1、目录/CONTENTS第一单元1第二单元2第三单元3第四单元4第六单元6第五单元501020304051 祖国啊，我亲爱的祖国2*梅岭三章3*短诗五首4 海燕写作 学习扩写第一单元069 鱼我所欲也10*唐雎不辱使命11 送东阳马生序12 词四首写作 布局谋篇名著导读 儒林外史：讽刺作品的阅读课外古诗词诵读第三单元5 孔乙己6 变色龙7*溜索8*蒲柳人家（节选)写作 审题立意综合性学习 岁月如歌我们的初中生活第二单元任务一 阅读与思考17 屈原（节选）18 天下第一楼（节选）19 枣儿任务二 准备与排练任务三 演出与评议第五单元20 曹刿论战21*邹忌讽齐王纳谏22 出师表23 诗词曲五首写作
2、 有创意地表达名著导读 简爱：外国小说的阅读课外古诗词诵读第六单元13 短文两篇14 山水画的意境15*无言之美16*驱遣我们的想象写作 修改润色口语交际 辩论第四单元祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国1.1.能够有感情朗读诗歌，提升解读诗歌的能力。能够有感情朗读诗歌，提升解读诗歌的能力。2.2.理解诗歌中意象的含义。理解诗歌中意象的含义。3.3.能够感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，能够感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。树立报国之志。学习目标学习目标新课导入新课导入国家一玉口中国 一瓦顶成家都说国很大 其实一个家一心装满国 一手撑起家家是最小国 国是千万家在世界的国 在天
3、地的家有了强的国 才有富的家走近作者走近作者 舒婷，19521952年生于福建厦门。结集出版的诗集有双桅船等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。被人誉为“心灵世界的歌”。背景资料背景资料 舒婷初中毕业以后，去福建上杭山村插队。19721972年底回城当工人。这首诗发表于19791979年7 7月，据说成诗却早在19761976年4 4月2424日，写于“四五运动”发生后不久。这首诗有着沉重的历史感，表达了一种希冀光明的痛苦。字词积累字词积累熏熏 黑黑 隧隧 洞洞 纤纤 绳绳 迷迷 惘惘 富
4、富 饶饶 绯绯 红红 驳驳 船船 笑笑 涡涡xnxnsusuwngwngroroqinqinfifibbww【干瘪】干而收缩，不丰满。【淤滩】水退之后淤积下来的滩地。【簇新】极新；全新。【绯红】鲜红。【迷惘】由于分辨不清而困惑，不知怎么办。整体感知整体感知朗读诗歌朗读诗歌 这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏，所隐含的情感基调则是由沉郁、凝重蹈欣喜、明快。其中第一、第二节风格沉郁、凝重、低缓，第三、第四节欣喜、明快激越。概括课文每节的内容概括课文每节的内容【第一节】表现祖国贫穷、落后的历史；【第二节】表现人民的痛苦和希望；【第三节】展示历史转折时期的祖国形象；【第四节
5、】再次强调我与祖国的血肉关系，表现诗人献身祖国的热望。意意 象象细读感悟细读感悟 是诗中的艺术形象。是客观生活中的物象经过审美再创造，渗透了观思想感情的形象，它是诗人感情的载体。我/是你河边上/破旧的老水车，数百年来/纺着疲惫的歌；我/是你额上/熏黑的矿灯，照你/在历史的隧洞里/蜗行摸索；我/是干瘪的稻穗,是/失修的路基；是/淤滩上的/驳船 把纤绳/深深 勒进你的/肩膊,祖国啊!第一节第一节破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船贫贫 穷穷落落 后后悲悲 哀哀 第一节，诗人以深沉悲痛的心情、委婉曲折的笔触，回溯了祖国数百年来贫困、落后的历史。诗人用“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”等
6、密集的意象，概括出祖国长期处于贫穷和落后的状态。我/是贫穷，我/是悲哀。我/是你祖祖辈辈 痛苦的希望啊，是/“飞天”袖间 千百年未落到地面的/花朵，祖国啊!第二节第二节“飞天”袖间千百年未落到地面的花朵痛痛苦苦中中的的希希望望痛苦希望痛苦希望 第二节，写出了人民的痛苦和希望。祖国和人民没有因“贫困”而丧失希望，只是长期以来希望太渺茫，像“飞天”袖间的花朵，美丽诱人，未落地面。我/是你簇新的理想，刚从神话的蛛网里/挣脱；我/是你雪被下/古莲的胚芽；我/是你挂着眼泪的/笑涡；我/是新刷出的/雪白的起跑线；是/绯红的黎明 正在/喷薄；祖国啊!第三节第三节簇新的理想古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线
