1、20202020届高考一轮复习届高考一轮复习思想政治课的整体安排思想政治课的整体安排 一、一轮复习必备资料一、一轮复习必备资料 1.1.思想政治思想政治教材必修教材必修1-420181-42018年版。年版。2.2.考试大纲考试大纲和和考试说明考试说明 20192019届届/2020/2020届（建议配备）届（建议配备）3.3.全品高考复习方案全品高考复习方案20202020届高考一轮复习资料届高考一轮复习资料学生用书。学生用书。4.4.全品高考复习方案全品高考复习方案20202020届高考一轮复习资料届高考一轮复习资料课时练习。课时练习。5.5.错题集错题集自备自备 （至于同学们自己还要不要
2、准备一些配套练习，这个可以根据（至于同学们自己还要不要准备一些配套练习，这个可以根据自己的实际需要具体安排，我唯一的建议是：如果买了就一定要自己的实际需要具体安排，我唯一的建议是：如果买了就一定要用！）用！）二、一轮复习中的教材更新二、一轮复习中的教材更新 我们使用的必修四本书，在我们使用的必修四本书，在20182018年全部更新了，但我们只使用年全部更新了，但我们只使用了必修四了必修四生活与哲学生活与哲学的新教材，其他三本书均使用的是旧教材，的新教材，其他三本书均使用的是旧教材，因此，在一轮复习中必须因此，在一轮复习中必须根据教辅资料和上课内容根据教辅资料和上课内容完成教材基础知完成教材基础
3、知识的更新。识的更新。三、一轮复习要过好四个三、一轮复习要过好四个“关口关口”纵观历年政治高考试题，纵观历年政治高考试题，考查的重点都是基础知识和基本考查的重点都是基础知识和基本技能，特别是对于基础知识的理解和运用部分，技能，特别是对于基础知识的理解和运用部分，试题的分值相试题的分值相当大，而且基础知识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提，当大，而且基础知识的熟练运用也是做好拔高题的一个前提，任何忽视对基础知识的复习都是错误的！那么，如何在有限的任何忽视对基础知识的复习都是错误的！那么，如何在有限的时间内达到最好的复习效果，我认为在第一轮复习中应注意要时间内达到最好的复习效果，我认为在第一轮复习
4、中应注意要过好四过好四“关口关口”：1.1.抓知识点的落实，抓知识点的落实，过好基础关！过好基础关！首先，首先，紧扣教材和紧扣教材和考试说明考试说明，认真弄清每个知识点。，认真弄清每个知识点。从前言、标题、正文到从前言、标题、正文到“专家点评专家点评”、“相关链接相关链接”等，要认等，要认真、仔细、深入地研读；对重点内容要逐字、逐句、逐段地反真、仔细、深入地研读；对重点内容要逐字、逐句、逐段地反复阅读、思考；准确把握基本概念的内涵和外延，并且能运用复阅读、思考；准确把握基本概念的内涵和外延，并且能运用概念分析、解决实际问题；对基本理论要多层次、全方位理解。概念分析、解决实际问题；对基本理论要多
5、层次、全方位理解。三、一轮复习要过好四三、一轮复习要过好四“关口关口”1.1.抓知识点的落实，抓知识点的落实，过好基础关！过好基础关！其次，其次，将教材中一些相近、相关的概念、原理，即容易混将教材中一些相近、相关的概念、原理，即容易混淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下准确的淆的问题列出来，加以比较、澄清，从而在头脑中留下准确的“图景图景”。例如：例如：“国有经济的主导作用国有经济的主导作用”和和“公有制经济的公有制经济的主体地位主体地位”，这里的，这里的“主导主导”和和“主体主体”容易混淆，要注意加容易混淆，要注意加以区分。以区分。“主导主导”侧重于控制力；也就是说国有经济的主导
