1、高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件百度文库老教师制作高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 狱中杂记狱中杂记陶庵梦忆序陶庵梦忆序高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件知识与能力知识与能力积累文言文实虚词的含义积累文言文实虚词的含义过程与方法过程与方法理清并学习贯穿全文的情感逻理清并学习贯穿全文的情感逻辑和思路辑和思路情感态度价情感态度价值观值观认识封建吏治的黑暗现实。认识
2、封建吏治的黑暗现实。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 三、一词多义三、一词多义高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散
3、文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件五、特殊句式五、特殊句式(1)此疫作也此疫作也是以某某易其首者是以某某易其首者以上为以上为_句。句。(2)富者就其戚属富者就其戚属予我千金，吾生若予我千金，吾生若故旧见之，如毒药猛兽故旧见之，如毒药猛兽因思昔日生长王谢因思昔日生长王谢鸡鸣枕上鸡鸣枕上以上为以上为_句。句。(3)牖其前以通明牖其前以通明以上为以上为
4、_句。句。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件【自我校对自我校对】一、一、(1)少稍少稍(2)骇骇令人惊异的样子骇骇令人惊异的样子(3)政正政正 二、二、(1)活的可能活的可能(2)与自己有直接或间接血缘关系的人与自己有直接或间接血缘关系的人(3)应当做应当做(什么事什么事)忍受忍受(4)温暖柔软温暖柔软(之物之物)(5)一千两银子一千两银子 三、三、(1)神情激动神情激动/写作写作/站起站起/劳作劳作/发作发作(2)迫近迫近/迫，混杂迫，混杂/微微小，少小，少/土地贫瘠土地贫瘠/轻视，看不起轻视，看不起(3)形容词，重要形容词，重要/形容词，形
5、容词，险要险要/动词，希望动词，希望/动词，符合，适合动词，符合，适合/动词，总结，概括动词，总结，概括/名词，名词，要点，关键要点，关键/动词，同动词，同“邀邀”，邀请，邀请/相约相约/缔结缔结/要挟要挟/约束、控约束、控制制(4)抵押抵押/名词，通名词，通“贽贽”，见面礼，见面礼/名词，也指初次见面执名词，也指初次见面执以为礼的物品以为礼的物品/名词，本质、实质名词，本质、实质/名词，底子，质地名词，底子，质地/副词，副词，正，刚刚正，刚刚 高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件(5)端方、正直端方、正直/方位方位/方法、办法方法、办法/正在正
6、在/将要将要(6)认为认为/心意、意心意、意图图/情趣情趣/意料意料(7)写写/文字文字/书信书信/书籍书籍 四、四、(1)名词用作动词，开一个窗洞名词用作动词，开一个窗洞(2)方位名词用作动词，方位名词用作动词，呈报呈报(3)形容词用作动词，利用形容词用作动词，利用取巧取巧(4)使动用法，使动用法，使使活下去活下去(5)形容词用作名词，老朋友形容词用作名词，老朋友(6)名词用作动名词用作动词，报答，报应词，报答，报应 五、五、(1)判断判断(2)省略省略(3)状语后置状语后置 高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 一、作家档案一、作家档案 1方
