1、第三章 文学类文本阅读解题攻略第一部分 考试内容和要求一、考纲要求一、考纲要求1.理清思路，整体把握作品的主要内容。2.把握不同体裁作品中的情境与形象。3.揣摩作品中的精彩细节。4.欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。5.领悟作品的内涵，获得有益启示。选自广东省最新中考语文考试大纲二、考纲阐释二、考纲阐释1.2018年延续了2017年的考纲，分值没有变，题型有所改变。共4小题，第1小题又沿用以前的表格题，分值为4分，总分17分。2.注重基础，回归课本，强化语言表达能力，注重个性阅读感受。3.往年考纲都要求题型、题量、难易度保持相对稳定性。文章内容重视培养学生的语文基本素养，关注生活，关注
2、社会。第二部分 命题分析 文学类文本阅读是广东省中考每年必考的内容，其命题呈现以下特点：1.1.选材特点选材特点(1)常选课外的人文性较强的中外名家之作或时下美文，多以短篇小说和散文为主。以近几年广东省中考为例：2013年选的是当代作家凌鼎年在2005年发表的短篇小说天使儿；2014年选的是80后知名作家安宁在2013年发表的小说怯懦；2015年选的是读者意林等杂志的签约作者程刚在2014年发表的小说集中营的课堂；2016年选的是乡村教师陈国凡在2015年发表的小小说平衡；2017年选的是青年作家蓝雪冰儿发表的微型小说细水长流，该作品入选2016年中国小小说精选；2018年选的是肖复兴在201
3、7年12月12日在北京晚报发表的叙事散文笔下犹能有花开。(2)文章的内容主旨多涉及家庭亲情。例：2011年旧餐桌上的美好时光与2012年淡淡的深情涉及母子亲情；2013年天使儿涉及父子亲情；2014年怯懦涉及父女亲情；2015年集中营的课堂涉及父子、师生感情及爱国之情等；2016年平衡关注当今社会的信任危机；2017年细水长流涉及人与人之间的和谐相处问题。2018年笔下犹能有花开涉及年轻心态、热爱生活的问题。2.题型特点题型特点(1)共有4小题。2012年与2013年第1小题为选择题，从2014年到2016年，考纲及题型有所改变，第1小题变为表格题，主要考查考纲的第一点：理清思路，整体把握作品
4、的主要内容。后面3道为简答题。2017年第1题则改为内容分析的简答题。2018年第1小题又沿用以前的表格题。(2)通常第2小题或第3小题包含两道小题。经常考查考纲的第3点或第4点：揣摩作品中的精彩细节；欣赏作品的表现手法，品味富于表现力的语言。常见题型是：赏析文中画线的句子或品味句子中加点词语的表达效果。例例1 1 品味下列加点的词语,分析其表达效果。(2018年广东省中考)我注意观察她,她也时不时地瞄瞄我两眼。她扫扫了一眼画、便把杂志还给我 例例2 2品味下列加点的词语，分析其表达效果。(2017年广东省中考)母亲一听，跟我急急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？我再次回到娘家，刚进门母
5、亲就急切急切地对我说 例例3 3联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(2015年广东省中考)赛夫听到这个消息，不禁一惊一惊，焦急地在屋里来回走着 聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔怔例例 4 4联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。(2014年广东省中考)那视线里鲜明鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。她似乎被一根针给定住定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。(3)分值高。5篇阅读中分值最高，占17分。通常是前3道题4分，第4道题5分。3.3.考查内容考查内容 广东省中考文学类文本阅读考查内容比较广泛，一般包
6、括小说和散文两种文体。下面将对小说和散文这两种文体的简答题的考查内容进行详细分析。(以广东卷为例)(1)对字词句的考查。指出句子中加点词语的表达效果。(2013年、2014年、2015年、2017年、2018年)理解词语在文中的含义。(2016年、2018年)赏析文中画线的句子。(2017年)句中的某些词指的是什么内容？这样写有什么好处？(2012年)(2)分析标题的含义和作用。(2011年考标题的作用；2013年考标题的含义；2015年考标题的含义与作用；2016年考标题的作用)(3)欣赏文中的表现手法。(2011年简答题简析文中的伏笔手法；2012年简答题简析文中的对比手法；2013年选择
