1、部编版 语文 六年级 下册 制定综合性学习计划制定综合性学习计划 难忘小学生活难忘小学生活 赠汪伦赠汪伦 唐 李白 李白乘舟将欲行， 忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺， 不及汪伦送我情。 送元二使安西送元二使安西 唐 王维 渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 要求： 清楚活动内容 明确活动重点 确定活动时间 安排分工情况 为综合性学习制定计划 综合性学习计划安排表综合性学习计划安排表 活动阶段 活动内容 活动时间 活动地点 组织者 预期效果 准备阶段 浏览建议、制定计划 收集整理照片、资料等 回忆往事 填写时间轴 阅读“阅读材料” 讲述自己成长中的故事 制作
2、成长纪念册 依依惜别 举办毕业联欢会 给师友、母校写一封信 毕业赠言 部编版 语文 六年级 下册 老师领进门老师领进门 难忘小学生活难忘小学生活 阅读思考： 谁领谁进什么门? 课文中指的是什么门？ 是怎样领进门的？ 刘绍棠(19361997)中国作家。北 京通县(今通州区)人。1954年入北京 大学学习。同年回家乡从事专业创作。 曾任中国作协理事。中学时代即开始 文学创作。写有青枝绿叶运河 的桨声瓜棚柳巷蒲柳人家 京门脸子等许多小说、散文。作 品多以家乡农村生活为题材，格调清 新，语言淳朴，乡土气息浓郁。 阅读思考： 1.从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手? 娓娓动听、身临其境、引人入胜 我
3、听得入迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到三年 级大学兄捅了我一下，我才惊醒。 田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境;“我”喜欢听田老师讲的 故事，有种身临其境的感觉， “我” 被田老师的文学艺术吸引了，感染 了，从此 “我” 爱上了文学，形成了从事文学的愿望。 我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。 田老师那上千个故事悄然无声地进入到了孩子的心田，不仅把作者引入令 人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这 样也就把他领入了一扇文学创作之门。 春夜喜雨春夜喜雨 唐 杜甫 好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 我回家乡
4、去，在村边、河畔、堤坡，遇到田老师拄杖散步， 仍然像40年的一年级小学生那样，恭恭敬敬地向他行礼。谈起往 事，我深深感谢他在我那幼小的心田上，播下文学的种子。 思考：1.这句话的意思是说什么? 2.这个“门”指的是什么门? 3.你想对田老师说什么？ 我深深的感谢田老师在我的幼小的内心深处，诱发了对文学 的爱好，形成了从事文学的愿望，打下了文学的创作基础。 田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的 “我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的 心田生根发芽了。 田老师的教学方法真高明! 有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 老师领进门，修行在个人。 十年树木，百年树人。插柳之恩，
5、终身难忘。 “十年树木，百年树人”如何理解? 比喻人才的培养是百年大计; 形容培养人才不容易 你体会到了作者对田老师有什么样的情感？ 培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有 特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。 “插柳之恩，终身难忘。”如何理解? 老师对“我”的教育、培养，我不能忘记; 即使是小的恩情“我”也不能忘记。 老师，无论我长成挺拔的乔木， 还是低矮的灌木， 我都会用生命的翠绿向您致意， 向您祝福! 忘不了您和风细雨般的话语， 荡涤了我心灵上的尘泥; 忘不了您浩荡东风般的叮咛， 鼓起我前进的勇气。 老师，我终身感激您! 即使我两鬓斑白， 依然会
