筑的奇伟,山有 山的博大, 海有海的深长。 这节课就请你拿起你的笔, 描写下最让你心动的一处, 向我们述说一段你的旅游经历吧!板书课题, 齐读。游 。(板书: 游 ) 生活中,你游览过哪些地

2、方?哪个地方给你留下的印象最深? 师:怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢?这就是我们这节课要探究 的问题。 二、理清条理,找准顺序 1.按游览的顺序写。 写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写游_这篇作文时, “游” 字可以作贯穿全文的线索。 (老师在 “游” 字下打着重号)现在请同学们回顾一下, 我们读过的七月的天山的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书: 游览线:进入天山再往里走走进天山深处。) 【课件出示 3】游览线:进入天山再往里走走进天山深处。 点拔:同学们,这就是作者的游览顺序。 2.你准备按怎样的顺序写呢?【课件出示 4】 小组合作交流。 汇报:先然后再(这就叫做游踪)

3、 (板书:先然后再(这就叫做游踪)) 七月的天山是抓住天山的“雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花”代 表性的景物刻画的,突出天山的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。 小结:同学们,我们刚才所探讨的,可以概括为:言之有序。 我们以上是文章的大框架,一篇文章真正有内涵的在于中间,我们形象地把 它称作是 “猪肚” 。 你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻?它有什么特点呢? 这就是我们接下来探究的重点问题。 三、研究重点,具体描写 1.赏析七月的天山 。 小组讨论:想想作者是怎样把景物描写的具体、生动的?【课件出示 5】 汇报。 所见: “蓝天衬着高耸的巨大的雪峰,太阳下,雪峰间的云影就像白缎上绣

4、了几朵银灰色的花。 ” 所闻: “骑马穿行林中,只听见马蹄溅起漫流在岩石上的水的声音,使密林 显得更加幽静。 ” 所感: “虽然天山这时并不是春天,但是有哪一个春天的花园能比得过这时 天山的无边繁花呢?” 师根据学生回答总结:作者写下了自己的所见、所闻、所感。 你还有什么好的方法吗?给同桌说说吧! 板书:色、形、大、光泽、动静结合 2.写重点部分。 现在就请你拿起你手中的笔,写下你眼中的景物吧! 学生动笔写。 汇报。指导全班学生评议。 小组同学再修改。 小组内展示读。 组内推荐在全班展示。 师:写文章要有一个明确的写作目的,我们写这篇作文的目的是要干什么呢? (在总结学生讨论的基础上,老师板书

5、:赞美祖国大好河山。) 小结:写游记或参观记,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜 明的景物,或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物,有详有略,不要面面俱 到。 【课件出示 6】 四、明确方法,总结写法 1.通过这节课的学习,我们可以从中学到写游览的方法是: 【课件出示 7】 (1)按游览先后顺序排一张游览线路图。 (2)从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写,其它略写。 (3)每个地点再选择有代表性的景物来写。 (4)抓住代表性景物的特点,把自己所见、所闻、所感写清楚。 (5)可以运用比喻、拟人、排比等修辞手法来形象描绘景物。 (6)地点转换时,要用承上启下的过渡句等。 2.小结:作文离不开观察,观察离不开想象,缺乏想象力的观察,是呆板的, 肤浅的,乏味的,在观察时进行合理的想象,才可以使事物更具体,更形象,更 鲜明,更深刻。 五、独立思考,认真写作【课件出示 8】 1.根据修改后的游览路线图写作文。 2.注意重点部分一定要写详细写具体。

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