7、题A选项考查铺垫；2014年简答题简析文段中的对比手法)(4)分析开头、中间或结尾段落的作用或妙处。(2014年考查结局的妙处；2016年考查中间段落的作用；2017年考查中间段落的作用；2018年考查首段的作用)(5)整体感知，筛选重要信息，把握文章主题、脉络。分析文章的行文思路或线索。(2012年考查线索)分析文中人物的情感或态度的变化。(2011年母亲对安东尼的态度变化；2012年儿子对母亲的体悟变化；2016年、2018年“我”的心理)概括段落或文章的主要内容。(2014年、2015年考小说的情节中的主要事件)概括文章的主题。(6)概括人物的形象特点。(2011年安东尼的形象；2013
8、年商未央的形象)(7)拓展题。根据文章内容写一段心理描写的话。结合自身经历，谈感受、感情、理解、启示等。第三部分 文体知识归纳一、小说一、小说 1小说的概念小说的概念 小说是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。例如人民教育出版社七年级下册都德的最后一课。2小说的分类小说的分类 根据篇幅，一般分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和小小说(微型小说)。温馨小贴士温馨小贴士 小说的阅读技法：小说的阅读技法：(1)了解时代背景。小说是反映社会生活的，所有的人和事都要置于一定的社会背景之下。我们只有了解小说的时代背景，包括写作背景和题材背景，才能更好地把握小说的深
9、层意义。(2)梳理故事情节。在梳理故事情节时，一要注意了解小说采用的叙述方法(如顺叙、倒叙、插叙等)及其作用；二要把握小说的结构特点，划分出故事的开端、发展、高潮、结局。(3)掌握人物的性格和形象。人物形象是小说最重要的要素，我们要能够根据人物的语言、行动、心理、神态、肖像等描写把握人物性格，分析人物形象。3.小说的线索小说的线索4.小说的四种表达方式小说的四种表达方式 小说是以记叙为主要表达方式，描写、抒情和议论小说是以记叙为主要表达方式，描写、抒情和议论一般作为辅助性的表达方式，因此有必要对小说的记一般作为辅助性的表达方式，因此有必要对小说的记叙方式进行详细解说：叙方式进行详细解说：(1)
10、顺叙：按照事物发生、发展的先后顺序进行叙述。(2)倒叙：根据表达的需要，把事件的结局或者某个最重要、最突出的片段提到文章的前面叙述，然后再从事件的开头按事情先后的发展顺序进行叙述的方法。(3)插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。例例 鲁迅的故乡中有两处插叙(插叙一般出现在文章中间，且结构鲜明)。一处是当“我”的母亲谈到闰土时，作者用“这时候，我的脑海里忽然闪出一幅神异的图画来”引出作者对少年闰土形象的插叙；另一处是对杨二嫂形象的回忆。这两处插叙体现闰土、杨二嫂过去与现在的不同形象及不同生活境况，形成鲜明对比，充实了
11、文章内容，丰富了人物形象，深入开掘了主题思想。(4)补叙：也叫追叙，是用两三句话或一小段话对前边说的人或事做一些简单的补充交代。补叙通常是中心事件的有机组成部分，如果文章的关键之处没有补叙，故事情节上就会出现漏洞，令人不解。例例 水浒传第十六回智取生辰纲一节，叙述七个贩枣的客商在黄泥岗松林内劫走了生辰纲。看到这里，读者自然生疑：同一桶酒，贩枣客商喝得，为什么杨志等人就喝不得？这时，作者不慌不忙地交代了吴用、晁盖等七人的姓名，并介绍了客商使用障眼法、当面吃酒以瓢下药的经过。这样，通过补叙使得事件真相大白。由此可见，补叙实际上是在叙述时，故意“藏”去若干片段，到后面适当的地方再把这些片段“亮”出来
12、，使读者恍然大悟。通过这一“藏”一“亮”，造成叙事的波澜起伏。温馨小贴士温馨小贴士 插叙与补叙的根本区别在于：从内容上看，插叙可以叙述属于故事本身的某个片段，也可以叙述与故事相关的另一件事，它本身有相对完整的情节，去掉它并不影响事件本身的完整性；补叙不能叙述另一件事，只能补充叙述故事中的某一景象或细节，通常没有完整的情节，补入的是基本事件发展之中的有机环节，但去掉它会影响事件本身的完整性。从位置上看，插叙往往是在行文当中出现，不能出现在文章的末尾，而补叙则两者皆宜。5.小说的三要素小说的三要素 人物形象、故事情节、环境。小说的三要素之一：人物形象人物形象：是小说最重要的要素，根据人物的语言、行
13、动、心理、神态、肖像等描写能够把握人物性格，分析人物形象。(1)人物塑造：人物塑造：主要通过各类描写完成。各类描写如下：人物类：外貌(肖像)描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。环境类：包括自然环境和社会环境。角度类：正面描写和侧面描写，也叫直接描写和间接描写。性质类：概括描写、细致描写、细节描写、白描。(2)小说塑造人物的作用：人物形象是小说的核心。整体上说就是反映社会现实生活。主要包括：一是通过塑造人物形象来表现某种价值观、道德观或行为品行。二是通过人物的命运发展来反映某种社会现状，讽刺或揭露社会的不公。三是借助人物形象表达作者的某种主张或寄托某种情感。(3)常见题型：常见题型：结