7、苞方苞(16681749)，清代散文家。字凤九，号灵皋，晚年，清代散文家。字凤九，号灵皋，晚年又号望溪，桐城又号望溪，桐城(今属安徽今属安徽)人。方苞自己写的散文，以所标人。方苞自己写的散文，以所标“义法义法”及及“清真雅正清真雅正”为宗旨。为宗旨。汉文帝论汉文帝论李穆堂文李穆堂文集序集序书卢象晋传后书卢象晋传后左忠毅公逸事左忠毅公逸事与李刚主书与李刚主书孙征君传孙征君传万季野墓表万季野墓表游潭柘记游潭柘记等，都写得简练等，都写得简练雅洁有创新，没有枝蔓芜杂的毛病，开创清代古文的新面貌。雅洁有创新，没有枝蔓芜杂的毛病，开创清代古文的新面貌。但感情比较淡泊，形象性不强，气魄不够宏大。但感情比较淡
8、泊，形象性不强，气魄不够宏大。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 方苞有些作品如方苞有些作品如狱中杂记狱中杂记反映了封建司法制度和监狱管反映了封建司法制度和监狱管理的残酷与黑暗；理的残酷与黑暗；送冯文子序送冯文子序送吴平一舅氏之钜鹿序送吴平一舅氏之钜鹿序等，反映了一些州县吏治黑幕及民生疾苦，较有现实意义。等，反映了一些州县吏治黑幕及民生疾苦，较有现实意义。著有著有望溪先生文集望溪先生文集18卷，卷，集外文集外文10卷，卷，集外文补集外文补遗遗2卷。卷。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 2张岱张
9、岱(15971689)，明末清初文学家，字宗子，又字石公，明末清初文学家，字宗子，又字石公，号陶庵，又号会稽外史、蝶庵、六休居士，山阴号陶庵，又号会稽外史、蝶庵、六休居士，山阴(今浙江绍兴今浙江绍兴)人。出身世宦人家，家学渊源。素喜游历，通晓音乐戏剧，人。出身世宦人家，家学渊源。素喜游历，通晓音乐戏剧，交游广泛。南明时，曾被授以职方主事之职，不久即辞去，交游广泛。南明时，曾被授以职方主事之职，不久即辞去，托病不出。后避居浙江剡溪山中，家道随之中落，布衣蔬食，托病不出。后避居浙江剡溪山中，家道随之中落，布衣蔬食，生活颇为艰苦，然笔耕不辍，著述甚丰。除著有纪传体明史生活颇为艰苦，然笔耕不辍，著述甚
10、丰。除著有纪传体明史石匮书石匮书外，另有外，另有陶庵梦忆陶庵梦忆西湖梦寻西湖梦寻瑯嬛文集瑯嬛文集等多部文集。张岱是晚明小品文的集大成者，其作品取材广等多部文集。张岱是晚明小品文的集大成者，其作品取材广泛，笔力高致，有泛，笔力高致，有“文中乌获文中乌获”“”“后来斗杓后来斗杓”(王雨谦王雨谦瑯嬛瑯嬛文集序文集序)之称。之称。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 二、背景回放二、背景回放 1狱中杂记狱中杂记 康熙五十年康熙五十年(1711)，方苞因，方苞因南山集南山集案牵连入狱。案牵连入狱。南山集南山集为桐城人戴名世所著。戴名世在为桐城人戴名世所著。
11、戴名世在南山集南山集与余生书与余生书一一文中提出写历史时应给明末几个皇帝立文中提出写历史时应给明末几个皇帝立“本纪本纪”。此事被御。此事被御史赵申乔揭发，戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚多。方史赵申乔揭发，戴名世全家及其族人牵累定死罪者甚多。方苞也因苞也因南山集南山集序文上列有名字，被捕入狱。开始在江宁序文上列有名字，被捕入狱。开始在江宁县狱，后解至京城，下刑部狱。两年后出狱，被编入汉军旗，县狱，后解至京城，下刑部狱。两年后出狱，被编入汉军旗，以奴隶身份入值南书房。康熙死后被特赦，解除旗籍。后累以奴隶身份入值南书房。康熙死后被特赦，解除旗籍。后累官至礼部侍郎。本文是方苞出狱后，追述他在刑部狱中
12、所见官至礼部侍郎。本文是方苞出狱后，追述他在刑部狱中所见所闻的记录。所闻的记录。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 2陶庵梦忆序陶庵梦忆序 本文是张岱为自己的文集本文是张岱为自己的文集陶庵梦忆陶庵梦忆所作的自序。该文集所作的自序。该文集中，多为回顾自己过去豪华生活之作，而作者写此书时，已中，多为回顾自己过去豪华生活之作，而作者写此书时，已穷困潦倒，两相对比，不由人不生慨叹，如大梦方醒，犹忆穷困潦倒，两相对比，不由人不生慨叹，如大梦方醒，犹忆梦中美境，眷眷不能舍，又自知其不可复得，于是故作潇洒梦中美境，眷眷不能舍，又自知其不可复得，于是故作潇洒幡