7、绯红的黎明新新生生希希望望激激动动欣欣喜喜 第三节，连用一组意象，描绘出处于历史转折时期的祖国形象。新生的祖国已站在“雪白的起跑线上”。我/是你十亿分之一，是你九百六十万平方的/总和；你/以伤痕累累的乳房 喂养了 迷惘的我、深思的我、沸腾的我；那就/从我的血肉之躯上 去取得 你的富饶、你的荣光、你的自由；祖国啊，我亲爱的/祖国!第四节第四节意意 象象 象象 征征 情情 感感 主主 题题破旧的老水车熏黑的矿灯干瘪的稻穗失修的路基淤滩上的驳船“飞天”袖间的花朵簇新的理想古莲的胚芽挂着眼泪的笑涡雪白的起跑线绯红的黎明贫穷落后痛苦中的希望新 生悲哀悲哀痛苦痛苦希望希望激动激动欣喜欣喜与祖国与祖国密不可
8、密不可分，血分，血肉相连肉相连 第四节，再次强调“我”与祖国唇齿相依、不可分割的关系。“迷惘”“深思”过的诗人沸腾了，她以发自肺腑的语言倾吐了献身祖国的热望 。1.1.每节最后一句诗每节最后一句诗“祖国啊祖国啊”的作用。的作用。思思 考：考：从破折号引出，“祖国啊”这一激情咏叹，这是叙述人称的转换，也使读音在小小的高潮中稍作停顿。2.2.本诗具有怎样的结构形式？本诗具有怎样的结构形式？圆周式的构“我是祖国啊！”增强了痛苦和挚爱的深度。板书设计板书设计“我我”回溯历史，贫困落后祖国啊，我亲爱的祖国祖国啊，我亲爱的祖国人民的痛苦与希望历史转折时期的祖国献身祖国的热望悲哀低沉悲哀低沉欣喜高昂欣喜高昂
9、 读诗必须用心灵去读，才能读出真情，才能更好地把握好作品的内在思想意义。今后同学们要用你的眼睛发现生活中的真善美，用心灵去感受生活、感悟人生，用你的笔去歌颂我们伟大的祖国。课堂小结课堂小结 我们欣赏了当代女诗人舒婷的朦胧诗代表作之一祖国啊，我亲爱的祖国，诗中有许多意象，下面就以“我是你”的句式仿写一组意象来表达对祖国的拳拳赤子之心。可以交流，可以合作，把它写出来，每人仿写一句话。如：我是你发梢上的蝴蝶结，时时刻刻展示你的风姿。随堂练习随堂练习梅岭三章梅岭三章1.1.理解体会这三首诗的主要内容以及诗歌所包含的为革命献身的大无畏精神。2.2.品析诗的凝练、含蓄的词句，学习多种修辞手法的表达作用。3
10、.3.学习构思新颖、想象奇特的写作特点。学习目标学习目标新课导入新课导入 19341934年1010月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。19351935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。19361936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中2020多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的梅岭三章便是陈毅同志当时写的“绝命诗
11、”。【陈毅】（1919010119197272），中国共产党员、无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家、诗人，中华人民共和国十大元帅之一。19771977年其遗作专集陈毅诗词选集出版。走近作者走近作者整体感知整体感知梅岭三章梅岭三章陈陈 毅毅 一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛一九三六年冬，梅山被困。余伤病伏丛莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。莽间二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。旋围解。朗朗 诵诵（一）（一）断头今日意如何？断头今日意如何？创业艰难百战多。创业艰难百战多。此去泉台招旧部，此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。旌旗十万斩阎罗。（二）（二）南国烽烟正十年，南国烽烟正十年
12、，此头须向国门悬。此头须向国门悬。后死诸君多努力，后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。捷报飞来当纸钱。（三）（三）投身革命即为家，投身革命即为家，血雨腥风应有涯。血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，取义成仁今日事，人间遍种自由花。人间遍种自由花。阅读小序，说说其在这首诗歌中的作用。阅读小序，说说其在这首诗歌中的作用。交代时间、地点、事件的原因和结果，以及当时的环境、背景。这首“绝命诗”表现了诗人从容、镇定、大义凛然的情怀。概括这首诗的内容。概括这首诗的内容。第一首：回首征程过去 第二首：勉励战友现在 第三首：展望未来将来比较三首诗的内容，并分析其内在联系。比较三首诗的内容，并分析其内在联系。第一首：写