6、由衷地呼唤您一声老师! 在这个神圣而崇高的字眼面前， 我永远是一个需要启蒙的学生。 刘绍棠 老师领进门 修行在个人 部编版 语文 六年级 下册 作文上的红双圈作文上的红双圈 难忘小学生活难忘小学生活 自读课文，思考以下问题。 1.文章写了一件什么事?表现了作者什么样的思想感情? 2.“我”的作文补考有着怎样一段补平凡的经历? 3.当“我”听说作文被贴在报告栏上时，“我”有什么表现? 4.“红双圈”给“我”这一生带来了怎样的影响? 文章写了因为一篇作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后， 陆续发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者对老师的 感激之情。 贴在报告栏上发表在县办刊物上发表在
7、地区刊物上发 表在正式刊物上。 “我很兴奋，即刻就想去看看，却又矜持，不愿在同学面前显出我 的迫不及待。” “我”在红双圈的鼓励下，走上了文学创作的道路，最终成为作家。 作文上的红双圈这篇课文通过描写因为一篇 作文的成功，给了作者自信和力量，自此以后，陆续 发表文学作品，最终成为知名作家一事，表达了作者 对老师的感激之情。 文章以小见大，从一篇作文上的红双圈，赞颂了 老师对自己人生的引领作用。作文补考可以说是 作者成长中的一块里程碑，而老师的九十八个红双圈， 则开启了她文学创作的大门。可见，有时候，成功就 来自于一点小小的鼓励。 课外延伸，作业布置 1.写几句表示祝福和赞美老师的话。 几十年过
8、去了，作者对他的恩师念念不忘。六 年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你 写几句话向老师表示祝福或赞美。 2.推荐阅读感念师恩的作品：鲁迅的藤野先 生、毛泽东给老师徐特立的信。 3.准备一张校园生活的照片。 部编版 语文 六年级 下册 制作毕业纪念册（一）制作毕业纪念册（一） 难忘小学生活难忘小学生活 说说你的小学时代最有意义、最有 代表性的场景： 难忘的文艺演出 第一天进教室 第一天看见老师同学 第一次离开爸爸妈妈 第一次考试 第一次发言 第一次领奖 第一次升旗 第一次挨批评 第一次被表扬 那一次运动会 那一次出丑 那一次欢笑 那一次流泪 难忘的老师同学 难忘的一节课 填写时间轴 整理资料
9、：整理资料： 收集收集 分类分类 排序排序 分组合作，收集整理资料 “学校组”：搜集学校有特色的成就，如：吟诵、啦啦操、醒狮、合唱、击 剑、乐器队、篮球、超市等； “荣誉组”：搜集六年小学生活班级获奖的奖状及情况等； “师恩组”：挖掘六年小学生活中学生与任教的老师之间感动的事情等； “活动组”：回忆六年来班级共同参与的文娱、体育、研学等集体活动，搜 集照片、文字资料； “留念组”：在离校之前为母校做点事，如，为学校图书馆修补图书，为校 园里的花草树木浇水培 土，修理课桌椅等；以小组或班级为单位写倡议书、建议书； “难以忘怀组”：回忆小学生活，表达情感。如，难忘的老师和同学、难忘 的校园生活、难
10、忘的一节课 或难忘的一次活动等； 活动过程评价表活动过程评价表 姓 名 年 级 组 别 活动主题 评价项目 达到的程度 学生自评 小组互评 老师评价 家长意见 活动态度 积极一般 不感兴趣 收集整理信 息能力 很强一般 学习收集、 整理 合作的情况 很好较好 一般 交流的情况 乐于学习 能够分享学 习分享 活动的收获 很多一般 收获少 部编版 语文 六年级 下册 制作毕业纪念册（二）制作毕业纪念册（二） 难忘小学生活难忘小学生活 1.这张照片是在什么情况下拍的，其中有什么 故事? 2.你为什么用这张照片?它有什么特别的意义? 它能说明什么?想一想，谁愿意说一说? 1.为我的照片写一份说明（介绍