13、悟貌，将一切归之因果，归之大梦。幡悟貌，将一切归之因果，归之大梦。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 1狱中杂记狱中杂记(1)全文可以分为四个部分。对照注释，细读课文，概括每部全文可以分为四个部分。对照注释，细读课文，概括每部分的意思。分的意思。【参考思路参考思路】第一段，自开头至第一段，自开头至“皆轻系及牵连佐证法所皆轻系及牵连佐证法所不及者不及者”，写刑部狱中瘟疫流行情景，揭露造成瘟疫的根源。，写刑部狱中瘟疫流行情景，揭露造成瘟疫的根源。第二段，自第二段，自
14、“余曰余曰”至至“于是乎书于是乎书”，写刑部狱中系囚之多，写刑部狱中系囚之多的原因，揭露刑部狱官吏诈取钱财的罪恶。的原因，揭露刑部狱官吏诈取钱财的罪恶。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 第三段，自第三段，自“凡死刑狱上凡死刑狱上”至至“信夫信夫”，写行刑者、主缚者、，写行刑者、主缚者、主梏扑者心狠手辣，揭穿刑部狱敲诈勒索的黑幕；自主梏扑者心狠手辣，揭穿刑部狱敲诈勒索的黑幕；自“部中部中老胥老胥”至至“众皆以为冥谪云众皆以为冥谪云”，写胥吏放纵主犯，残害无辜，写胥吏放纵主犯，残害无辜，主谳者不敢追究，揭露清代司法机构的黑暗与腐败。主谳者不敢追究
15、，揭露清代司法机构的黑暗与腐败。第四段，自第四段，自“凡杀人凡杀人”至结尾，写胥吏狱卒与罪犯奸徒勾结至结尾，写胥吏狱卒与罪犯奸徒勾结舞弊，揭露刑部狱成了杀人犯寻欢作乐牟取钱财的场所。舞弊，揭露刑部狱成了杀人犯寻欢作乐牟取钱财的场所。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件(2)文章是如何以犀利之笔描述人间地狱的实况的？文章是如何以犀利之笔描述人间地狱的实况的？【参考思路参考思路】文章以犀利之笔描述了人间地狱的实况，首文章以犀利之笔描述了人间地狱的实况，首先，牢狱生存条件之差，二百多人挤在一排没有窗户的狭小先，牢狱生存条件之差，二百多人挤在一排没有窗户
16、的狭小暗室里，吃喝拉撒都在一处，人死后不能及时处理，传染病暗室里，吃喝拉撒都在一处，人死后不能及时处理，传染病动辄流行。作者既而指出这一切得到改善的唯一可能就是钱动辄流行。作者既而指出这一切得到改善的唯一可能就是钱财开路，这也正是导致恶劣生存环境的主要根源之一，因为财开路，这也正是导致恶劣生存环境的主要根源之一，因为狱卒们正是想借此敲诈勒索。而这一项只是敲诈勒索的小儿狱卒们正是想借此敲诈勒索。而这一项只是敲诈勒索的小儿科，更大的、无所不用其极的还在后面，怎样行刑，怎样上科，更大的、无所不用其极的还在后面，怎样行刑，怎样上刑具，凡是可以在用刑程度上作文章的都可以拿来作为生财刑具，凡是可以在用刑程
17、度上作文章的都可以拿来作为生财之道。之道。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 其次，要贪赃必然要枉法，而官吏们枉法可谓恣意妄为，制其次，要贪赃必然要枉法，而官吏们枉法可谓恣意妄为，制作伪章，篡改公文，甚至调换主罪者名单，为图钱财草菅人作伪章，篡改公文，甚至调换主罪者名单，为图钱财草菅人命，贪官污吏如此，命，贪官污吏如此，“良吏亦多以脱人于死为功，而不求其良吏亦多以脱人于死为功，而不求其情情”，法律之正义公理荡然无存。再次，监狱里的黑恶势力，法律之正义公理荡然无存。再次，监狱里的黑恶势力结成一个很大的网。如果说监狱的主管官员大小还算是个结成一个很