13、自己。回首征程，将牺牲视作移师新战区，豪情满怀；表现视死如归的气概和誓与反动派血战到底的革命精神。细读感悟细读感悟第二首：给同志。勉励战友，勉励后死者努力作战，以胜利捷报告慰死者；表现了作者心系革命、切盼人民解放的思想感情。第三首：望未来。展望未来，表现作者乐观坚定的革命信念和甘为信仰牺牲的革命精神。三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分三首诗表现的精神内涵各有侧重，试分析比较。析比较。u第一首：革命到底的凛然正气；u第二首：视死如归的壮烈豪情；u第三首：革命胜利的坚定信念。1.1.此去泉台此去泉台招招旧部，旌族十万旧部，旌族十万斩斩阎罗。阎罗。（重点词的表达效果）品味诗句品味诗句 “招”字旗帜鲜
14、明，写出了领导者的号召力和革命者的浩大声势；用“斩”，力度强，速度快，果断干脆，有居高临下的气势，写出了广大士兵与作者一样，将与反动派斗争到底的决心和必胜信念。2.2.“捷报飞来当纸钱”中的“飞”能否换成“飘”“传”？为什么？不能。“飞”字显得轻快、欢欣、联翩而至，富于生命力和感情色彩。用“飘”，太缓慢，令人不耐烦；用“传”，无形象感。这一句是在写实的基础上进行的想象，表达作者乐观的革命主义情怀，加强了诗的艺术感染力。3.3.投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。成仁今日事，人间遍种自由花。（从修辞的角度赏析）运用了借喻和引用的修辞
15、手法。“血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的镇压，“自由花”借喻革命成功、人民解放；这两句表达了作者坚信革命一定能取得胜利的乐观主义精神。“取义成仁今日事”借用古语“舍生取义”“杀身成仁”，指为真理、为中国人民的解放而英勇牺牲。写作特色写作特色 想象、理想相结合充分表达了诗人的无产阶级革命家的伟大气魄。如第一首中一、二句写了创业艰难的现实。三、四句便借助想象，用“去泉台”“招旧部”“斩阎罗”抒发豪迈的革命胸襟。第二首、第三首想象“捷报飞来当纸钱”“人间遍种自由花”，都是在写实的基础上进行的浪漫主义的写法，表达作者强烈的思想感情，加强了诗的艺术感染力。借代和引用。如第三首多次用了借代和引用的修
16、辞手法。“阎罗”是旧时所说的地狱之王，作者引用来比作人间的反动统治者。又如“旌旗”，原是旗帜的通称，这里借来指代军队或武装力量；“烽烟”，原是古代边境用以报警的烟火，这里借来指代战争。这些修辞的运用，形象贴切，暗含了诗人愿意为了革命做牺牲的大无畏精神和坚信革命必胜的坚定信念。梅岭三章梅岭三章板书设计板书设计一、过去二、现在三、未来内容现实、理想、想象相结合精神回首征程勉励战友展望未来革命到底的凛然正气视死如归的壮烈豪情革命胜利的坚定信念时间短诗五首短诗五首1.1.能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。能够把握诗歌节奏，感受诗歌韵律美。2.2.结合诗歌背景，能够理解诗歌内容，品味结合诗歌背景，能够理
17、解诗歌内容，品味诗歌语言。诗歌语言。3.3.能够体会诗歌情思、哲理。能够体会诗歌情思、哲理。学习目标学习目标月月 夜夜沈尹默新课导入新课导入 19181918年1 1月，新青年首次发表白话诗九首，开创了中国新诗的先河。沈尹默作为北大名教授，他发表的这首月夜便是其中之一。一定程度上，正是因为这首诗的存在，中国首次面世的这一小批现代诗歌作品才可以说真正地显示出现代性。这首诗在文学史上地位如此之高，它到底具有怎么样的魅力呢？【沈尹默】（1883188319711971），原名君默，杰出的学者、诗人、书法家。“五四”运动时期，作为北大名教授，和鲁迅、陈独秀等人轮流主编新青年杂志，代表作月夜落叶三弦等。
18、走近作者走近作者沈尹默书法作品 19171917年，正是近代中国历史上最黑暗、最混乱的年代，却也是思想和文化最迸发的时代。也就是在这样的环境下，新诗诞生了。新诗之“新”首先在于其精神和灵魂的新，即思想的现代性。追求“科学”与“民主”，人的个体的觉醒，思想解放、个性独立遂成为这一时代的普遍追求。背景介绍背景介绍 概而言之，国人有了主体意识。我国传统诗歌中，是没有“我”（指独立存在的意识）的（除了屈原），只有在新诗中，“我”才大量出现，例如这首月夜。因此月夜便不仅是新诗诞生的一个标志，也是真正的新文学诞生的标志。朗诵1.1.读出节奏 2.2.感受意蕴整体感知整体感知 这首小诗描绘了一幅月夜图景，请
19、你用这首小诗描绘了一幅月夜图景，请你用自己的语言将它描绘出来。自己的语言将它描绘出来。霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。霜风寒月的冬夜中，顶天立地的高树与独立不倚的“我”并排站立着，充满了美的意蕴。细读感悟细读感悟月夜霜风呼呼的吹着，月光明明的照着。我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着。这是一首很隐晦的诗，看似是纪实，实则运用象征的手法，蕴含深沉的情感和思绪。如何理解如何理解“霜风呼呼的吹着，月光明明的照着霜风呼呼的吹着，月光明明的照着”。表面上写的是一个冬夜，环境是萧森的，人物是孤独的。实则反映了 五四 运动之前的一个社会侧面半封建半殖民地中国的某种社会相。要点：“树”象征着古老的观念，传统、