6、作侧重于控制力；也就是说国有经济的主导作用体现在对国民经济的控制力上；用体现在对国民经济的控制力上；“主体主体”不仅是指公有资产不仅是指公有资产在社会总资产中占优势（这是就全国来讲的），而且还包括国在社会总资产中占优势（这是就全国来讲的），而且还包括国有经济的主导作用。有经济的主导作用。三、一轮复习要过好四三、一轮复习要过好四“关口关口”1.1.抓知识点的落实，抓知识点的落实，过好基础关！过好基础关！再次，再次，要加强循环复习。要加强循环复习。复习时，对照课本，整理笔记，复习时，对照课本，整理笔记，以加深理解。以加深理解。整理笔记时可以补充细节、举出例子、做出推论、整理笔记时可以补充细节、举出
7、例子、做出推论、进行联想，进行联想，这样不仅可以加深对知识的理解，更重要的是为以这样不仅可以加深对知识的理解，更重要的是为以后根据笔记回忆知识点提供了线索。另外，每周要进行一次循后根据笔记回忆知识点提供了线索。另外，每周要进行一次循环复习：环复习：每复习完一课，都要自己做一次整体回顾，每复习完每复习完一课，都要自己做一次整体回顾，每复习完一个单元，都要自己做一次单元整理。一个单元，都要自己做一次单元整理。这样一来，周而复始，这样一来，周而复始，对知识的掌握会越来越牢固。（以后的每次考试都从第一课开对知识的掌握会越来越牢固。（以后的每次考试都从第一课开始就是为了这个目的）始就是为了这个目的）三、
8、一轮复习要过好四三、一轮复习要过好四“关口关口”2.2.把知识点连成线，把知识点连成线，过好联系关！过好联系关！所谓把知识点连成线，就是把各知识点按一定的内在联系所谓把知识点连成线，就是把各知识点按一定的内在联系串联起来，弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑结构，串联起来，弄清各知识点的前因后果及知识点之间的逻辑结构，达到融会贯通、触类旁通。达到融会贯通、触类旁通。否则，即使知识点背得再熟，在解否则，即使知识点背得再熟，在解答具体问题的时候，由于信息库的知识点仍处于零乱状态，没答具体问题的时候，由于信息库的知识点仍处于零乱状态，没有连成线，还是容易因某些疏漏而造成遗憾。例如，对于哲学有连成
9、线，还是容易因某些疏漏而造成遗憾。例如，对于哲学部分的复习，必须根据各部分知识的内在联系加以梳理，形成部分的复习，必须根据各部分知识的内在联系加以梳理，形成完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论和唯物史观（价完整的知识框架，从唯物论、辩证法、认识论和唯物史观（价值观）四个方面来把握。值观）四个方面来把握。三、一轮复习要过好四三、一轮复习要过好四“关口关口”2.2.把知识点连成线，把知识点连成线，过好联系关！过好联系关！对于每个知识点，我们必须弄清楚对于每个知识点，我们必须弄清楚“是什么是什么”、“为什为什么么”、“怎么样怎么样”，做到全面、准确地掌握。，做到全面、准确地掌握。我们必须在掌握我
10、们必须在掌握基本概念、基本观点和原理的基础上，根据知识点间的内在联基本概念、基本观点和原理的基础上，根据知识点间的内在联系，打破章节界限，形成完整的知识网络；构建科学的知识体系，打破章节界限，形成完整的知识网络；构建科学的知识体系。像哲学中的系。像哲学中的“发展发展”问题，教材第四课、第八课、第九课、问题，教材第四课、第八课、第九课、第十一课都有所涉及，围绕这个知识点，我们应该弄清楚：第十一课都有所涉及，围绕这个知识点，我们应该弄清楚：什什么是发展？发展的实质是什么？发展的规律性是怎样的？发展么是发展？发展的实质是什么？发展的规律性是怎样的？发展的原因是什么？发展的动力是什么？事物发展的状态有
