1、精品课程建设与研究精品课程建设与研究软件与服务外包学院杨正校软件与服务外包学院杨正校2022-12-172022-12-17课程项目团队辅导讲座课程项目团队辅导讲座前言前言若干问题：若干问题：v 是否从专业体系大局规划课程方案？课程建设与管是否从专业体系大局规划课程方案？课程建设与管理不在一条线上！理不在一条线上！v 建设内容到底是什么？就是网站和教材？建设内容到底是什么？就是网站和教材？v 片面理解并套用指标体系，缺乏原创思想！片面理解并套用指标体系，缺乏原创思想！v 工学结合的说服力不强！什么是工学结合，如何理工学结合的说服力不强！什么是工学结合，如何理解工学结合？解工学结合？v 团队合作
2、是空话，缺乏具体措施和行动！团队合作是空话，缺乏具体措施和行动！v 校企合作缺乏载体校企合作缺乏载体前言前言先从两个故事开始先从两个故事开始小马过河的故事小马过河的故事蚂蚁过河的精神蚂蚁过河的精神汇报提纲汇报提纲一、精品课程建设的目的（一、精品课程建设的目的（whywhy）？）？二、精品课程的标志（二、精品课程的标志（whatwhat）？）？三、如何进行精品课程建设（三、如何进行精品课程建设（How to How to dodo）？一、精品课程建设的目的一、精品课程建设的目的1.1.是高职教学质量工程建设的重要举措是高职教学质量工程建设的重要举措2.2.引领课程建设与教学改革方向引领课程建设与
3、教学改革方向3.3.推动教学资源建设与资源共享推动教学资源建设与资源共享4.4.建设一支产教并行的高水平教学团队建设一支产教并行的高水平教学团队5.5.推动实践教学与人才培养模式的改革推动实践教学与人才培养模式的改革与创新与创新6.6.丰富专业建设内涵丰富专业建设内涵,为专业其它课程为专业其它课程建设提供示范建设提供示范一、精品课程建设的目的一、精品课程建设的目的(1)启动质量工程国家示范性高等职业院校建设、高等职业院校人才培养工作评估、国家精品课程建设、国家教学名师、国家教学团队、国家实训基地等项目。(2)出台教高200616号文件指导高职院校加强内涵建设,提高教学质量。教高200616号文
4、件中的四、加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力明确指出高职院校课程改革的方向：积极与行业企业合作开发课程 根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容 建立突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高课程教学质量 加强课程改革与建设，建设出精品课程 改革教学方法和手段，融“教、学、做”为一体，强化学生能力的培养 把现代信息技术作为提高教学质量的重要手段 加强教材建设，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，并确保优质教材进课堂二、精品课程的标志二、精品课程的标志v 精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。v 精品课程建设
5、要根据专业人才培养目标，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。精品课程是具有：优秀的课程团队 先进的课程设计理念 特色鲜明的教学内容及组织形式 职业活动突显的教学方法 拥有内涵丰富的教材、网络资源 一流的教学管理 等特点的示范性课程。三、如何进行精品课程建设三、如何进行精品课程建设研究精品课程评审指标体系，不断总结提炼研究精品课程评审指标体系，不断总结提炼1、职业活动导向理念理清课程建设思路、职业活动导向理念理清课程建设思路2、校企联盟，设计能力本位课程、校企联盟，设计能力本位课程3、网络资
6、源平台建设、网络资源平台建设4、凝练特色，打造精品、凝练特色，打造精品国家精品课程评审指标是在贯彻落实2006年16号文件精神，使其成为指导高职进行课程建设的标准。16号文件的核心内容：高职的办学应面向社会职业岗位需求进行专业设置、编制课程方案、组织教学实训，实现校企的真正对接！其核心措施：校中厂（实训内容）、厂中校（岗位适应性）、校门对厂门（就业零距离！）-体现工学结合！精品课程建设规划如何进行系统化的工学结合内容设计？实训体系的建立是如何体现工学结合思想？如何保持实训内容与典型工作内容的动态更新？教学效果如何体现？教学团队教学能力提升的标志是什么？国家精品课程评审指标体现引导教育教学改革方
7、向，引导教师教学创新，鼓励学校在精品课程建设上下功夫，让学生真正受益，通过精品课程建设推动课程体系改革进程，带动教学团队、实训条件建设和教学管理等改革，达到提高教学质量的目的。1、职业活动导向理念理清课程建设思路、职业活动导向理念理清课程建设思路1 1）政策导向解读）政策导向解读v 国家大力发展职业教育的根本目的是职业教育要为经济转型服务，为经济快速发展提供智力支撑和人才保证。职业院校根据社会发展需要市场灵活设置专业市场需求设专业，调整专业结构，进而提高就业能力，满足社会发展需要；专业建设必须以岗位需求为导向，企业需求设课程！v 围绕职业岗位需求练技能！彻底改革压缩饼干式的课程体系！（根据行业
