1、千古哀情千古哀情 悲秋绝唱悲秋绝唱 杜甫杜甫登高登高 怀宁中学怀宁中学 郑之虎郑之虎 此诗是作者在代宗大历二年此诗是作者在代宗大历二年（767767）九月重阳节登高时所作。当）九月重阳节登高时所作。当时杜甫身居夔州，已经五十六岁，时杜甫身居夔州，已经五十六岁，长期颠沛流离的生活，加之心情抑长期颠沛流离的生活，加之心情抑郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳郁忧愤，致使诗人身患重病。重阳登高无心游赏，触景伤怀，抒发了登高无心游赏，触景伤怀，抒发了自己的内心的感慨，体现了杜甫诗自己的内心的感慨，体现了杜甫诗歌歌“沉郁顿挫沉郁顿挫”的风格。的风格。全诗通过登高所见秋江景色，倾诉了全诗通过登高所见秋江景色，倾
2、诉了诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨诗人长年飘泊、老病孤愁的复杂感情，慷慨激越，动人心弦。杨伦称赞此诗为激越，动人心弦。杨伦称赞此诗为“杜集七杜集七言律诗第一言律诗第一”（杜诗镜铨杜诗镜铨），胡应麟），胡应麟诗薮诗薮更推重此诗精光万丈，是更推重此诗精光万丈，是古今七言古今七言律诗之冠律诗之冠。沉郁顿挫 沉郁：思想内容。沉郁：思想内容。“沉沉”即即“深深”深刻、深广、深厚深刻、深广、深厚 “郁郁”即即“积积”真实、凝重、含蓄真实、凝重、含蓄 顿挫：艺术形式。顿挫：艺术形式。字面上指字面上指遣词用句遣词用句的停顿转折。的停顿转折。情感情感的千回百折、的千回百折、节奏节奏的徐疾相间、的徐疾相间
3、、音调音调的抑扬顿挫、的抑扬顿挫、旋律旋律的跌宕起落的跌宕起落月夜月夜、春望春望 新安吏新安吏石壕吏石壕吏潼关吏潼关吏新婚别新婚别垂老别垂老别无家别无家别1 1、这首诗哪几联写景，哪几联抒情？、这首诗哪几联写景，哪几联抒情？2 2、这首诗首联共写了几种景物？从视角看，、这首诗首联共写了几种景物？从视角看，这些景物是按照怎样的方式呈现的？这些景物是按照怎样的方式呈现的？3 3、诗人笔下的景渲染了秋江景物的什么特、诗人笔下的景渲染了秋江景物的什么特点点？奠定了全诗怎样的感情基调？奠定了全诗怎样的感情基调？4 4、颈联是诗人一生颠沛流离生活的高度概括。、颈联是诗人一生颠沛流离生活的高度概括。有人认为
4、这两句有八重悲哀。试问有哪八重有人认为这两句有八重悲哀。试问有哪八重悲哀？悲哀？5 5、“艰难苦恨艰难苦恨”包含了多少的内容？包含了多少的内容？登高登高 杜甫杜甫风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常万里悲秋常作客作客，百年多病独登台。，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。首联首联颔联颔联颈联颈联尾联尾联秋风急切天空高远猿鸣悲凉秋风急切天空高远猿鸣悲凉,小洲水清沙白鸟儿飞舞盘旋小洲水清沙白鸟儿飞舞盘旋无边的落叶萧萧飘下无边的落叶萧萧飘下,不尽长江流水滚
5、滚奔来。不尽长江流水滚滚奔来。常年到处漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚年常年到处漂泊，作客他乡，于秋天更添悲凉，晚年多灾多病，今天又独自登临高台。多灾多病，今天又独自登临高台。真恨命运多艰难真恨命运多艰难,两鬓白发又增添两鬓白发又增添;穷途潦倒心意冷穷途潦倒心意冷,因病戒酒不举杯。因病戒酒不举杯。悲秋）悲秋）一读一读:理解诗意理解诗意写写景景首联仰望仰望云天秋风云天秋风俯视俯视江水渚洲江水渚洲颔联仰望仰望无边落叶无边落叶俯视俯视不尽江水不尽江水（扩大了视野）抒抒情情颈联悲秋作客悲秋作客多病登台多病登台尾联苦恨霜鬓苦恨霜鬓新停酒杯新停酒杯悲壮而不悲哀，激动而不消沉，阔大而不狭小。高浑一气，独步
6、古今，当为杜集七言律诗第一清杨伦整体感知整体感知登高登高的诗眼在哪里？的诗眼在哪里？这首诗主要抒写杜甫面对肃杀的这首诗主要抒写杜甫面对肃杀的秋景而引发的悲秋情绪，故诗眼是秋景而引发的悲秋情绪，故诗眼是诗人笔下的景渲染了秋江景物的什么特点诗人笔下的景渲染了秋江景物的什么特点？奠定了？奠定了全诗怎样的感情基调？全诗怎样的感情基调？秋江景物凄清、萧条。秋江景物凄清、萧条。诗人寓情于景，萧索惨淡的画面及哀猿的诗人寓情于景，萧索惨淡的画面及哀猿的啼声映照出诗人内心的凄凉、悲苦，奠定了诗啼声映照出诗人内心的凄凉、悲苦，奠定了诗歌沉郁悲凉的情感基调。歌沉郁悲凉的情感基调。风急天高风急天高猿啸猿啸哀哀再读：品