11、哪些？的原因是什么？发展的动力是什么？事物发展的状态有哪些？发展的趋势怎么样？社会是怎样发展的？坚持怎样的发展观？发展的趋势怎么样？社会是怎样发展的？坚持怎样的发展观？等等。等等。如此如此“点点”、“点点”相连，才能形成一条明晰的知识线，相连，才能形成一条明晰的知识线，从而灵活地运用知识，提高分析、解决问题的能力。从而灵活地运用知识，提高分析、解决问题的能力。三、一轮复习要过好四三、一轮复习要过好四“关口关口”3.3.关注时事政治，关注时事政治，过好热点关！过好热点关！社会热点问题是政治试题情境设置的原材料，社会热点与社会热点问题是政治试题情境设置的原材料，社会热点与教材的结合是高考命题的重点
12、。对社会热点问题的关注，主要教材的结合是高考命题的重点。对社会热点问题的关注，主要靠同学们平时对时事分析的不断积累。靠同学们平时对时事分析的不断积累。你们可以尝试对材料进你们可以尝试对材料进行多角度设问，然后通过交流、讨论等形式，形成新思想、新行多角度设问，然后通过交流、讨论等形式，形成新思想、新观点，拓宽思路，提高分析能力。需要注意的是，在关注社会观点，拓宽思路，提高分析能力。需要注意的是，在关注社会重大热点问题的同时，也不能忽视日常生活中的事例（特别是重大热点问题的同时，也不能忽视日常生活中的事例（特别是贴近学生生活的事例），要学会运用基本概念和基本原理对其贴近学生生活的事例），要学会运用
13、基本概念和基本原理对其进行分析，做到进行分析，做到“热点、教材原理、考试说明热点、教材原理、考试说明”的巧妙对接和的巧妙对接和正确运用。正确运用。三、一轮复习要过好四三、一轮复习要过好四“关口关口”4.4.适度训练，适度训练，过好能力关过好能力关 有资料显示，学生高考失分的原因主要表现在七个方面：有资料显示，学生高考失分的原因主要表现在七个方面：基础不扎实，审题不仔细，思维不灵活，答题抓不住基础不扎实，审题不仔细，思维不灵活，答题抓不住要点，书写不规范，表达不清楚，不能规范使用专业术要点，书写不规范，表达不清楚，不能规范使用专业术语。语。这七大失分因素，主要体现在主观性试题中，从能力角度这七大
14、失分因素，主要体现在主观性试题中，从能力角度看，集中表现为看，集中表现为思维能力和表达能力较差思维能力和表达能力较差。因此，在复习中要。因此，在复习中要努力强化自己思维能力和表达能力的努力强化自己思维能力和表达能力的训练训练，同时必须要明确，同时必须要明确，这两个能力都是建立在对知识全面、透彻、灵活掌握的基础上这两个能力都是建立在对知识全面、透彻、灵活掌握的基础上的。的。思维能力的训练，主要是审题的训练，包括审材料和审设思维能力的训练，主要是审题的训练，包括审材料和审设问。问。你们在平时的练习中，一定要养成你们在平时的练习中，一定要养成动笔答题前动笔答题前反复审题，反复审题，特别是审设问的习惯
15、；杜绝一瞄试题就动笔、凭感觉答题的随特别是审设问的习惯；杜绝一瞄试题就动笔、凭感觉答题的随意作法。对一些典型题目，要意作法。对一些典型题目，要认真分析参考答案认真分析参考答案，研究答案中，研究答案中每一小点的答题角度，模仿参考答案的思维路径，并养成每一小点的答题角度，模仿参考答案的思维路径，并养成质疑质疑参考答案参考答案的习惯，这样才会有所创新和提高。在表达方面要有的习惯，这样才会有所创新和提高。在表达方面要有层次性和逻辑性，必要时可以采用层次性和逻辑性，必要时可以采用“”模模式分层分段叙述，答案力求准确、精练。式分层分段叙述，答案力求准确、精练。四、复习备考务必贯穿核心素养的培养四、复习备考