14、合全文简要分析人物形象。是一个怎样的人？有哪些优秀品质？分析小说对人物进行描写的具体方法及其作用。答题格式：是一个的人物形象。作为什么人，他怎么样，表现他怎样的性格(思想品质)。例例 请结合文本，概括商未央的形象特点。(2013年广东省中考)参考答案参考答案 善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。有宽广的胸怀(有气量)：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。善于发现孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。解题思路解题思路 通过人物的描写(语言、行动、心理、神态、肖像、细节等)分析人物的性格特征，然后根据题干要求作答。(1)重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质
15、等，因它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格。(2)通过人物的外貌、语言、行动、心理等描写，揭示人物的思想感情和性格特征。(3)小说中的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物形象就应该把他们放在一定的社会历史背景下去理解。(4)注意作者对人物的介绍和评价。小说的三要素之二：故事情节小说的三要素之二：故事情节 故事情节：是现实生活中的事件和矛盾的集中反映。一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。故事情节是小说的骨架，是人物性格形成的依据。把握好故事情节，是读懂小说的关键，也是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。命题者为小说命题时，也必定会以此为出发点，
16、先从整体上设置理解文章内容的试题。例例 认真阅读小说，将峰子的主要活动补充完整。(2011年福州中考)参考答案参考答案 告别同学(回县报道)回到家里(面见校长)答乡亲疑问(动员流失生)获得嘉奖注意事项注意事项(1)情节的发展变化是矛盾冲突发展的表现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突。(2)分析情节不是鉴赏小说的目的，而是手段，是为理解人物性格、把握小说主题服务。所以，在分析情节的过程中，要随时注意体会它对人物性格的形成及对揭示小说主题的作用。小说的三要素之三：环境小说的三要素之三：环境 环境：环境：包括自然环境和社会环境。它是小说中一个不可缺少的要素，是小说的依托。它对推动情节发展，渲染
17、气氛，烘托人物形象都有重要的作用。因而也是语文考试的一个重点。小说的主题小说的主题它是小说的灵魂，是作者写作目的之所在，也是作品价值意义之所在。主题的深浅往往决定着作品价值的高低，因此，欣赏小说必须欣赏小说的主题。解题模式：解题模式：(1)梳理文章结构。(2)概括内容主旨。(3)联系思想感情，多角度思考。小说的语言小说的语言 小说属于记叙文的范畴，感染人的方式也是用真情打动人，因而小说都非常注意语言的生动性和形象性。这也成为小说的考点之一。修辞手法修辞手法 修辞手法是根据表达的需要，运用有效的语言手段来增强语言的表达效果，使语言表达具有准确性、鲜明性和生动性的语言运用方式。常见的修辞手法有：比
18、喻、比拟、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、顶真、互文、借代、双关、反复等。常见的修辞手法及其作用：【比喻】【比喻】表示两种不同程度的事物，彼此有相似点，使用一事物来比方另一事物的修辞手法。一般由三个部分组成，即本体(被比喻的事物或情景)、喻体、比喻词(表示比喻关系的标志性词语)。根据比喻结构的三个部分的异同和隐现特征，通常可分为以下三种：明喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“像、似、若、仿佛、犹如、宛如、像一样、仿佛似的、恰似”等连接，常见形式是“甲像乙”。例例 阳光像利剑，穿过树梢。暗喻。本体、喻体都出现，中间用比喻词“是、变成、构成了”等连接，典型形式是“甲是乙”。例例 广场上是雪白的
19、花圈的海洋，纪念碑已堆成雪白的山冈。借喻。不出现本体和比喻词，直接叙述喻体，典型形式是“甲代乙”。例例 最可恨是那些毒蛇猛兽，吃尽了我们的血肉。【比拟】借助丰富的想象，把物当成人来写，或把人当成物来写，或把甲物当成乙物来写。比拟分为拟人和拟物。拟人：把物当作人写，赋予物以人的动作、行为、思想、语言、感情、活动等，用描写人的词来描写物，将物人格化。例例 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。拟物(借物喻人)：把人比作物，或把此物当作彼物来写。例例 在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。【夸张】【夸张】为了达到某种表达效果，对事物的形象、特征、作用、程度等方面着意扩大或缩小的