18、大的网。如果说监狱的主管官员大小还算是个“官官”外，其余的狱卒、牢子等都被视为最低下的外，其余的狱卒、牢子等都被视为最低下的“贱役贱役”，然而由于这些然而由于这些“贱役贱役”管理着狱中囚犯的一举一动，囚犯的管理着狱中囚犯的一举一动，囚犯的命运可以说是直接操纵在他们手上。如果把监狱比作地狱，命运可以说是直接操纵在他们手上。如果把监狱比作地狱，那他们就是名副其实的那他们就是名副其实的“催命判官催命判官”。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 既然是地狱，那就还有牛头马面的小鬼既然是地狱，那就还有牛头马面的小鬼监狱中的狱霸，狱监狱中的狱霸，狱霸虽然本身
19、也是囚犯，但他们与狱吏内外勾结，也能赚大钱。霸虽然本身也是囚犯，但他们与狱吏内外勾结，也能赚大钱。作者笔下的狱霸最后都乐不思蜀了，这一奇怪现象足可见封作者笔下的狱霸最后都乐不思蜀了，这一奇怪现象足可见封建牢狱黑暗之一斑。建牢狱黑暗之一斑。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件(3)本文的材料繁杂，时间、空间多元，人物众多，事态纷杂。本文的材料繁杂，时间、空间多元，人物众多，事态纷杂。作者是怎样把多方面的材料组织起来的？作者是怎样把多方面的材料组织起来的？【参考思路参考思路】作者不管是从狱吏还是从狱者入笔叙述，都作者不管是从狱吏还是从狱者入笔叙述，都
20、紧紧围绕主旨去写，实际上狱吏的凶狠、贪婪、枉法，囚犯紧紧围绕主旨去写，实际上狱吏的凶狠、贪婪、枉法，囚犯免死、枉死的根源是共同的一个免死、枉死的根源是共同的一个“利利”字，这是组织材料的字，这是组织材料的线索。线索。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件(4)本文的主题有何普遍意义？本文的主题有何普遍意义？【参考思路参考思路】本文表现吏之毒与民之苦，吏毒则民苦，而本文表现吏之毒与民之苦，吏毒则民苦，而造成二者矛盾的根源是一个造成二者矛盾的根源是一个“利利”字字(不当之利不当之利)，这既是清朝，这既是清朝监狱黑暗的根源，又是封建王朝黑暗的根源，实质上
21、也是绝监狱黑暗的根源，又是封建王朝黑暗的根源，实质上也是绝大多数黑暗时代罪恶的根源，可以说，文中之大多数黑暗时代罪恶的根源，可以说，文中之“狱狱”是黑暗是黑暗时代的缩影，是时代的缩影，是“利利”字之恶的典型。字之恶的典型。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 2陶庵梦忆序陶庵梦忆序 本文写了哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？请简要概本文写了哪些内容？表达了作者怎样的思想感情？请简要概括。括。【参考思路参考思路】首段，简述国破家亡后，作者的思想矛盾和首段，简述国破家亡后，作者的思想矛盾和贫困生活。接着，以简洁凝练的句子，将早年的豪华生活与贫困生活
22、。接着，以简洁凝练的句子，将早年的豪华生活与今日穷困潦倒的生活作种种对比，认为这都是现世的因果报今日穷困潦倒的生活作种种对比，认为这都是现世的因果报应。然后，以黄粱梦、槐安国的典故，举脚夫、寒士之例，应。然后，以黄粱梦、槐安国的典故，举脚夫、寒士之例，点明点明“五十年来，总成一梦五十年来，总成一梦”的主旨。自比的主旨。自比“痴人痴人”，犹喜，犹喜说梦。最后一段，承认自己虽大梦将寤，仍旧难舍名根，故说梦。最后一段，承认自己虽大梦将寤，仍旧难舍名根，故有种种记述。文章通过今昔对比，抒发了作者国破家亡的感有种种记述。文章通过今昔对比，抒发了作者国破家亡的感慨，寄寓着对朱明王朝的缅怀与留恋之情。慨，寄
23、寓着对朱明王朝的缅怀与留恋之情。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件二、意旨探微二、意旨探微1狱中杂记狱中杂记本文通过作者亲身体验、观察和了解清王朝刑部监狱的种种黑暗现实，揭本文通过作者亲身体验、观察和了解清王朝刑部监狱的种种黑暗现实，揭露了狱吏贪赃枉法、滥施酷刑的现状；另一方面，也表达了对囚犯中的无露了狱吏贪赃枉法、滥施酷刑的现状；另一方面，也表达了对囚犯中的无辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇的深切同情。辜者含冤蒙屈、痛苦无告的不幸遭遇的深切同情。2陶庵梦忆序陶