16、务必贯穿核心素养的培养 教育部考试中心从教育部考试中心从20182018年起，在高考考试大纲中，着重明年起，在高考考试大纲中，着重明确了高考确了高考“考什么考什么”的问题，即：的问题，即：必备知识、关键能力、学科必备知识、关键能力、学科素养、核心价值。素养、核心价值。20182018年年1 1月，教育部发布月，教育部发布普通高中课程方案和各科课程普通高中课程方案和各科课程标准（标准（20172017年版）年版），此次课程标准的修订力度较大，并，此次课程标准的修订力度较大，并首次首次提出凝练提出凝练“学科学科核心素养核心素养”。可以预见，对学科核心素养的考查，将是可以预见，对学科核心素养的考查，
17、将是20192019年乃至今后年乃至今后高考的重要内容。那么，高考高考的重要内容。那么，高考政治学科政治学科的的核心素养核心素养是什么？政是什么？政治学科必须培养的核心素养有哪些呢？治学科必须培养的核心素养有哪些呢？通过本课程的学习，学生应懂得通过本课程的学习，学生应懂得中国特色社会主义是中国共产党中国特色社会主义是中国共产党和全国人民长期实践取得的根本和全国人民长期实践取得的根本成就，展现道路自信、理论自信成就，展现道路自信、理论自信和制度自信；确认中国共产党的和制度自信；确认中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护党的领导；理解社的特征，拥护党的领导
18、；理解社会主义核心价值观是中国特色社会主义核心价值观是中国特色社会主义道路、理论体系和制度的会主义道路、理论体系和制度的价值表达，树立中国特色社会主价值表达，树立中国特色社会主义理想信念。义理想信念。是人们对一定社会制度是人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞和意识形态的认可和赞同。当代中国的政治认同。当代中国的政治认同，就是坚持和发展中同，就是坚持和发展中国特色社会主义。社会国特色社会主义。社会主义核心价值观体现社主义核心价值观体现社会主义制度在思想和精会主义制度在思想和精神层面的质的规定性，神层面的质的规定性，是社会主义意识形态的是社会主义意识形态的本质要求。本质要求。政治政治认同认同主要
19、表现主要表现基本内涵基本内涵素养素养名称名称 四、复习备考务必贯穿核心素养的培养四、复习备考务必贯穿核心素养的培养 （一）政治学科核心素养的名称、基本内涵、主要表现（一）政治学科核心素养的名称、基本内涵、主要表现 通过本课程的学习，学生能够运通过本课程的学习，学生能够运用马克思主义哲学的观点和方法用马克思主义哲学的观点和方法观察事物、分析问题、解决矛盾，观察事物、分析问题、解决矛盾，面对经济、政治、文化、社会和面对经济、政治、文化、社会和生态文明建设中的问题，作出理生态文明建设中的问题，作出理性的解释、判断和选择，坚定理性的解释、判断和选择，坚定理想信念，树立文化自信，以负责想信念，树立文化自
20、信，以负责任的态度和行动促进社会和谐。任的态度和行动促进社会和谐。是人们在认识世界和改是人们在认识世界和改造世界的过程中表现出造世界的过程中表现出来的理智、自主、反思来的理智、自主、反思等思维品质和行为特征等思维品质和行为特征 科学科学精神精神 主要表现主要表现基本内涵基本内涵素养素养名称名称 四、复习备考务必贯穿核心素养的培养四、复习备考务必贯穿核心素养的培养 （一）政治学科核心素养的名称、基本内涵、主要表现（一）政治学科核心素养的名称、基本内涵、主要表现 通过本课程的学习，学生能够理通过本课程的学习，学生能够理解法治是人类文明演进中逐步形解法治是人类文明演进中逐步形成的国家治理方式；形成宪