20、方法叫夸张。主要分为两种：扩大夸张；缩小夸张。【排比】【排比】把三个或三个以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。【对偶】【对偶】字数相等，结构形式相同或基本相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。【引用】【引用】引用诗歌、名言警句、典故、传说等来增强语言的表达效果，分直接引用和间接引用两种。【借代】【借代】根据表达的需要，临时以相关的人或事物代替本来的人或事物的修辞手法，叫作借代。借代的方法有很多，主要有以下两种：部分代整体，即用事物具有代表性的部分代本体事物。例例1 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。(李白望天门山)例例2 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓
21、，沉鳞竞跃。(陶弘景答谢中书书)例1用帆(船的一部分)代替船;例2用鱼鳞(鱼的一部分)代替鱼。特征代本体，即用借体(人或事物)的特征、标志去代替本体事物的名称。例例 然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。(鲁迅故乡)借细脚伶仃的“圆规”来代替身形极瘦的杨二嫂。温馨小贴士温馨小贴士 区别借喻和借代可以从以下四个方面着手：第一，借喻的本质是“喻”，虽然它的本体和喻词都不出现，但隐含着可比的对象(即本体)。而借代的本质是“代”，是以事物的某种特征来代指本体，并没有可比对象。第二，借喻因为是“喻”，一般可以补进“本体”和“喻词”。借代则没有可比物，无法这样
22、补进。第三，借喻一般可以对未出现的本体起描写作用。借代却只能起“代”的作用，其代用的词大多是名词或名词性短语，不能起描写作用。第四，在一篇文章中，如果前面出现了“像”的比喻句，后文直接使用喻体，这就成了借代。9.表现手法表现手法 常见的表现手法有：对比、铺垫、象征、伏笔、衬托、烘托、照应、悬念、欲扬先抑等。(1)对比：把两种不同的事物或同一事物的两个方面对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。(2)铺垫：为主要人物出场或主要事件的发生创造条件。可以渲染气氛，推动情节的发展。例例 鲁迅在孔乙己中写道：“中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。”文中这里通过对自然环
23、境的描写(秋风越来越凉，初冬，靠着火，穿棉袄)，指出当时天气已经很冷了，为下文写孔乙己的悲惨遭遇做铺垫。(3)象征：用具体物象表现某些抽象意义，使所要表达的意思更为含蓄、深刻，即“寓理于物”。(4)伏笔：文章或文艺作品中，在前段为后段所做的提示或暗示。例例 林教头风雪山神庙中，林冲进了山神庙，“入的庙门，再把门掩上。傍边止有一块大石头，掇将过来,靠了门”。这个细节描写为下文“用手推门，却被石头靠着了”埋下伏笔，陆虞候等人只好站在庙外边看火边说话，林冲躲在庙内听得一清二楚，知道了事情的真相。(5)衬托：为了突出主要事物，用类似的、次要的事物或反面的、有差别的事物作陪衬，多与对比连用。可分为以下两
24、种方式：正衬：用类似的事物衬托所描绘的事物。如用“高的”衬托“更高的”，用“好的”衬托“更好的”。例例 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。(李白赠汪伦)此句以桃花潭的水深衬托出诗人跟汪伦的友情更深。反衬：用相反或相异的事物衬托所描绘的事物。如用“矮的”衬托“高的”，用“坏的”衬托“好的”。例例 蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。(王籍入若耶溪)此句以“蝉噪”“鸟鸣”来衬托出若耶山林的寂静、深沉。(6)烘托：烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。现用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。这种技法用在古诗词中，使要表现的事物更加鲜明突出。烘托与渲染
25、的区别：渲染是直接描写，突出的是被渲染的事物；烘托通过描写周围其他的事物来突出要表达的事物，属于间接描写。(7)照应：大体上可分为题文照应、首尾照应、文中前后照应三种类型。(8)悬念：文章中令人好奇而又不能马上知道底细的情景。可以是一个场面、一段情节、一个事物、人物某一时刻的神态描写等。设置悬念能抓住读者的心，引人入胜。(9)欲扬先抑：“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。想褒扬，先贬低、压抑，从贬抑处落笔，能使情节多变，形成波澜起伏的效果，从而形成鲜明的对比，让读者有恍然大悟的感觉，印象深刻。温馨小贴士温馨小贴士铺垫与伏笔的区别：因为有些同学对铺垫与伏笔容易混淆，所以下面从形式、运用