11、照片 中的“我”）； 2.为同学的照片写一份说明（介绍照 片中的“他”）。 班级纪念册名字： 我们的班级快乐童年彩色童年 各板块名称： “师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体 荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿 （离别赠言）”“依依惜别” 合作编辑合作编辑 选取制作负责人 提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等 每个学生要做的：上交一张照片写上自己的特点(简明扼要) 有特色的照片要配上说明和故事。 具体分工和要求具体分工和要求 班级成立编委会，选出主编、美编、打字、组稿催稿人等,明确每个人的 工作职责等。 负责催稿的同学，要制作交稿登记表，按姓名、文章、照片、图画等列 成表格，并规
12、定交稿时间，交稿的打勾标记。 打字员，所有稿件由打字员统一打印 全班每个同学按时上交一篇自己最满意的作文，一张生活照，加上自己 的个人小档案、给同学的话等。如有绘画、书法等作品也可上交。 部编版 语文 六年级 下册 联欢会策划书联欢会策划书 难忘小学生活难忘小学生活 联欢会是一种以情感交流为目的而组织起来的一种 较为轻松的聚会方式。 最具代表性的联欢会:班级元旦联欢会、春节联欢 晚会、老乡会等。 毕业联欢会的作用就是通过各种形式表达对学校、 对老师、对同学、对童年的不舍以及对未来美好生 活的向往之情。 节目形式：如小品、相声、双簧、歌 曲、舞蹈、器乐、童话剧、变魔术、 诗歌朗诵等。 毕业联欢会
13、活动策划书毕业联欢会活动策划书 内容 要求 人员安排 活动名称 “难忘今朝”毕业联欢会。 活动目的 感恩母校、感恩师友、告别小学生活 活动地点 阶梯教室 活动时间 根据考试时间决定演出时间，学生自由报名参加表演。 主持人 挑选主持人，写串词，全班一起讨论串词的编写要领。 美术组 绘制海报，布置好黑板，体现班级特色，烘托联欢氛围。 美工组 做好教室环境布置，干净、整洁、美观。 电脑组 制作PPT有标题页，各环节页面有节目名、表演者名称。 音乐组 所有音乐全部下载插入到PPT里。 后勤服务 组 负责列出所需物品的清单并且做开支预算。 邀请组 邀请好学校领导代表、各科老师、家长代表。 宣传组 为这次
14、联欢会拍好照片，写好报道，制作美篇，扩散传播。 节目名节目名 表演者表演者 部编版 语文 六年级 下册 我为少男少女们歌唱我为少男少女们歌唱 难忘小学生活难忘小学生活 读字词 chn du 颤 抖：哆嗦；发抖。 qn xin 琴 弦：琴上赖以发声的弦线。 渴望：迫切地盼望。 我为/少男少女们/歌唱。 我歌唱/早晨， 我歌唱/希望， 我歌唱/那些属于未来的/事物， 我歌唱/正在生长的/力量。 我的歌呵， 你/飞吧， 飞到/年轻人的/心中, 去找你/停留的/地方。 所有/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想， 都变成声音/飞到/四面八方去吧， 不管/它像一阵微风 或者一片阳光。 轻轻地/从
15、我琴弦上 失掉了/成年的忧伤， 我/重新/变得年轻了， 我的血/流得很快， 对于生活/我又/充满了梦想，充满了渴望。 我为少男少女们歌唱 思考： 1.“我为少男少女们歌唱”，其中的“少男少女” 是什么样的少男少女？ 何其芳，四川人。早在学生时代就从事 诗歌创作，世纪年代初就以绮 丽、精致又略带感伤的诗风闻名于世， 有诗集预言夜歌和白天的歌等。 这首诗写于年月，那是抗日 战争时期，正是旧中国艰难的年代，但 在延安，诗人生活在另一个新天地之中， 他感受到延安军民特别是年轻人焕发出 来的蓬勃朝气，对祖国的未来充满美好 的憧憬和希望，他从爱祖国爱人民的思 想起点出发，唱出这首青春的颂歌。 何其芳 2.
16、作者把少男少女比做什么？ “早晨”、“希望”、“未来的事物”、“正在生长的 力量”，使我“重新变得年轻了”，使我“对于生活我 又充满了梦想。 3.作者用什么概括了少男少女的特点？ 作者用“未来的事物”“生长的力量”形象地概括了“ 少男少女”的特点，他们充满青春活力，代表着祖国的 未来与希望。“一阵微风”“一片阳光”是两个比喻， 形象地写出诗人希望他的歌声能极大地感动广大青年， 引起广大青年的共鸣。 4.作者歌唱的事物与少男少女们有什么共同点? 诗歌的第1句就紧扣标题，接着四句排比，歌唱早晨、希望、 属于未来的事物和正在生长的力量，这里面暗含比喻，即把 少男少女们比喻成这4种事物。其相似点是：生