21、法至成的国家治理方式；形成宪法至上、法律权威、法律面前人人平上、法律权威、法律面前人人平等的观念；懂得行使权利与履行等的观念；懂得行使权利与履行义务的关系；养成依法办事、依义务的关系；养成依法办事、依法维权、履行法定义务的习惯；法维权、履行法定义务的习惯；具有法治让社会更和谐、生活更具有法治让社会更和谐、生活更美好的认知和情感。美好的认知和情感。是人们对法律的认可、是人们对法律的认可、崇尚与遵从，是关于法崇尚与遵从，是关于法治的思想、知识和态度，治的思想、知识和态度，主要包括规则意识、程主要包括规则意识、程序意识和权利义务意识序意识和权利义务意识等。等。法治法治意识意识 主要表现主要表现基本内
22、涵基本内涵素养素养名称名称 四、复习备考务必贯穿核心素养的培养四、复习备考务必贯穿核心素养的培养 （一）政治学科核心素养的名称、基本内涵、主要表现（一）政治学科核心素养的名称、基本内涵、主要表现 通过本课程的学习，学生能够具通过本课程的学习，学生能够具有人民当家作主和勇于担当的责有人民当家作主和勇于担当的责任感；了解有序参与公共事务的任感；了解有序参与公共事务的途径、方式和规则；积累参与民途径、方式和规则；积累参与民主管理、民主决策、民主监督的主管理、民主决策、民主监督的实践经验；提高通过对话协商、实践经验；提高通过对话协商、沟通与合作表达诉求、解决问题沟通与合作表达诉求、解决问题的能力。的能
23、力。是公民主动有序参与社是公民主动有序参与社会公共事务和国家治理，会公共事务和国家治理，承担公共责任，维护公承担公共责任，维护公共利益，践行公共精神共利益，践行公共精神的意愿与能力。的意愿与能力。公共公共参与参与 主要表现主要表现基本内涵基本内涵素养素养名称名称 四、复习备考务必贯穿核心素养的培养四、复习备考务必贯穿核心素养的培养 （一）政治学科核心素养的名称、基本内涵、主要表现（一）政治学科核心素养的名称、基本内涵、主要表现 政治学科核心素养各要素之间的关系是互相联系、密不可政治学科核心素养各要素之间的关系是互相联系、密不可分的，在内容上相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机分的，在内容上
24、相互交融、在逻辑上相互依存，构成一个有机的整体。的整体。“政治认同政治认同”关乎学生的成长方向和理想信念的确立，关乎学生的成长方向和理想信念的确立，也是也是“科学精神科学精神”“”“法治意识法治意识”“”“公共参与公共参与”之所以有中国特之所以有中国特色的共同标识。色的共同标识。“科学精神科学精神”关乎学生认识社会、参与社会应关乎学生认识社会、参与社会应有的能力和态度，涉及马克思主义哲学及政治学、经济学、法有的能力和态度，涉及马克思主义哲学及政治学、经济学、法学等社会科学的有关原理和观点，也是达成学等社会科学的有关原理和观点，也是达成“政治认同政治认同”、形、形成成“法治意识法治意识”、实现、
25、实现“公共参与公共参与”的基本条件。的基本条件。“法治意识法治意识”体现依法行使权利、履行义务、捍卫尊严的必备品质，是体现依法行使权利、履行义务、捍卫尊严的必备品质，是“公公共参与共参与”的必要前提，也是的必要前提，也是“政治认同政治认同”和和“科学精神科学精神”的必的必然要求。然要求。“公共参与公共参与”展示人民当家做主的责任担当，是展示人民当家做主的责任担当，是“法法治意识治意识”的必然表现，也是的必然表现，也是“政治认同政治认同”和和“科学精神科学精神”的当的当然行动。概而言之，作为公民培养的目标，对应思想政治素养然行动。概而言之，作为公民培养的目标，对应思想政治素养的四个要素，就是要培