8、需求进行课程体系重构，以岗位技能要求整合学科课程内容，依据工作过程系统化开发符合高职特点的课程内容！）及时、动态调整课程体系，通过提高教学质量保证专业的存在必要；课程教学团队则应着力通过课程群建设及改革，培养学生职业技术能力、岗位适应能力、学习能力。1、职业活动导向理念理清课程建设思路、职业活动导向理念理清课程建设思路2 2）课程体系建设基本要求）课程体系建设基本要求课程体系与职业岗位群的逻辑关联怎么样？课程体系与职业岗位群的逻辑关联怎么样？1、职业活动导向理念理清课程建设思路、职业活动导向理念理清课程建设思路u(1)宏观层面：承载课程观念即培养目标的具体化，静态地表现为课程目标、课程结构设计
9、，动态地表现为目标应充分反映职业岗位需求和发展需要，课程结构与工作体系的映射关系；u(2)中观层面：静态表现为课程内容，物化为课程标准，动态地则关注课程实施与评价；u(3)微观层面：静态地表现为课程内容的组织形式，物化为教材，动态地则表现为课程教学方法。3 3）课程解读）课程解读1、职业活动导向理念理清课程建设思路、职业活动导向理念理清课程建设思路课程开发是否体现工学结合的思想？课程开发是否体现工学结合的思想？能力分解能力分解任务分解任务分解选择载体选择载体1、职业活动导向理念理清课程建设思路、职业活动导向理念理清课程建设思路v精品课程建设首先是先进的课程设计理念。紧跟政策文件方向 响应行业企
10、业岗位需求 紧扣“工学结合”主题 以职业岗位能力培养为主线 建立教学、实训、生产三位一体的课程实训体系。v其次是明确建什么，如何建，建设目标为何？改什么，如何改，改的目标是什么？如何形成特色（人无我有，人有我优），标志是否明显？1、职业活动导向理念理清课程建设思路、职业活动导向理念理清课程建设思路4 4）课程建设思路）课程建设思路v处理好三个关系：教（教师）、学（学生）、做（教师和学生）v教什么，如何教？v学什么，如何学？v做什么，如何做？（做事，做人）1、职业活动导向理念理清课程建设思路、职业活动导向理念理清课程建设思路4 4）课程建设思路）课程建设思路陶行知：做中教是真教，做中学是真学！陶
11、行知：做中教是真教，做中学是真学！千教万教人求真，千学万学学做真人！千教万教人求真，千学万学学做真人！v 专业设置：根据社会发展需要市场灵活设置专业市场需求设专业，调整专业结构，进而提高就业能力，满足社会发展需要；v 课程体系：彻底改革压缩饼干式的课程体系！（根据行业需求进行课程体系重构，以岗位技能要求整合学科课程内容，依据工作过程系统化开发符合高职特点的课程内容！）及时、动态调整课程体系，通过提高教学质量保证专业的存在必要；v 课程内容：以职业岗位群工作需求为导向，企业需求设课程！v 教学方法和手段：围绕职业岗位需求练技能！课程教学团队则应着力通过课程群建设及改革，培养学生职业技术能力、岗位
12、适应能力、学习能力。2 2、校企联盟，设计能力本位课程校企联盟，设计能力本位课程1）校企联盟为平台，校企合作为手段，开发课程体系）校企联盟为平台，校企合作为手段，开发课程体系2 2、校企联盟，设计能力本位课程校企联盟，设计能力本位课程v(1)突出职业关键能力的培育与职业技术、技能的训练；v(2)以项目为载体，项目任务高度仿真或真实典型，体现职业岗位与专业课程内容的相关性，课程在专业链路课程中的位置和作用，课程内容的组织与工作过程的对应性。v(3)课程实施体现以学生为中心，以行动为导向，基于工作过程组织教学，突出职业活动特点。课程在具体实施过程中体现工学结合特色的策略、途径和措施以及预期成效v
13、以综合职业能力核心标准建立考核评价体系。2 2）能力本位课程标志）能力本位课程标志2 2、校企联盟，设计能力本位课程校企联盟，设计能力本位课程课程体系课程体系课程课程1课程课程N本课程本课程课程定位课程定位课程目标课程目标课程建设思路课程建设思路课程改革成效课程改革成效课程内容与实训体系2 2、校企联盟，设计能力本位课程校企联盟，设计能力本位课程p先进源理念先进源理念p核心是设计核心是设计p精品在体系精品在体系准确的定位准确的定位典型的工学特色内容典型的工学特色内容完备的实训资源和开展生产性实完备的实训资源和开展生产性实训的能力训的能力工学特色明显的教学实施体系工学特色明显的教学实施体系2 2
14、、校企联盟，设计能力本位课程校企联盟，设计能力本位课程3 3）能力本位课程设计）能力本位课程设计教学手段和方法教学手段和方法教学模式改革教学模式改革职业活动环境营造职业活动环境营造生产性实训内容的融入生产性实训内容的融入教学内容改革教学内容改革工学结合课程工学结合课程2 2、校企联盟，设计能力本位课程校企联盟，设计能力本位课程u课堂教学项目设计课堂教学项目设计u课外拓展项目设计课外拓展项目设计u课程实训项目开发课程实训项目开发u网络资源设计网络资源设计u社会服务或生产项目的开展社会服务或生产项目的开展u教学流程设计教学流程设计u职业活动情境或教学环境设计职业活动情境或教学环境设计u教学评价设计