20、稳健、根基深厚、固执而迂腐。u“并排立着”是思想的并立；u“没有靠着”是挣脱、是倔强、也是追求独立。u“我和一株顶高的树并排立着，却没有靠着”象征着诗人独立不倚的坚强性格和奋斗精神。诗中诗中“树树”有什么象征意义？有什么象征意义？“我我”和树之间的关系体现了和树之间的关系体现了“我我”怎样的精神？怎样的精神？主旨：在严寒下不妥协，在孤独中不退缩，这首诗表现了“五四”时期觉醒的一代知识分子追求独立自由、崇尚光明强大的意识和探索真理的精神与人格。课堂小结课堂小结萧红墓畔口占萧红墓畔口占戴望舒【戴望舒】（1905190519501950），现代著名诗人。出版第一本诗集中雨巷传诵一时，因此而有“雨巷诗
21、人”之誉。19411941年底被日寇逮捕入狱。在狱中写下狱中题壁我用残损的手掌等待等著名诗篇。走近作者走近作者【萧红】（1911191119421942），原名张迺莹，身世坎坷而创作成就很大的现代女性作家。19321932年开始文学创作，用自己的笔投入了抗日的洪流。19351935年发表成名作生死场，晚期的主要作品有呼兰河传。相关介绍相关介绍朗诵1.1.读出节奏 2.2.体会情感初读本诗你有怎样的感受？初读本诗你有怎样的感受？此诗题作“口占”，似乎是诗人在墓地即目所见，出口成章，没有经过长期的思索和酝酿。看过诗题，再读诗篇本身，短短四行，既无沉痛的语言，也不见泪水的痕迹，给人的印象并不强烈。整
22、体感知整体感知背景链接背景链接萧红太平洋战争爆发之际，她因病死在极度混乱中的香港。这对当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，是一个极大的刺激，可是当时要埋葬萧红谈何容易，戴望舒“他们多方设法，托日本朝日新闻的一位记者，弄到一张证明，几个朋友，搞到一辆板车，自己拉着，走了六、七个小时，将萧红的遗体拉到了浅水湾理葬并且只插了一块写有萧红之墓 的木签。”萧红生前是那样坎坷不幸，而身后又偏偏是那样寂寞、凄楚。死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣传抗日而被日本宪兵投人监狱，受尽了折磨。出狱以后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人经过党组织的帮助，早已纷纷离港潜返内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂
23、寞地等待、等待过了很多年，诗人才得以前来凭吊萧红。细读感悟细读感悟萧红墓畔口占走六小时寂寞的长途，到你头边放一束红山茶，我等待着，长夜漫漫，你却卧听着海涛闲话。结合诗歌背景，你从结合诗歌背景，你从“走了六小时寂走了六小时寂寞的长途寞的长途”中体会到了什么？中体会到了什么？“六小时”强调时间之长，“长途”强调距离之远，“寂寞”既是诗人其时其地的实际感受，又是诗人长期以来心境的真实写照。作者跋山涉水凭吊萧红墓，可见诗人对已故者友谊的深厚和诚挚。不说“墓畔”而说“头边”，蕴藏着诗人痛惜萧红的早逝，希望她仍然活着，幻想她只不过是暂时安睡等丰富复杂的感情。如何理解如何理解“到你头边放一束红山茶到你头边放
24、一束红山茶”。“长夜漫漫”，写出这种“等待”的漫长、痛苦、难以忍受，也隐喻萧红的生命，正是在这漫漫长夜中被摧残、窒息的。如何理解如何理解“我等待着，长夜漫漫我等待着，长夜漫漫”和和“你却卧听着海涛闲话你却卧听着海涛闲话”。“却”字，表示诗人与友人虽然人天永隔，逝者却自有其穿透世事的安详与达观。表现出作者美好的愿望以及与已故者深厚的情谊。本诗语言朴素、洗练又富于质感，充满暗示；情感表现沉静、克制，而又深挚，平淡中见深厚，委婉中渗透出激情，是戴望舒一生中最优秀的诗篇之一。课堂小结课堂小结板书设计板书设计月夜：知识分子追求独立萧红墓畔口占：朴质深厚的情谊断断 章章卞之琳【卞之琳】（191019102
25、0002000），生于江苏海门汤家镇，现当代诗人（“汉园三诗人”之一）、文学评论家、翻译家。被公认为是新文化运动中重要的诗歌流派新月派和现代派的代表诗人。走近作者走近作者 本诗选自卞之琳的鱼目集，写于19351935年1010月，是诗人的重要代表作。据诗人自己说，这首诗本来是一首诗中的四句，因只有这四句诗人感到满意才保留下来，自成一篇。不料这首诗竟成了诗人流传最广，最有代表性的一首诗。背景介绍背景介绍朗诵1.1.读出节奏 2.2.感受意蕴整体感知整体感知细读感悟细读感悟断章你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你。明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。这首诗由这首诗由哪哪些意象构成了一种朦胧的意