26、养有信仰、有思想、有尊严、有担当的的四个要素，就是要培养有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。中国公民。四、复习备考务必贯穿核心素养的培养四、复习备考务必贯穿核心素养的培养 （二）政治核心素养怎么考？（二）政治核心素养怎么考？1.1.整合学科知识整合学科知识 经济生活经济生活核心在于处理人的无限需求与有限资源的矛核心在于处理人的无限需求与有限资源的矛盾，关注现实，考查精细，突出对学生核心素养中盾，关注现实，考查精细，突出对学生核心素养中科学精神科学精神的的培养；培养；政治生活政治生活注重考查主体（政府、公民、人大、主权国注重考查主体（政府、公民、人大、主权国家、政党、民族宗教等），考查一般
27、较为宏观，突出学生核心家、政党、民族宗教等），考查一般较为宏观，突出学生核心素养中以公共事务、公共管理为核心的国家治理、素养中以公共事务、公共管理为核心的国家治理、政治认同政治认同和和法治精神法治精神；文化生活文化生活承担的是学生对精神现象主要的认知任务，承担的是学生对精神现象主要的认知任务，设问方式一般较为灵活，突出核心价值观和设问方式一般较为灵活，突出核心价值观和政治认同政治认同；生活与哲学生活与哲学主要任务是改造学生的思维方式，实现学主要任务是改造学生的思维方式，实现学生自身发展，这个模块重视探究活动，设问以人为主体较多，生自身发展，这个模块重视探究活动，设问以人为主体较多，突出突出科学
28、精神科学精神。四、复习备考务必贯穿核心素养的培养四、复习备考务必贯穿核心素养的培养 （二）政治核心素养怎么考？（二）政治核心素养怎么考？2.2.关注思维提升关注思维提升 （1 1）以政治为基础，以逻辑为牵引，以学科为引领，以思）以政治为基础，以逻辑为牵引，以学科为引领，以思维为灵魂；维为灵魂；（2 2）思维提升是命题的灵魂；）思维提升是命题的灵魂；（3 3）变重视结果思维改为重视过程思维变重视结果思维改为重视过程思维，拓展学生思维参，拓展学生思维参与教学的深度和广度，课堂上要积极思考，主动回答问题。与教学的深度和广度，课堂上要积极思考，主动回答问题。3.3.聚焦核心素养聚焦核心素养 （1 1）
29、内容上，注重考查学生政治认同、科学精神、法治意）内容上，注重考查学生政治认同、科学精神、法治意识和公共参与的培养，以考试帮学生记忆、领会、内化；识和公共参与的培养，以考试帮学生记忆、领会、内化；（2 2）形式上注重创新设问的方式，让学生层层剥笋，找出）形式上注重创新设问的方式，让学生层层剥笋，找出设问的核心与实质；设问的核心与实质；（3 3）答案是学生核心素养外化的载体答案是学生核心素养外化的载体，学生作答的过程就，学生作答的过程就是其核心素养提升和外化的过程。是其核心素养提升和外化的过程。五、政治学科高考要求的四种能力五、政治学科高考要求的四种能力 （一）获取和解读信息的能力（一）获取和解读
30、信息的能力 A.所谓信息，即试卷中出现文字、资料、图表各种数据、所谓信息，即试卷中出现文字、资料、图表各种数据、画面、符号及设问的等。画面、符号及设问的等。获取信息即从试卷中的文字资料、图获取信息即从试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号中发现有用信息；解读信息即是对表、各种数据、画面、符号中发现有用信息；解读信息即是对上述信息的理解。这一能力决定着答题方向和答案质量。上述信息的理解。这一能力决定着答题方向和答案质量。B.获取和解读试题信息的方法：获取和解读试题信息的方法：首先首先,对信息把握要完整、全面。对信息把握要完整、全面。其次其次,把握信息要准确，分析是直接信息还是间接信息，把握