26、和作用三方面对铺垫和伏笔进行比较，以便考生理解掌握。第一，从形式来看，用于伏笔的，言语不多，有隐含性，不注意看是看不出来的。所以，伏笔一般是“细节”，同时，有伏笔必有照应，如果你在开头提到了枪，那么在后面的段落就要提到枪；不伏不应是败笔，只伏不应同样是败笔。用于铺垫的，语句较多，可以铺陈，如情节高潮的前奏，如一些表现人物的景物环境描写，它没有隐含性，一看就知道是为了下文做铺垫。铺垫的原则是引而不发、自然合理。第二，从运用来看，伏笔与下文照应的“点”有一段距离，甚至是文首与文尾；而铺垫一般是紧接着的，如前面写环境，接着就写人物。第三，从作用来看，伏笔主要是谋篇布局即结构上的技巧，使文章前后照应，
27、结构严谨；铺垫是写作方法上的技巧，主要是对内容起作用，比如推动情节，突出人物形象等。当然，有的时候“伏笔”和“铺垫”会兼而用之，是很难严格地区分开的，所以“伏笔”可能是“铺垫”，“铺垫”也可能是“伏笔”。10.小说的人称及作用小说的人称及作用11.特殊段落的特点或作用特殊段落的特点或作用二、散文二、散文1.散文的概念散文的概念 散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。例如人民教育出版社八年级上册朱自清的背影和茅盾的白杨礼赞。2.散文的特点散文的特点 (1)形散神聚：“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格，可以叙述事件的发展，可以描写人物形
28、象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化；“神”即主题，“神聚”亦说“神不散”，指散文所要表达的主题必须明确而集中。(2)意境深邃：“意”即作者在文中流露的思想感情，“境”即文中所借助的某种形象。注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。(3)短小精悍：散文的语言清新明丽，生动活泼，充满诗情画意，情真意切，往往在极短的篇幅中表达出深刻的哲理，耐人寻味。3.散文的分类散文的分类4.散文的线索散文的线索 贯穿全文凝聚题材的人、事、物、情等。散文一般有明暗两条线索。明线一般是某种具体的事物或人物的行踪、见闻等，暗线一般是某种思想情感等。5.散文的语言散文的语言 散
29、中见整，朴素自然，清新简练，富有情韵，风格多样。6.常见的修辞手法及其作用常见的修辞手法及其作用(答题模式答题模式)(1)比喻：把比喻为，形象生动。(2)拟人：赋予以人的(动作、情态等)，生动传神。(3)排比：结构整齐，有节奏，有气势，抒发强烈的感情。(4)夸张：突出强调了特征，增强感染力。(5)对偶：结构整齐，节奏感强，高度概括出，有音乐美感。(6)反复：强调，突出情感。(7)设问：提出问题，引起注意，启发思考，加深印象。(8)反问：加强语气，加重语势，激发感情，加深印象。7.常见的表现手法及其作用常见的表现手法及其作用(1)欲扬先抑：使情节波澜起伏，造成鲜明对比，给读者留下深刻印象。(2)
30、设置悬念：引起读者关注，激发阅读兴趣，同时引出下文。(3)借景抒情：情景交融，抒发感情，增强感染力。(4)伏笔：交代含蓄，与下文相呼应，使结构严谨，结果更合乎情理。(5)铺垫：前文为后文主要情节发展铺垫蓄势，引出下文。(6)照应：呼应上文，使文章结构更加严谨、中心突出。(7)象征：化抽象为形象，含蓄深刻，立意高远。(8)衬托：以次要的人或事物突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。(9)对比：突出性格品质等，揭示主题。特别说明特别说明 中考一般考小说或叙事散文，叙事散文和小说同属叙事性作品，二者有很多相似甚至相同之处，考试题型也基本相同。为避免重复，本书把这两种文学体裁合在一起解读并指导
31、训练。第四部分 解题技巧一、表格题解题技巧一、表格题解题技巧 2012年与2013年，中考卷文学类文本阅读的第一道题是选择题。2014年文学类文本阅读取消了选择题，变为表格题。2016年仍然延续了这一特点。2017年表格题变为简答题。2018年再次考回表格题。表格题考查的内容主要依据中考考纲文学类文本阅读的第一点：理清思路，整体把握作品的主要内容。因此主要考查考生对文章的整体把握能力。1.1.表格题的考查内容表格题的考查内容表格题主要考查考生理清文章思路、整体把握文章主要内容的能力。考生需要对文章的主要内容及情感有一个整体的掌握，概括事件或人物的情感(感受)，在此基础上，学会筛选关键信息，整合
32、出所需要的答案。主要的考查内容有：(1)人物对事件的情感态度（感受）变化。人物对事件的情感态度（感受）变化。例例根据全文,按要求填写下表。(2018年广东省中考文学类文本阅读；肖复兴笔下犹能有花开)参考答案参考答案好奇 尴尬 惊叹 羡慕例例2 2随着事件的发展，“我”对歪儿的感情发生了变化，请用简明的语言概括出来，填写下表。(2016年广东省中考考纲文学类文本阅读样卷；冯骥才歪儿)参考答案参考答案 拿他取乐 有点不安 深感内疚 亲密快乐例例3 3根据选文内容，按要求填空。（2016年广东省中考文学类文本阅读；陈国凡平衡）参考答案参考答案 窝火紧张惊讶平衡 (2)(2)概括（补充）事件的主要情节