24、庵梦忆序本文是作者为其本文是作者为其陶庵梦忆陶庵梦忆一书所作的序言。文中描写了自己在国破家一书所作的序言。文中描写了自己在国破家亡后的生活状况和精神面貌。他把今日的困苦饥饿归于对往日奢华的果报，亡后的生活状况和精神面貌。他把今日的困苦饥饿归于对往日奢华的果报，把五十年来的盛衰荣辱看成一场人生大梦。如此看来，写作本文，追忆往把五十年来的盛衰荣辱看成一场人生大梦。如此看来，写作本文，追忆往昔更像是一种无奈的梦呓。昔更像是一种无奈的梦呓。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 1狱中杂记狱中杂记(1)笔法朴实、严肃笔法朴实、严肃 作者因作者因南山集南山集
25、案被牵连入狱，几乎送命。所以他对狱中案被牵连入狱，几乎送命。所以他对狱中骇人听闻的罪恶的感受是极为深刻的。作者的貌似客观冷静骇人听闻的罪恶的感受是极为深刻的。作者的貌似客观冷静的叙述，实质上是经历过大痛苦、大愤怒之后的冷峻，正如的叙述，实质上是经历过大痛苦、大愤怒之后的冷峻，正如痛哭之后的无泪，悲痛之后的木然。这种客观的冷静，给读痛哭之后的无泪，悲痛之后的木然。这种客观的冷静，给读者的又一印象是作者对这样的罪恶所见所闻甚多，已经见怪者的又一印象是作者对这样的罪恶所见所闻甚多，已经见怪不怪，习以为常，这就更易引起读者的震撼。不怪，习以为常，这就更易引起读者的震撼。高中高中语文人教版语文人教版选修
26、选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件(2)用词准确精练用词准确精练 写刽子手向被判死刑的囚徒勒索时的三种情况时，刽子手对写刽子手向被判死刑的囚徒勒索时的三种情况时，刽子手对受极刑者和受绞缢者说的话冷酷无人性，但又仅是貌似轻描受极刑者和受绞缢者说的话冷酷无人性，但又仅是貌似轻描淡写的寥寥数语，却把他们冷酷成性，以囚犯是否安然就死淡写的寥寥数语，却把他们冷酷成性，以囚犯是否安然就死作为牟利手段相要挟的令人发指的行径刻画出来；对斩首者作为牟利手段相要挟的令人发指的行径刻画出来；对斩首者“无可要无可要”，仍，仍“质其首质其首”，把受刑者的头颅据为己有来牟，把受刑者的头颅据为己有来牟利，
27、可见其贪婪已到了敲骨吸髓、毫无人性的地步。利，可见其贪婪已到了敲骨吸髓、毫无人性的地步。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 2陶庵梦忆序陶庵梦忆序(1)应用文与散文的有机融合应用文与散文的有机融合 由于本文是一篇由于本文是一篇“自序自序”，故作者简括地回顾了著述的起缘、，故作者简括地回顾了著述的起缘、宗旨以及全书的内容和特色。张岱尽管在落墨时情绪跌宕起宗旨以及全书的内容和特色。张岱尽管在落墨时情绪跌宕起伏，但对于以上这些要点仍给予了冷清的关照，他以抒情为伏，但对于以上这些要点仍给予了冷清的关照，他以抒情为线索，巧妙地嵌入记叙与议论，这就使全文虚
28、实相依，静深线索，巧妙地嵌入记叙与议论，这就使全文虚实相依，静深而又灵敏，实用而又好看。一般认为，张岱的文章凝练得有而又灵敏，实用而又好看。一般认为，张岱的文章凝练得有如如“唐人绝句唐人绝句”，其间点染依稀，给人以神思荡漾的奇趣。，其间点染依稀，给人以神思荡漾的奇趣。此篇虽属此篇虽属“应用文体应用文体”，但作者的审美情趣和艺术功力仍然，但作者的审美情趣和艺术功力仍然发挥得淋漓尽致，使人读罢免不了要心驰神往，再三吟哦。发挥得淋漓尽致，使人读罢免不了要心驰神往，再三吟哦。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件(2)生动具体、意味深长的对比手法生动具体、