15、教学评价设计u课程服务企业或社会设计课程服务企业或社会设计u学法设计学法设计(指导方式、方法指导方式、方法)u生产性实训项目的控制设计生产性实训项目的控制设计u网络教学资源平台的设计网络教学资源平台的设计2 2、校企联盟，设计能力本位课程校企联盟，设计能力本位课程以职业技能训练为主线以职业技能训练为主线教学项目设计教学项目设计考考核核方方式式设设计计教学方法设计教学方法设计教教学学环环境境设设计计实训体系设计实训体系设计营造职业活动环境营造职业活动环境体现工学结合思想体现工学结合思想2 2、校企联盟，设计能力本位课程校企联盟，设计能力本位课程2 2、校企联盟，设计能力本位课程校企联盟，设计能力
16、本位课程2 2、校企联盟，建设能力本位课程校企联盟，建设能力本位课程 大象能进行表演，海豚能进行竞技，是训兽员训练的结果！大象能进行表演，海豚能进行竞技，是训兽员训练的结果！针对不同对象采用不同的教学方法！（教无定法，关键是研究教针对不同对象采用不同的教学方法！（教无定法，关键是研究教学规律和教学对象的个体差异！）学规律和教学对象的个体差异！）结论：没有教不好的学生！只有不合格的老师！（严重了结论：没有教不好的学生！只有不合格的老师！（严重了）课程改革不是强调一门课程的改革，应当体现系统性和开放性，课程改革不是强调一门课程的改革，应当体现系统性和开放性，体现职业与专业对接，工作与课程教学融合，
17、不仅要改内容，更要体现职业与专业对接，工作与课程教学融合，不仅要改内容，更要改方法！真正实现改方法！真正实现“做中学做中学”和和“做中教做中教”！（陶、毛）！（陶、毛）2 2、校企联盟，设计能力本位课程校企联盟，设计能力本位课程p精品课程不是单纯的课堂教学，而是系统的课程建设，通过课程团队、教学资源建设和教学方法与课程评价研究，提供课程教与学的整体解决方案。p课程建设与改革是系统工程，一门课程的开发、设计与实施需要紧紧围绕专业培养方案、职业能力、职业技术要求等进行系统化设计和精心策划；p利用网络工具和现代教育技术手段反映课程的特点与教学规律，搭建学生自主学习、教学互动、学习交流的平台，需要精心
18、策划；p建设一个功能开放、方便实用、资源丰富的网络资源平台，不仅要考虑网站的定位与整体风格，还要考虑网站的架构与栏目；不仅要考虑课程资料的收集、整理与表现形式，还要考虑网站的制作、发布与维护等，需要精心策划；.、网络资源平台建设网络资源平台建设、网络资源平台建设网络资源平台建设网络资源平台网络资源平台实训项目库实训项目库实训作品提交及展示实训作品提交及展示在线反馈与测评在线反馈与测评技术支持及服务技术支持及服务按照课程即服务理念规划网络资源建设按照课程即服务理念规划网络资源建设课程建设是一个不断完善的发展过程课程建设是一个不断完善的发展过程4 4、凝练特色，打造精品凝练特色，打造精品边建设、边
19、研究边建设、边研究边建设、边总结边建设、边总结边建设、边提高边建设、边提高逐渐形成开放、共享优质资源逐渐形成开放、共享优质资源研究研究的目的目的是的是更快更快更早更早形成形成精品精品总结总结提炼提炼目的目的是使是使课程课程更加更加完善完善？优秀在何处？优秀在何处？精品的标志成果？精品的标志成果？服务行业有能力体现？服务行业有能力体现？社会标志性评价？社会标志性评价？学生的能力和水平展示？学生的能力和水平展示？网络资源的利用水平？网络资源的利用水平？工学结合！工学结合！4 4、凝练特色，打造精品凝练特色，打造精品4 4、凝练特色，打造精品凝练特色，打造精品精品课程建设工学结合是手段，特色明！精品
20、课程建设工学结合是手段，特色明！精品课程建设资源积累是基础，基础牢！精品课程建设资源积累是基础，基础牢！精品课程建设完善总结最重要，做得好也精品课程建设完善总结最重要，做得好也要说得好！会做，更要会说！要说得好！会做，更要会说！精品课程建设团队协作是关键，团队优！精品课程建设团队协作是关键，团队优！从从指指标标说说起起一级一级指标指标二级二级指标指标主要主要观测点观测点 评审标准评审标准 重、难重、难 点点课程课程设置设置1010分分 1-11-1课程课程定位定位性质与性质与作作 用用 专业课程体系符合高技能人才培养专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位目标和专业相关技术
21、领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起职业能力培养和职业素养养成起主主要支撑或明显促进作用要支撑或明显促进作用，且与前、，且与前、后续课程衔接得当。后续课程衔接得当。岗位群实际工作怎岗位群实际工作怎样转换成课程样转换成课程?课程体系？课程体系？职业能力如何确定职业能力如何确定?1-2 1-2 课程课程设计设计理念与理念与思思 路路 以职业能力培养为重点，与行业企以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现发与设计，充分体现职业性、实践职业性、实践性和开放性性和开放性的要