33、。概括（补充）事件的主要情节。例例1 1根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。（2015年广东省中考文学类文本阅读；程刚集中营的课堂）参考答案 手握一枚手雷，大叫着冲向敌人而被捕；准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。例例2 2根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。（2014年广东省中考文学类文本阅读；安宁怯懦）参考答案参考答案 陈叶第一次接到父亲在北京打来的电话 陈叶看见父亲不敢相认 2.2.表格题的解题步骤表格题的解题步骤 (1)抓住题目，阅读原文，对全文有个基本了解，把握文章中心。(2)认真研读表格题中已知信息，参照表格中的已知信息和未知信息，找寻文中的关键或标志性的词句
34、，筛选出关键信息，以此梳理文章情节，分析人物情感变化。(3)认真审题，定向扫描。审题，就是要仔细分析题干(表格中的已知信息)，把握题干中包含的与答案相关的各种信息。这是答题前关键的一步。表格中的已知信息一般由两个部分组成：一是文章作者的话，一是命题者的话。提供这些已知信息的目的，主要是限定答题内容；同时，命题者为了使考生不至于茫然无绪，往往又会在题干中提示答题内容在文中的位置，甚至限定了在哪一段或哪个句子中。这样我们就可以根据已知信息的提示，找出每一个空的出题点，锁定答题区间，具体到段、句、词。只要找准了原文中的相关区域，认真揣摩上下文的意思，准确抓住关键词句，准确地把握答案的相关信息，大多数
35、题目的答案是能够在原文中找到的，或者能够在原文的基础上概括出来。(4)筛选整合，定向表述。概括筛选出来的信息，整合出所需答案。组合答案时要参考题干中所蕴含的答题角度。同时，应多从原文中筛选、提炼、整合语句作答。表格题主要考查考生对文章情节及人物情感态度变化的把握，考查考生理解作者在文中所要传达的信息的能力。因此，考生答题，要依照作者的思路来理解作品，多从原文中寻找答案。但并不是直接摘抄，有时以文章中的词或句为基础，通过改写作答；有时要求综观全文，从各段中提取相关信息加以筛选和整合。牢记牢记 题干非常重要，它不仅提示了答题范围，规定了答题角度，提供了答题思路，隐含了答题信息，而且还体现了答题规律
36、。二、简答题解题技巧二、简答题解题技巧中考现代文常见阅读题，按其考查的内容可以分为三类：信息筛选类、品味鉴赏类、深层理解类。信息筛选类题型是指从文中找出相关信息，进行提取、概括、整合，这一内容在表格题中经常考查；品味鉴赏类题型是指对文章标题的作用、重点字词句段的作用(表达效果)、人物形象特点以及文章的表现手法和写作技巧的分析等；深层理解类题型是指对文章标题、词语、句子、主旨的深层含义的理解分析等。1.1.信息筛选类解题技巧信息筛选类解题技巧(1)本文线索是什么？本文线索是什么？寻找线索的方法：首先要了解文章的体裁和内容，是写人、叙事、写景的记叙文，还是抒情散文；表现手法是不是借物喻人、借物抒情
37、等。注意文章的标题，有的文章的标题直接揭示文章的线索，特别是当标题是物的时候。有时文章中的某个词或某个事物从头至尾反复出现。以某个人的视角展开的文章，这个人的视角就是线索(以某人的所见所闻为线索)。有时候用议论或抒情来显示线索(感情线索)。有的文章同时具备两条线索，明线和暗线。例例 本文以什么为线索将生活中的平常事情串联在一起？(2012年广东省中考淡淡的深情)参考答案参考答案 以母亲对儿子的“淡淡的深情”为线索。这就是常见的以标题为线索。(2)用简洁的语言概括文章用简洁的语言概括文章(文段文段)的内容。的内容。概括记叙文的内容时，我们首先要明白文中的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果等
38、六要素，然后根据“(何时、何地)谁+干什么+结果怎么样”，或者“谁+怎么样”的句式组织语言，在概括清楚的基础上，还要注意表达的简洁，不要把概括内容变成原文复述。抓住关键信息，“准确”“清楚”“简洁”，是概括文章内容的三大基本要求。(3)本文本文(某段某段)主要运用了哪种表达方式？主要运用了哪种表达方式？此类题型主要考查在阅读中识别记叙、描写、说明、议论和抒情等语言表达方式，理解各种表达方式的特点是关键。同时，还要理解描写的分类。根据描写内容、描写角度和宏观微观三个方面，描写可以做以下分类：第一,根据描写内容分为：人物描写(包括外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写等)。环境描写(包括
