1、14.驿路梨花第一课时一、导入新课 春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的驿路梨花。同学们，你们喜欢春天吗？(一)预习检查，正字音。撵()驿路()陡峭()竹篾()简陋()修葺()恍惚()麂()ninydumiluqhung h j 彭荆风，出生于1929年，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有边塞烽火芦笙恋歌鹿衔草等。驿路梨花写于1977年5月。（二）作者介绍(三)图片
2、导入，切入主题。柳絮风轻，梨花细雨。谢逸踏莎行柳絮风轻梦回人远许多愁，只在梨花风雨处。辛弃疾玉楼春风前欲劝春光住玉容寂寞泪阑干，梨花一枝春带雨。白居易长恨歌忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京 由梨花的图片你们想到了哪些关于梨花的诗句呢?在不同诗句中梨花有不同的象征意义，彭荆风这篇小说的题目“驿路梨花”出自陆游诗句“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”。那么，本文讲述了一个怎样的故事，文中的“梨花”又有怎样的含义呢?请带着疑问快速阅读课文，勾画出关键词句。思考：A.文中故事发生的地点是哪里?B.文中出现了哪些人物?C.按小茅屋修改、维护的先后顺序列表，展示文中人物与小茅屋之间的故
3、事。D.按“我”和老余的所见所闻为顺序，复述故事情节。E.比较两种记叙顺序，思考讨论课文采用的记叙顺序有什么作用?设置悬念引人入胜波澜起伏课文记叙顺序的作用：从全文整体结构看，全文按“我”和老余的行踪为线索，一早一晚的所见所闻的时间顺序组织材料，采用的是顺叙，其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋，解放军盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋又是插叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文采用的是倒叙。总结过渡：(一)两次误会、三个悬念 思考：A.“我”和老余发现小茅屋后，围绕“小茅屋的主人是谁?”发生了几次误会，作者设置了几个悬念?B.本文构思巧妙，层层设置悬念和误会，使故事情节一波三折，这样写有什么样的表达效
4、果呢?第一次：“我们”认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次：“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。两次误会悬念一：悬念二：悬念三：三个悬念：这是什么人的房子呢?到底谁是房子的主人呢?解放军为什么盖房子呢?波澜起伏扣人心弦阅读兴趣表达效果：三个悬念、两次误会，环环相扣、层层递进，从“我”和老余发现小茅屋之后，全文便围绕“小茅屋的主人是谁?”来推进故事情节的发展。那么小茅屋的主人到底是谁呢?总结过渡：(二)追根溯源，寻找主人 思考：你认为小茅屋的主人到底是谁呢?是瑶族老人吗?是梨花吗?是梨花的妹妹吗?是解放军叔叔吗?到小说的最后，通过哈尼族小姑娘，终于知道了事情的原委：解放军战
5、士为了方便过路人，学习雷锋精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感动，要用为人民服务的精神继续帮助过路人，并且一直照料着小茅屋;梨花姑娘出嫁后，她的妹妹接管了小茅屋;瑶族老人、“我”和老余等过路人，受到照料，心存感激，也都尽力照料小茅屋。所以，小茅屋的建造者、照管者都是主人。驿路上的行人得到了照顾，在孤独的旅途中，在漆黑的夜晚，在饥饿的疲惫里，是这间小茅屋给予了他们希望与温暖，这不禁让我想到了一句话：感恩在路上。那么，课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次?又有何含义呢?总结过渡：朗读课文，抄写字词。14.驿路梨花第二课时 课文题目是“驿路梨花”，“梨花”在文章中出现了几次?又有何含义呢?
6、(一)五写梨花，各有不同 思考：文中几次写到“梨花”?将其语句勾出，并思考其作用。(1)“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊!”“山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”自然界的梨花:一是洁白美丽。二是希望温暖。三是点题铺垫。(2)“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。(3)“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”这是写人。由此，景物的“梨花”和人
7、物的“梨花”建立起关联。(4)“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。(5)“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开。”“驿路梨花”双关:花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。作者描写“梨花”贯穿了全文，也是文章的线索，在理解了不同“梨花”的含义之后，我们知道了“梨花”不仅指是自然界的景物和人名，还象征着“雷锋精神”。那么，你能在课文中寻找到对“雷锋精神”传承的事例吗?