22、求。的要求。与行业企业合作与行业企业合作开开发课程方法发课程方法?4 4、凝练特色，打造精品凝练特色，打造精品一级一级指标指标二级指标二级指标主要观测点主要观测点 评评 审审 标标 准准教学教学内容内容(25)(25)2-12-1内容选取内容选取 针对性与适针对性与适用性用性 根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取的知识、能力、素质要求，选取教学内容，教学内容，并为学生并为学生可持续可持续发发展展奠定良好的基础。奠定良好的基础。2-22-2内容组织内容组织 组织与安排组织与安排 遵循学生职业能力培养的
23、基本规律，以真实工作任务及其工遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、作过程为依据整合、序化教学内容序化教学内容，科学设计，科学设计学习性工作任学习性工作任务务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。学环节设计合理。2-32-3表现形式表现形式教材及相关教材及相关资料资料 选用先进、适合教材，选用先进、适合教材，与行业企业合作编写工学结合特色教与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题，实训实习项目，学习指南等教学相材，课件、案例、习题，实训实习项目，学习指南等教学相关资料齐全，
24、符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。4 4、研究指标体系，凝练特色研究指标体系，凝练特色一级一级指标指标二级指标二级指标主要观测点主要观测点 评评 审审 标标 准准教学教学方法方法与手与手段段(25)(25)3-13-1教学教学设计设计 教学教学模式模式 重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等习地点一体化等行动导向的教学模式行动导向的教学模式。3-23-2教学教学方法方法 教学方法的教学方
25、法的运用运用 根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生生积极思考、乐于实践积极思考、乐于实践，提高教、学效果。，提高教、学效果。3-33-3教学教学手段手段 信息技术的信息技术的应用应用 运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。3-4
26、3-4网络网络教学环境教学环境 网络教学资网络教学资源和硬件环源和硬件环境境 网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。网络课程的正常运行，并能有效共享。4 4、凝练特色，打造精品凝练特色，打造精品一级指一级指标标二级二级指标指标主要观主要观测点测点 评评 审审 标标 准准教学队教学队伍（伍（2020）4-14-1主讲主讲教师教师师德、能师德、能力与水平力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与和承担教育研究或教学
27、改革项目，成果显著；与企与企业联系密切业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。成效明显，并在行业企业有一定影响。4-24-2教学教学队伍队伍结构结构“双师双师”结结构、专兼构、专兼职比例职比例专任教师中专任教师中“双师双师”素质教师和有企业经历的教素质教师和有企业经历的教师比例、师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符符合课程性质和教学实施的要求；企业兼职教师承担有合课程性质和教学实施的要求；企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任适当比例的课程教学任
28、务，特别是主要的实践教学任务。务。要点：要点：服务相关行业的能力和技术水平服务相关行业的能力和技术水平行业技术融入课程的程度与水平行业技术融入课程的程度与水平校企融通的接轨程度与水平实训项目校企融通的接轨程度与水平实训项目产、教，产、教，工、学结合程度，有没有形成工、学结合程度，有没有形成模式，并产生效益（社会、经济）模式，并产生效益（社会、经济）4 4、凝练特色，打造精品凝练特色，打造精品 高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。各级教育行政部门和高等职业院校要深刻认识全面提高教学质量是实施科教兴国战略的必然要求，也是高等职业教育自身发展的客观要求。探索高等职业教育类型特色的切入点是人才培养模式，人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性，实验、实训、实习是三个关键环节。人才培养模式的核心是课程体系，落脚点是课程。改革与建设课程，提高教学质量是目的，评审精品课程是激励措施。课程改革与建设是精品课程的建设基础。结束语结束语 THANKS！