7、味语言再读：品味语言 鉴赏技巧鉴赏技巧渚清沙白渚清沙白鸟飞鸟飞回回首联共写了哪几种景物，有什么特点？首联共写了哪几种景物，有什么特点？风、天、猿、渚、沙、鸟风、天、猿、渚、沙、鸟 急、高、哀、清、白、飞急、高、哀、清、白、飞急风、高天、哀猿、清渚、白沙、急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，这些景象给人什么感觉？飞鸟，这些景象给人什么感觉？急风，使人感到冷。既有身体的，又有心灵急风，使人感到冷。既有身体的，又有心灵的。的。天高，在茫茫天地之间，显得天底下的人很天高，在茫茫天地之间，显得天底下的人很渺小，很孤单。渺小，很孤单。登幽州台歌登幽州台歌哀猿声声，诗人悲凉的心境更添一层。哀猿声声，诗人悲凉
8、的心境更添一层。清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，倍感凄凉。诗人触景生情，倍感凄凉。孤独凄凉孤独凄凉落落木木长江长江无边无边不尽不尽萧萧萧萧滚滚滚滚生命之短暂生命之短暂时间之永恒时间之永恒意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮意境：苍凉、雄浑、沉郁而悲壮下下来来颔联写了怎样的景？使人想到什么？颔联写了怎样的景？使人想到什么？无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。这两句诗从大处落笔，这两句诗从大处落笔，意境开阔深远意境开阔深远，情景交融情景交融，落叶的，落叶的“萧萧萧萧”之态，长江的之态，长江的“滚滚滚滚”之势形象地再现了诗
9、人浩茫而纷乱的思绪。叶落意之势形象地再现了诗人浩茫而纷乱的思绪。叶落意味着一年将尽，会让人感到味着一年将尽，会让人感到韶光易逝，人生短促韶光易逝，人生短促；而长江不尽，更古如斯，会觉得而长江不尽，更古如斯，会觉得历史悠远而不可逆历史悠远而不可逆转转，联想到历代优秀人物的不幸遭遇，不禁要，联想到历代优秀人物的不幸遭遇，不禁要“怅怅望千秋一洒泪望千秋一洒泪”以以抒发自己壮志难酬的苦痛抒发自己壮志难酬的苦痛。不过，。不过，作为一个现实主义诗人，一个有阔大胸襟的知识分作为一个现实主义诗人，一个有阔大胸襟的知识分子来说，他知道人无论活到何时，都难免一死。这子来说，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一
10、种必然规律。所以，他又感到是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸豁达、坦荡、胸襟开阔襟开阔。现在常用来比喻新生事物代替腐朽事物现在常用来比喻新生事物代替腐朽事物是不以人的意志为转移的客观规律。是不以人的意志为转移的客观规律。首联、颌联首联、颌联共写了几种景物？共写了几种景物？风风 天天 猿猿 渚渚 沙沙 鸟鸟 落木落木 长江长江 急急 高高 哀哀 清清 白白 飞飞急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，急风、高天、哀猿、清渚、白沙、飞鸟，各给人什么感觉？设身处地想想。各给人什么感觉？设身处地想想。萧萧萧萧滚滚滚滚前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，前四句所绘的秋景图是一幅什么样的图画，熔铸
11、了诗人什么样的感情？熔铸了诗人什么样的感情？静听：高猿啸哀静听：高猿啸哀 悲凉悲凉远望：落木萧萧远望：落木萧萧 怆然怆然俯视：长江滚滚俯视：长江滚滚 情景交融情景交融 借景抒借景抒情情宋代罗大经说宋代罗大经说颈联的十四个颈联的十四个字中含有八层字中含有八层愁苦之情，试愁苦之情，试着给它们归类。着给它们归类。作客作客，羁旅也；常作客常作客，久旅也；登登台台，求长寿；独登台独登台，无亲朋也。万里里，地之远也；悲秋悲秋，时之凄惨也；百年百年，齿暮也；多病多病，衰疾也；羁旅之思暮年之叹孤独之愁疾病之痛风风急急高高啸哀啸哀清清白白飞回飞回品味语言品味语言天天猿猿渚渚沙沙鸟鸟编后语 同学们在听课的过程中，
12、还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。一、听理科课重在理解基本概念和规律 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的，为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握
13、科学的概念和规律，等等。二、听文科课要注重在理解中记忆 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。三、听英语课要注重实践 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活动，珍惜课堂上的每一个练习机会。2022-10-22最新中小学教学课件32thank you!2022-10-22最新中小学教学课件33