29、意味深长的对比手法 本文在对比方面最具特色。尤其在第二段中，用排比句，作本文在对比方面最具特色。尤其在第二段中，用排比句，作十几种对比，生活的巨大转变，历历如在眼前。末段以幻想十几种对比，生活的巨大转变，历历如在眼前。末段以幻想真事成梦的脚夫与惟恐真事乃梦的寒士故事作对比，指出自真事成梦的脚夫与惟恐真事乃梦的寒士故事作对比，指出自己与他们一样，俱为己与他们一样，俱为“痴人痴人”。这些对比，正是建立在作者。这些对比，正是建立在作者个人生活的前后对比之上，个人生活的前后对比之上，“梦梦”的命名，意味深长。而作的命名，意味深长。而作者早年的豪华生活均在明代，这忆旧便不免有对朱明王朝的者早年的豪华生活
30、均在明代，这忆旧便不免有对朱明王朝的缅怀和留恋，遗民情结暗蕴其中。缅怀和留恋，遗民情结暗蕴其中。高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件练规范、练技能、练速度高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 写梦名句写梦名句1我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。(李白李白梦游天姥吟留别梦游天姥吟留别)2庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。(李商隐李商隐锦瑟锦瑟)3多情应笑我，早
31、生华发。人生如梦，一樽还酹江月。多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。(苏轼苏轼念奴念奴娇娇赤壁怀古赤壁怀古)4柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。(秦观秦观鹊桥仙鹊桥仙)5纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。(姜夔姜夔扬州慢扬州慢)6梦里不知身是客，一晌贪欢。梦里不知身是客，一晌贪欢。(李煜李煜浪淘沙浪淘沙)7夜来幽梦忽还乡，相顾无言，惟有泪千行。夜来幽梦忽还乡，相顾无言，惟有泪千行。(苏轼苏轼江城子江城子)高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 桐城文派桐城文派 桐城派桐城派即
32、桐城文派，又称桐城古文派、桐城散文派。其主即桐城文派，又称桐城古文派、桐城散文派。其主要代表人物方苞、刘大櫆、姚鼐均系安徽桐城人，故名。桐要代表人物方苞、刘大櫆、姚鼐均系安徽桐城人，故名。桐城派的文章，内容多是宣传儒家思想；语言则力求简明达意，城派的文章，内容多是宣传儒家思想；语言则力求简明达意，条理清晰，条理清晰，“清真雅正清真雅正”。散文名篇有方苞。散文名篇有方苞狱中杂记狱中杂记左忠毅公逸事左忠毅公逸事，姚鼐，姚鼐登泰山记登泰山记，等等。辞赋大师潘，等等。辞赋大师潘承祥先生评价道：承祥先生评价道：“桐城古文运动，是唐宋古文运动的继续、桐城古文运动，是唐宋古文运动的继续、发展、终结。发展、终结。”高中高中语文人教版语文人教版选修选修中国古代诗歌散文欣赏中国古代诗歌散文欣赏课件课件 散文小品散文小品 小品文小品文散文品种之一。散文品种之一。“小品小品”一词在中国始于晋代，一词在中国始于晋代，称佛经译本中的简本为称佛经译本中的简本为“小品小品”，详本为，详本为“大品大品”。短小灵。短小灵活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于活，简练隽永，具有议论、抒情、叙事的多重功能，偏重于即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会，是一种轻即兴抒写零碎的感想、片断的见闻和点滴的体会，是一种轻便自由的文学形式。在中国盛行于明清。便自由的文学形式。在中国盛行于明清。