26、境些意象构成了一种朦胧的意境？“站在桥上的你”“楼上看风景的人”“桥”“楼”“明月”“窗子”。诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这诗歌的意象是相互交叉重叠的，由这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这些意象组合成了四个美丽而形象的画面。这四个画面又有什么联系呢？四个画面又有什么联系呢？前两个画面，“你站在桥上看风景”“看风景的人在楼上看你”，因为“看风景”这个动作产生了联系。后两个画面，“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，在“装饰”这一点上又产生了联系。看到的风景，进入梦里，将四个画面交叠在一起。那桥、那水、那楼、那船、那柳那窗外的一切一切都溶在这一片淡雅、轻柔、迷蒙、缥缈的如织月色之中显
27、得是那么神秘，那么奇妙，那么甜蜜，那么惬意，充溢着奇幻色彩、荡漾着温馨情调。从诗人描绘的四个相互联系的画面中，从诗人描绘的四个相互联系的画面中，你悟出了什么道理？你悟出了什么道理？人可以看风景，也可以成为风景；明月可以装饰你的窗子，你也可以反去装饰别人的梦，人生可以互相装饰。这首诗这首诗蕴含着怎样的蕴含着怎样的哲理？哲理？世间万物本来就是相对的，互相依存，息息相关。人与人之间、物与物之间，不论自觉与不自觉，都可能发生这样或那样的相对关系。主旨探究主旨探究本诗通过几组意象营构了丰富的诗境、诗趣、诗思，又通过意象的顶真旋复在意象之间建立联系，使其在人的视野中变得充盈与丰富，并不断膨胀链接，最终形成
28、了无限丰富、完整、饱满的艺术世界。课堂小结课堂小结风雨吟风雨吟芦 荻走近作者走近作者【芦荻】19121912年生，现代诗人。原名陈培迪，生于广东南海。曾与人合编刊物。19561956年加入中国作家协会，后任暨南大学教授。著有诗集桑野驰驱集芦荻诗选等，亦有诗歌理论、鉴赏文章和著作行世。朗诵1.1.读出节奏 2.2.体会内涵整体感知整体感知风雨吟风从大地卷来，雨从大地奔来。郊原如海，房舍如舟。我有年轻舵手的心，在大地风雨的海上。细读感悟细读感悟开头两句开头两句“卷卷”“奔奔”两两字有什么表字有什么表达效果？达效果？“卷”“奔”这个动词极为生动，突出风雨气势之猛烈、磅礴，描绘出了此时“大地”的动荡、
29、不安和被裹挟的状态，自然的将大地与大海联系起来。诗中的诗中的“风雨风雨”有哪些含义？有哪些含义？不仅是指自然界中的风雨，对于“我”这样一个“年轻”没有人生阅历与生活经验的“舵手”来说，也象征着“人生”的坎坷与磨难。上个世纪三十年代，当时中国社会局势动荡不安，“风雨”更深层次的涵义是当时的中国社会所承受的苦难。如何理解如何理解“年轻舵手的心年轻舵手的心”？“我”面对苦难中的祖国，就像年轻而缺乏阅历、经验的舵手一样，忧思满怀，不知道如何把握自己的方向。对中国社会前途、民族命运的感到忧虑的同时也激发了“我”敢于乘风破浪的强烈责任感、使命感。诗人描绘了在铺天盖地的疾风骤雨中，世界的陌生化给人的冲击与感
30、受。在颇有象征意味的“风雨”中，表现一个敢于像舵手一样乘风破浪的有志青年，面对风雨如晦的中国局势的责任感、使命感以及对中国社会前途、民族命运的深深的担忧。课堂小结课堂小结统一统一聂鲁达走近作者走近作者【聂鲁达】智利著名诗人。1313岁开始发表诗作，19231923年发表第一部诗集黄昏，19241924年发表成名作二十首情诗和一支绝望的歌，自此登上智利诗坛。聂鲁达的一生有两个主题，一个是政治，另一个是爱情。朗诵朗诵1.1.读出节奏 2.2.体会哲理整体感知整体感知细读感悟细读感悟统一所有的叶是这一片，所有的花是这一朵，繁多是个谎言。因为一切果实并无差异，所有树木无非一棵，整片大地是一朵花。作者是
31、如何表现作者是如何表现“统一统一”这个思想的？这个思想的？明确：所有的叶与一片叶，所有的花与一片花，所有的树与一棵树，都是多对一的关系。“多”和“一”本是对立的关系，但作者在此用“是”将其等同起来，用对立物表现统一的思想。如何理解如何理解“繁多是个谎言繁多是个谎言”？明确：作者先写到了花，又写到了叶，然而花、叶不论它们拥有怎样的万象姿态，它们的本质是为了结出果实，而果实的本质有是生命的传递。因此繁多是生物存在的表象，他们的本质都是统一的。有人说：有人说：“因为所有的叶都是这一片叶，因为所有的叶都是这一片叶，所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识所以认识了这一片叶就能对所有叶有所认识”你认同这个