8、总结过渡：(二)梨花绽放，处处花香思考：文章中哪些事件是“梨花”绽放的具体体现呢?A.“我”和老余，修葺小茅屋，向哈尼族姑娘学习，方便过路的人。B.瑶族老人，送米、修葺小茅屋，向哈尼族小姑娘学习，方便过路的人。C.哈尼族小姑娘，照管小茅屋，向解放军和姐姐学习。D.梨花姑娘，照料小茅屋，向解放军学习，方便过路的人。E.解放军，建造小茅屋，向雷锋学习，方便过路人。“驿路梨花”处处生香，我们看到了在边陲之地的淳朴民风和不计回报的助人为乐精神，这种精神值得我们学习、继承、弘扬。在学习了文本之后，我们再回到文章的标题上，文章以“驿路梨花”为标题，有何妙处呢?总结过渡：(三)驿路梨花，品味妙处 思考：课文
9、用“驿路梨花”作为标题，有何妙处呢?(1)“驿路梨花”既指自然界的梨花：洁白、香气四溢。又指梨花姑娘：助人为乐，朝气蓬勃，淳朴热情。还指解放军战士：无私奉献，为人民服务。也指边疆民族优良民风的体现：淳朴热情，知恩图报，从善如流。更是雷锋同志助人为乐精神的象征。(2)“驿路梨花”将标题与主题，形式与内容，梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙联系。(3)“驿路梨花”语出陆游的诗，为文章增添了文化的韵味。每个人都会遇到各种困难与不幸，如果人人都能献出一点爱，那么这个社会便会充满真、善、美。总结过渡：在与文本、与作者的交流中，你是否有了自己的情感体验呢?如果哈尼族小姑娘想再一次修葺这个驿站，你想为她或者这
10、个驿站做点什么呢?诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过这样一句话：“我们常常无法做伟大的事，但是我们可以用伟大的爱去做些小事。”本文构思精巧，运用的是侧面描写，现在要求改作直接描写，以梨花来到了梨树林为题，根据课文有关内容，发挥丰富的想象，续写一段文字，不少于300字。14.驿路梨花第三课时 爱莲说中作者用出淤泥而不染的莲来象征不慕名利、洁身自好的情操；青松诗中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予梨花、不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢？学习了彭荆风的小说驿路梨花，也许我们会找到一种答案。1.文中作者以优美的笔触给我们描绘了一副副美丽的景、物、人，快速自由朗
11、读课文，发现文章的美点，以“这里的_美，你看（想）_”的句式描述出来。2.梨林风光真是美不胜收，在你头脑中浮现了怎样的画面？（一）想象梨林之“美”梨林：美在环境清幽 美在姑娘漂亮 美在主人热情周到 美在过路人的相互关爱 美在茅屋主人的心灵小结：（二）理解茅屋之“爱”1.在这梨花掩映丛中的小茅屋，它虽是孤单的，却给过路人带来了方便，带来了快乐。文中哪些人得到了这种方便？“我”老余瑶族老人2.他们当时是在什么样的处境下遇着小茅屋？小茅屋条件如何？他们感受如何？（以记者采访的形式同桌间进行）3.屋虽简陋，但在当时的情况下，无不给人一种“到家了”的温馨感觉。他们享受了方便，是否一走了之，不再回头？他们是如何做的？他们这样做很是辛苦、劳累，但他们高兴吗？报恩是幸福的，帮助别人是快乐的。茅屋虽小，但它充满了爱，享受过它的方便的人，都尽力为它做点什么。小结：（三）评读文章之“新”A.悬念迭起构思新B.驿路梨花标题新C.雷锋精神立意新 文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年一代的优秀品质，是民族团结、和谐统一的一个缩影。