39、自然环境描写和社会环境描写)。第二,根据描写角度分为：直接描写(正面描写)。间接描写(侧面描写)。第三,根据描写的粗细分为：白描。即指用最简练的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象，也叫“简笔”。细节描写(细描)。即指对描写对象进行浓墨重彩的描绘渲染，以突出事物的特点，也叫“工笔”。描写景物的方法：动静结合(或以动写静)、概括与具体结合、由远到近(或由近到远)、由高到低(或由低到高)等。(4)提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么。提取文中的某句话，然后问为什么，原因是什么。可先把题干代入原文，参考答案一般就在原文语句前后。可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词语进行加工。例
40、例 老刘“命好”体现在哪里？原因是什么？(2017年广东省中考细水长流)参考答案参考答案 “命好”是指：闺女乖巧孝顺，夫妻恩爱；不跟人闹意见(人缘好)。原因：老刘包容，不争长短；豁达，不计得失。2.2.品味鉴赏类解题技巧品味鉴赏类解题技巧 (1)本文的标题有什么作用？本文的标题有什么作用？标题的作用通常有以下几种：全文的线索。提示文章内容，点明主旨（主题）。设置悬念，形式新颖，吸引读者（引起读者的想象）。反映人物情感的变化。注意事项注意事项答题时，不能全部照搬，需要根据文章的内容灵活运用，同时还要分清标题的含义与作用的区别。例例有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作为标
41、题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。(2016年广东省中考平衡)参考答案参考答案示例一：认同“平衡”为标题。揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡；以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。示例二：认同“锁”为标题。锁是小说的线索，所有的故事情节都围绕着“锁”展开；含义深刻，“锁”阻隔了人与人之间的友情与信任，含蓄地表现了主题。(2)文中加点词语有什么表达效果文中加点词语有什么表达效果(作用、好处、妙作用、好处、妙处处)？这种题型的答题套路是：动词：生动地表现了人(事)物的特点(或传神刻画了事物的情状)，表达了人物的心情(性格)。形容词、副词：生
42、动形象地刻画出某人(某物)的特点、情态(或描绘出一幅样的场景)，反映了人物的心理。有些词需要分析采用了什么表达方式(描写手法)，然后结合其作用来分析表达效果。人物描写：点出人物描写的具体方法(外貌、动作、语言、心理、神态等)，表现了人物的特点，突出人物的性格(心理、品质)。环境描写：A.渲染了一种气氛；B.烘托人物性格、心理等；C.为下文做铺垫，推动情节发展；D.为人物活动提供场所和背景。例例品味下列加点的词语,分析其表达效果。(2018年广东省中考笔下犹能有花开)我注意观察她,她也时不时地瞄瞄我两眼。她扫扫了一眼画、便把杂志还给我参考答案参考答案“瞄”是注视的意思，写出老太太对“我”的举动的
43、好奇，表现出老太太俏皮的年轻心态。“扫”是快速地看的意思，写出了老太太对“我”的画不以为然的神态，表现出她的自信。例例2品味下列加点的词语，分析其表达效果。(2017年广东省中考细水长流)母亲一听，跟我急急了，庄稼人能眼看着种下的庄稼死在地里啊？我再次回到娘家，刚进门母亲就急切急切地对我说 参考答案参考答案“急”在文中有“着急、生气”的意思，表达了母亲对女儿的不满，突出母亲“视地如命”。“急切”有“迫不及待”的意思，突出母亲内心的兴奋及对父亲言行的认同。例例 3联系上下文，品味下列句子加点的词语，分析其表达效果。(2015年广东省中考集中营的课堂)赛夫听到这个消息，不禁一惊一惊，焦急地在屋里来
44、回走着聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔一怔 参考答案参考答案描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态，表现赛夫为地下组织遭破坏后不知如何完成任务而担忧。描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神情；同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁对谢达说“我来上课”的心领神会)。例例 4联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。(2014年广东省中考怯懦)那视线里鲜明鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。她似乎被一根针给定住定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。参考答案参考答案“鲜明”在这里有分明、明显之意，既形象地表现出“话吧”