32、观点吗？说说你的看法。你认同这个观点吗？说说你的看法。明确：认同，将零散的事物化整为统一，通过事物现象归结事物的本质，从而达到更清楚的认识，是人类本身就存在的认知规律。（不认同，从事物的独特性方面阐述，言之成理即可）课堂小结课堂小结本诗由事物的表象特征看到其本质特征，让人思考事物的“统一性”。揭示了事物认知的规律，简明质朴而又蕴含哲理。艺术特色艺术特色 从从这五首短诗这五首短诗中中举例说说新诗的举例说说新诗的“新新”体现在体现在哪些方面？哪些方面？在形式上：不拘平仄，不拘长短，没有字数规定；在韵律上，押韵比较松散，没有严格规定，但是一般还是遵循一定的韵脚，如风雨吟中的“来”“海”等。在语言上：
33、以白话写诗，不仅以白话词语代替文言，而且以白话的语法结构代替文言语法，并吸收国外新语法，如“走六小时寂寞的长途”“霜风呼呼的吹着”等，语言散文化。在观念上：追求个性与独立，强调作者主体性情、情感与见解。板书设计板书设计断章哲理：世间万物相互依存风雨吟象征：风雨 大地 我统一哲理：对立之中存在统一海海 燕燕1.了解作者及写作背景，整体感知课文，理解作 品的时代意义。2.反复诵读，感悟海燕的形象特征。（重点）3.学习海燕精神，培养勇敢、坚强、乐观、自信 的品质和积极进取的人生观。（难点）学习目标学习目标海燕是一种海鸟，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很长。善于在海面飞行，被誉为“大海里杰出的飞行家”
34、。新课导入新课导入 高尔基，前苏联无产阶级作高尔基，前苏联无产阶级作家家，社会主义现实主义文学的奠，社会主义现实主义文学的奠基人。基人。18921892年发表处女作年发表处女作马马卡尔卡尔楚德拉楚德拉。19061906年高尔年高尔基写成长篇小说基写成长篇小说母亲母亲，标志，标志着其创作达到了新的高峰。着其创作达到了新的高峰。1913191319161916年完成自传体长篇年完成自传体长篇小说三部曲的前两部小说三部曲的前两部童年童年和和在人间在人间。19231923年完成年完成我我的大学的大学。走近作者走近作者飞沫（）掠起（）胆怯（）蠢笨（）飞窜（）呻吟（）mmllcuncunqiqichnch
35、nshnshn字词积累字词积累苍茫：呻吟：胆怯：精灵：蜿蜒：空阔辽远；没有边际。指人因痛苦而发出声音。胆小；畏缩。神仙，精怪。弯弯曲曲地延伸的样子；蛇类爬行的样子。第一部分(第1段至第6段)：写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。第一层第一层(13节节)：写：写“风卷云集，海燕高翔风卷云集，海燕高翔”。第二层第二层(46节节)：写其他海鸟吓得惊慌失措。：写其他海鸟吓得惊慌失措。整体感知整体感知第二部分(第7段至第11段)重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。第一层第一层(78节节)：描写暴风雨逼近
36、情景。：描写暴风雨逼近情景。第二层第二层(911节节)：描写海燕在海浪与云空拼搏。：描写海燕在海浪与云空拼搏。第三部分(第12段至15段)：描绘暴风雨将临时的奇观，抒写海燕热情呼唤暴风雨的战斗豪情。课文以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化，先后描绘了哪三个画面？在这三个画面中，海燕的表现有什么变化？第一幅第一幅，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕，风卷云集，暴风雨将要来临，海燕高翔，渴望着暴风雨的到来；高翔，渴望着暴风雨的到来；第二幅第二幅，暴风，暴风雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；雨迫近，海燕搏风击浪，迎接暴风雨的到来；第三幅第三幅，暴风雨即临，海燕以胜利的预言家，暴风雨即临，海
37、燕以胜利的预言家的姿态呼唤暴风雨。的姿态呼唤暴风雨。细读感悟细读感悟1.“暴风雨将要到来”，海燕高傲的飞翔，渴望暴风雨的来临2.“暴风雨逼近”，海燕搏击风浪，迎接暴风雨3.“暴风雨即临”勇敢的海燕以“胜利的预言家”的姿态热情的呼唤暴风雨海上暴风雨的图景海燕的形象海燕的形象勇敢、坚定、乐观、镇定、自信、富有献身精神。海 燕板书设计板书设计学习海燕精神，需要我们心动，更需要行动。你打算如何做当今社会的“海燕”？随堂练习随堂练习 示例：要做新时期的海燕，就不能像面对暴风雨充满恐惧的“海鸥”、被“轰隆隆的雷声”吓坏了的“海鸭”和畏缩起身子藏在崖岸下的“企鹅”那样胆怯、自私和逃避现实，面对困难要如海燕般