31、信息要准确，分析是直接信息还是间接信息，是有效信息还是非有效信息。是有效信息还是非有效信息。事实上，对信息的处理将直接影响解题的质量和速度。事实上，对信息的处理将直接影响解题的质量和速度。五、政治学科高考要求的四种能力五、政治学科高考要求的四种能力 （二）调动和运用知识的能力（二）调动和运用知识的能力 调动和运用知识，是指考生在获取相关的信息后，根据试调动和运用知识，是指考生在获取相关的信息后，根据试题创设的新情境，在已有知识储备中有针对性地筛选出合适的题创设的新情境，在已有知识储备中有针对性地筛选出合适的知识，并运用到解答问题中去。知识，并运用到解答问题中去。一方面，要求我们要加强基础知识的
32、学习和积累。一方面，要求我们要加强基础知识的学习和积累。另一方面，并非是完全可以照搬已有知识储备，而根据试另一方面，并非是完全可以照搬已有知识储备，而根据试题所设置的新的情境、提出的新的问题要求考生从知识储备系题所设置的新的情境、提出的新的问题要求考生从知识储备系统中查找、筛选出已存储的、相关的知识，将它重现和再认，统中查找、筛选出已存储的、相关的知识，将它重现和再认，并根据题目的具体的要求将之运用在特殊的要求中。并根据题目的具体的要求将之运用在特殊的要求中。该项能力弱，就会犯张冠李戴、调动的知识不正确、遗漏该项能力弱，就会犯张冠李戴、调动的知识不正确、遗漏要点、完全脱离教材盲目时政化等错误。
33、要点、完全脱离教材盲目时政化等错误。五、政治学科高考要求的四种能力五、政治学科高考要求的四种能力 （三）描述和阐述事物的能力（三）描述和阐述事物的能力 A.描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的学科术语叙述问题。语叙述问题。B.它有三个层次的要求：它有三个层次的要求：1 1、正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的、正确表述事物的现象，准确描述和解释事物的特征；特征；2 2、把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释；、把握事物的本质和规律，并作出正确的阐释；3
34、3、辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的、辩证地、历史地考察事物，对事物进行学科的和跨学科的描述与阐述，意义完整。和跨学科的描述与阐述，意义完整。C.怎样具备这种能力：多读、多想、多看、多练，怎样具备这种能力：多读、多想、多看、多练，就能提高描述和就能提高描述和阐释事物的能力。阐释事物的能力。五、政治学科高考要求的四种能力五、政治学科高考要求的四种能力 （四）论证和探讨问题的能力（四）论证和探讨问题的能力 此项能力要求考生能运用判断、归纳、演绎、比较、概括此项能力要求考生能运用判断、归纳、演绎、比较、概括等方法论证问题。在论证中观点明确、表述清晰、逻辑严谨。等方法论证问题。在论证中观点明确
35、、表述清晰、逻辑严谨。体现创新性思维。体现创新性思维。这一能力不足的表现：如该项能力不足出现这一能力不足的表现：如该项能力不足出现“理论和实践理论和实践”两张皮、片面性等错误。两张皮、片面性等错误。树立问题意识。要对社会热点多问几个树立问题意识。要对社会热点多问几个“为什么为什么”和和“怎么办怎么办”。学会运用归纳、演绎的方法组织答案。学会运用归纳、演绎的方法组织答案。归纳归纳是由个别（特殊）到一般（普遍）的分析方法；是由个别（特殊）到一般（普遍）的分析方法；演绎演绎与归纳相反，是由一般（普遍）到个别（特殊）的分与归纳相反，是由一般（普遍）到个别（特殊）的分析方法。析方法。解答主观题更多要运用的是演绎的方法。其要领是：教材解答主观题更多要运用的是演绎的方法。其要领是：教材知识某具体材料答案要点知识某具体材料答案要点