45、老板对陈叶的歧视(或“老板的势利”)，也表现了陈叶的敏感。“定住”在这里有固定不动之意，形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊(或“尴尬”“不知所措”)，表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理(或“认还是不认父亲的犹豫”)。温馨提示温馨提示回答这一题型时，首先要考虑句中词语所表述的对象，然后分析词语所表述的这一对象的特点。(3)文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？文中画线句子运用了什么修辞手法，有何作用？(对文中画线句子进行赏析；请说说画线句子的表达效对文中画线句子进行赏析；请说说画线句子的表达效果果)这种题型有两种答题模式：指出修辞手法+分析修辞+点出作用。分析句子中的词语的表达效果(这一种
46、模式参考上文“文中加点词语有什么表达效果？”)。常见的修辞题型答题套路如下：【比喻比喻】用(事物)比喻(事物)，生动形象地写出了(事物)的特点(或情态)，表达了(人物)的情感。【拟人拟人】拟人，把拟人化(或赋予人的情感)，生动形象地表现了的情状(描绘出一幅的图画)，写出了事物的特点，表达了(人物)的思想感情。【排比排比】使句式更整齐，气势更强烈，强调了(事物)的，突出了(人物)的感情。【夸张】【夸张】夸大(或缩小)了(事物)的大小(或长度、速度、性能等)，突出了(人物)的特点。【反问】【反问】用强烈的语气表达了(人物)的态度(或观点、情感等)，引人思考。【设问】【设问】出现在开头，作用是：设置
47、悬念，吸引读者。出现在文中或结尾，作用是：引起读者对问题的关注(或引人深思)，给人以启迪，突出了文章的主旨。【引用】【引用】引用诗句，其作用通常为“增强文章的诗情画意，使文章语言更优美”。引用故事、神话传说，其作用通常为“增强文章的趣味性，吸引读者”。【对偶】【对偶】使文章节奏鲜明，增强文章的节奏感和韵律美。(4)句子或语段在文中起何作用句子或语段在文中起何作用(好处、妙处好处、妙处)？先找到该段在文中的位置，再分析其作用。分析作用时，从内容(或主题)与结构两大方面来综合考虑。续表(5)概括概括的形象特点。的形象特点。从文中检索关于人物的语言、动作、心理等描写，提取出能表现人物性格的关键词，文
48、中没有的，自己概括。注意，对相关信息进行加工整合时，可根据分值，适当分点作答，先把人物特点的关键词放在每一点的前面，然后再结合人物事件进行分析。有时候，在对这一人物做评价时，可以先肯定他的优点，然后指出不可取的地方。这一题型在最近几年考得比较频繁，广东省2011年、2013年都出现了这一题型。例例请结合文本，概括商未央的形象特点。(2013年广东省中考天使儿)参考答案参考答案善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。有宽广的胸怀(有气量)：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。善于发现孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。例例你是怎样看待安东尼这个形象的？(2011年
49、广东省中考旧餐桌上的美好时光)参考答案参考答案安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。他的自立和热情值得肯定，然而他追星狂热，过于冲动固执，这是不可取的。(6)文中画线句文中画线句(某段某段)运用了怎样的描写方法，有何作用。运用了怎样的描写方法，有何作用。首先分析属于何种描写手法，然后分析其作用。人物描写：点出人物描写的具体方法(外貌、动作、语言、心理、神态等)，表现了人物的特点，突出人物的性格(心理、品质)。环境描写：A.渲染了一种气氛；B.烘托人物性格、心理等；C.为下文做铺垫，推动情节发展；D.为人物活动提供场所和背景。(7)文章运用了文章运用了(对比、伏笔、象征对比、伏
50、笔、象征)的表现手法，有何作的表现手法，有何作用？用？(请找两处，作简要分析请找两处，作简要分析)2011年和2015年广东省中考考查了伏笔，2012年和2014年广东省中考考查了对比。(这种题型最近几年多次出现，应该引起考生们的重视)例例1 文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。(2015年广东省中考集中营的课堂)参考答案参考答案 示例一：例句“凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。作用是交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法，使故事情节合情合理；表现了谢达慷慨赴死的献身精神。示例二：例句“除了给他上课，有时还教他画画”为“谢达