38、的勇敢、执着、不畏强暴和勇于献身；要具备乐观无畏的豪情，只有这样才能不断战胜一个个未知的困难与挑战！第二课时第二课时1.反复诵读，品味关键词句的含义，体会散文诗 的意境。（重点）2.理解文中事物的象征意义和作者的思想感情。（难点）3.学习正面描写和侧面描写烘托相结合塑造海燕 形象的方法。学习目标学习目标面对即将来临的暴风雨，“海鸥”“海鸭”“企鹅”的态度和表现与海燕有何不同？海鸥海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏）：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏）海鸭海鸭：（呻吟，吓坏了）：（呻吟，吓坏了）企鹅企鹅：（蠢笨，胆怯）：（蠢笨，胆怯）海燕海燕：（勇敢地，自由自在地，在泛起白沫：（勇敢地，自由自在地，在泛起白
39、沫 的大海上飞翔。）的大海上飞翔。）细读感悟细读感悟1.“海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔”作用是什么？2.“乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声”作用是什么？运用了比喻和拟人的手法，写出了海运用了比喻和拟人的手法，写出了海燕矫健的姿态。燕矫健的姿态。写出了大海强大的力量，浩大的声势。写出了大海强大的力量，浩大的声势。品味语言品味语言3.“它在大笑，他又在号叫”作用是什么？4.“它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，他深信，乌云是遮不住太阳的是的，遮不住的”作用是什么？表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈表现海燕的乐观自信、坚强勇敢、慷慨豪迈。反动派是
40、纸老虎，表达了一种必胜的信念。反动派是纸老虎，表达了一种必胜的信念。5.“暴风雨！暴风雨就要来啦！”作用是什么？6.“让暴风雨来得更猛烈些吧”作用是什么？强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命强化海燕兴奋喜悦的心情，预示着革命的到来。的到来。祈使句，表达了作者期盼经受革命风暴祈使句，表达了作者期盼经受革命风暴的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的洗礼，及召唤革命者奋起反抗，赢得解放的豪情，同时充满了必胜的信心。的豪情，同时充满了必胜的信心。象征与修辞手法中的比喻不同，主要表现在两个方面:其一，象征中的象征体都是具体的，被象征的本体都是抽象的；而比喻中的喻体和本体通常都是具体的；其二，象征着眼于全
41、文的构思，是文章技法，它着眼于篇章；而比喻则通常是以句子的形式存在。象征中有着丰富的思想内容，人们可以通过象征体去理解抽象的意义。海燕：高傲的黑色的暴风雨的精灵的艺术形象，象征着英勇善战的无产阶级的革命先驱。海鸥：（呻吟、飞窜、恐惧、掩藏）海鸭：（呻吟，吓坏了）企鹅：（蠢笨，胆怯）以上三者象征害怕革命破坏他们的安乐窝的形形色色的不革命假革命者。海燕与以上三者海燕与以上三者对比对比，突出了海燕的形象。，突出了海燕的形象。大海：象征广大人民群众的力量 乌云、狂风、雷声、闪电：象征反革命的黑暗势力 暴风雨：象征一场酝酿中的推翻沙皇独裁统治的无产阶级革命 环境描写（渲染烘托）这篇散文诗描写了海燕在暴风
42、雨来临时勇敢、乐观、大声疾呼的形象，谱写了一曲充满战斗激情的颂歌，热情讴歌了英勇无畏的无产阶级革命先驱者。作者态度：抑恶扬善，爱憎分明作者态度：抑恶扬善，爱憎分明 主旨探究主旨探究海 燕暴风雨将来时暴风雨逼近时暴风雨来临时海燕飞翔、海鸥恐惧海鸭吓坏、企鹅躲藏乌云压低、雷声轰响狂风反扑、海燕号叫乌云燃烧、闪电游动暴风雨到、海燕预言渴望坚信期盼渴望革命企盼胜利板书设计板书设计读了这篇课文你受到了哪些读了这篇课文你受到了哪些启发？启发？教育我们对革命事业要永远充满信心，树立革命的人生观，在前进的道路上，要不畏艰险，敢于斗争，敢于胜利。随堂练习随堂练习孔乙己孔乙己1.1.把握小说特点，了解本文的时代背
43、景，理解故事的主要情节。2.2.品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3.3.了解作者对腐朽罪恶的封建科举制度和病态冷酷社会的揭露和批判。学习目标学习目标新课导入新课导入孔乙己节选点击图片播放视频走近作者走近作者 鲁迅，(1881-1936)(1881-1936)，中国现代伟大的文学家、思想家和革命家，新文学运动的奠基人。鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。小说集呐喊彷徨；散文集朝花夕拾；杂文集坟二心集而已集；散文诗野草等。背景资料背景资料 本文写于19181918年冬天，发表于19191919年4 4月的新青年，后来收入短篇小说集呐喊。在当时的文化教育领域，虽然在19
44、061906就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继狂人日记后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。文学体裁文学体裁什么叫小说？小说的三要素是什么？小说反映社会生活的主要手段是什么？【小说定义小说定义】小说是一种文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活。【小说三要素小说三要素】【主要手段主要手段】塑造人物形象人 物故事情节环 境字词积累字词积累羼羼 水水 拭拭 去去 蘸蘸 酒酒 舀舀 水水 颓颓 唐唐 门门 槛槛
45、chnchnshshzhnzhnyoyotutuknkn【大抵】大多。【阔绰】阔气。【不屑置辩】不值得进行辩解。【颓唐】精神不振作，情绪低落。【恳切】诚恳而殷切。整体感知整体感知划分段落层次划分段落层次【序 幕】（第1313段），介绍孔乙己活动的社会环境鲁镇的咸亨酒店。【高 潮】第二层(第10111011段)，描写孔乙己的不幸遭遇，是小说情节的高潮。【开端和发展】第一层(第4949段)，写孔乙己的身份、地位、经历、言行、性格，是小说情节的开端和发展。【结 局】第三层(第12131213段)，描写孔乙己的悲惨结局。细节感知细节感知走进孔乙己生活的环境咸亨酒店 小说将整个社会浓缩到一个小酒店中，在
46、酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。1.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系，有什么作用？咸亨酒店是当时（晚清时期）社会的缩影，是孔乙己生活的典型环境，具有鲜明的时代特征和地方色彩。在酒店的环境中描写人物，又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节，孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。贫富悬殊 阶级对立短衣帮短衣帮长衫客长衫客短短 站站 外外穿着 喝酒方式喝酒地点长长坐坐里里2.品析长衫客“踱”的妙处。“踱”写出了长衫主顾趾高气扬、悠闲自得的神情。3.掌柜对
47、长衫客、短衣帮以及小伙计态度上有何不同？这说明掌柜是怎样的人？对长衫客：极力逢迎，恭敬侍候对短衣帮：不讲情义，恣意剥削对小伙计：凶狠无情。掌掌 柜柜虚伪、势利、冷酷，媚富欺贫，唯利是图。4.小伙计所管职务和所处环境使人有什么感觉？单调无聊，“叫人活泼不得”反衬出“只有孔乙己到店才可以笑几声”，为孔乙己出场作了铺垫。5.作者塑造“我”这个人物有什么作用？“我”是孔乙己悲剧的见证人。这种第一人称写法增加了小说的真实感和亲切感。以一位不谙世事的酒店小伙计的口吻，不动声色地讲述着孔乙己的凄惨遭遇，貌似平淡轻松，实则蕴含着深沉的批判力量，连1212岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，
48、使作品更增加了悲剧的意味。6.自然环境的烘托作用？写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。乙己悲惨的结局。写晚秋的凉意，给孔乙己的末路更增加一种悲凉的气氛，使故事情节达到了高潮，同时预示了孔乙己悲惨的结局。走进小说的故事情节 孔乙己的故事早已为大家熟悉了。孔乙己不是一个恶人，但他是封建科举制度制造的一个废人，封建科举制度无情摧残了他的肉体和灵魂，然而他至死不悟，始终不明白自己穷困落魄的原因。而孔乙己极“恳切”地教“我”识字，给孩子们分茴香豆、从不拖欠咸
49、亨酒店的酒钱，这些都表明了孔乙己身上闪光的一面正直、善良和厚道的可贵品格。1.小说中哪些段落是对孔乙己的直接描写？【第4 4段】酒店里的人取笑孔乙己偷东西。【第6 6段】酒店里的人取笑孔乙己未进学。【第7 7段】教小伙计写字。【第8 8段】孔乙己给孩子们吃茴香豆。【第1111段】孔乙己用手走到酒店喝酒。2.小说中哪些段落是对孔乙己的侧面描写？【插叙】“读过书”的经历（第5 5段），笔触由现实伸向历史；【间接】写被丁举人打折腿的遭遇（第1010段），笔触由酒店伸向店外。3.理清小说情节结构，概括孔乙己的六个生活片断。1 1）众人揭短，取笑孔乙己偷东西；2 2）众人奚落孔乙己没有考中秀才；3 3）
50、孔乙己教小伙计识字；4 4）孔乙己给小孩子们分茴香豆；5 5）侧面交代孔乙己被打断腿；6 6）孔乙己最后一次到咸亨酒店买酒。4.这些不相干的情节是怎样连成一个整体的？这篇小说的情节与小说的一般情节不同。若干片断，相互独立，不能构成因果相关的情节链。安排一个线索人物“我”作为“见证人”，用第一人称来讲述故事，把五个片断连成一个严密的整体。5.概括故事情节。小说主要写了孔乙己在鲁镇咸亨酒店的活动，写了他几次来酒店喝酒的情形。这里的人们常常议论和嘲笑他。在小说中，孔乙己常遭人凌辱，被人吊打。他被丁举人打折了腿的遭遇最为悲惨。因为他从此断了一切生计，最后终于悲惨死去。走近小说的人物形象孔乙己 阅读小说