17、机勃勃，充满 朝气和希望。 何其芳说：“我感到早晨、希望、未来，正在生长的东西， 少男少女，这些都是有着共同特点的，都是吸引我们去热爱 的。”（关于写诗和读诗） 5.读完本诗后，你觉得还可以用哪些事物来比喻少男少女? 例如：早晨的太阳(朝气蓬勃)、雨后的彩虹(多姿多彩)、绚 烂的春天(生机勃勃)、初生牛犊(英勇无畏)、雨后春笋(茁壮 成长)等。 6.理解“我的歌呵，你飞吧，飞到年轻人的心中”？ 诗人希望他的歌真正打动少男少女，在他们的心灵上引起共鸣。 7.对“快乐或者好的思想”“使我像草一样颤抖过”应如何理解？ 那些快乐或者好的思想，曾经象春风感动小草一样感动过诗人。 8.第3节中的“微风”和
18、“阳光”代表着什么？ 从语言的角度看，这节诗只有一句话，所以要弄清这个问题，一定要 结合全句来理解。作者把自己比喻为一棵小草，“快乐或者好的思想” 曾使小草“颤抖”过，也就是说作者受到过“快乐或者好的思想”的 感染和鼓舞。诗人也希望这些“快乐或者好的思想”传播开来，像和 煦的春风吹拂少男少女的心灵，像温暖的阳光照耀着少男少女，使他 们意志坚强，奋发向上，永葆青春的活力。由此可见，这里的“微风” 和“阳光”代表着“快乐或者好的思想”。 9.为什么我会“重新变得年轻了”？这和“我为少 男少女们歌唱”有什么关系？ 延安的全新的生活，使他豁然开朗，他顿时感到生 活充满阳光和快乐，仿佛一下子年轻了许多。
19、这体 现了诗人乐观向上的生活态度。 作者热情地歌颂洋溢着青春活力的少男少女，歌唱 充满朝气和希望的生活，必将影响和鼓舞一些忧伤、 消极的成年人，使他们重新焕发青春，老当益壮。 这一节的内容是上一节诗意的拓展和延伸，体现了 诗人的辩证唯物主义思想，深化了中心。 10.作者仅仅是为20世纪40年代延安的少男少女歌唱吗？ 作者为少男少女们歌唱，是作者爱祖国、爱人民的思想感情的具 体体现。由此看来，这里的“少男少女”其实不是实指，而是代 表着一种新的生活、新的希望和新的力量，诗人在这首诗中实际 上是为新世界歌唱。 11.第4节在诗中起什么作用？ 通过写自己的变化，诗人把现在与过去进行对比，在肯定这种变
20、 化的同时，其实还是在赞颂、歌唱新事物、新快乐、新思想。诗 意在前两节的基础上又深入一层。 诗人不但赞美了少男少女，还鼓舞了成年人，希望青年人要有朝 气蓬勃的精神面貌和开拓未来的壮志豪情，也希望成年人焕发青 春、积极进取。 12.这首诗有什么艺术特色？ 形象鲜明，最富特征。创造了“早晨”“希望”“未来的事物”“正在 生长的力量”等鲜明特征的形象，以丰富的想象，新奇的比喻使抽象变形 象，排比层层深入，感情激昂地表达诗人热爱青少年，热爱新生活，勇于 塑造新我的思想感情。 语言生动，激情生动。第一人称“我”的构思，句句如真情的内心独白， 使人对真诚的诗人形象印象深刻。 节奏明快，讲究押韵。押ang韵
21、，韵脚：唱、望、量、方、想、光、上、 伤、望。 层次清晰，节节深化。四节诗，第1节写歌唱内容，2、3节写希望歌能 激励青年人，第4节是前几节的进一步深化，写诗人因他的歌在青年人心 中得以扎根，心情激动，自己也对生活充满希望。四节诗一气呵成，形成 一个整体，表现出诗人完整、巧妙的艺术构思。 我为/少男少女们/歌唱。 我歌唱/早晨， 我歌唱/希望， 我歌唱/那些属于未来的/事物， 我歌唱/正在生长的/力量。 我的歌呵， 你/飞吧， 飞到/年轻人的/心中, 去找你/停留的/地方。 所有/使我像草一样/颤抖过的 快乐/或者/好的思想， 都变成声音/飞到/四面八方去吧， 不管/它像一阵微风 或者一片阳光
22、。 轻轻地/从我琴弦上 失掉了/成年的忧伤， 我/重新/变得年轻了， 我的血/流得很快， 对于生活/我又/充满了梦想，充满了渴望。 我为少男少女们歌唱 部编版 语文 六年级 下册 聪明在于学习，天才在于积累聪明在于学习，天才在于积累 难忘小学生活难忘小学生活 华罗庚仅有初中学历，但他一生发表了数学华罗庚仅有初中学历，但他一生发表了数学 研究论文研究论文200200余篇，专著和科普性著作数十种，为余篇，专著和科普性著作数十种，为 我国数学科学的发展和普及工作作出了重要贡献。我国数学科学的发展和普及工作作出了重要贡献。 人们说他是数学天才，然而华罗庚自己却认人们说他是数学天才，然而华罗庚自己却认
23、为：“天才出于积累，聪明在于勤奋。”这是为为：“天才出于积累，聪明在于勤奋。”这是为 什么呢？什么呢？ 仰慕不已：仰慕，指敬仰思慕。不已：不停止；不停歇。一 直敬仰思慕。 信手拈来：信手：随手；拈：用手指捏取东西。随手拿来。 多指写文章时能自由纯熟的选用词语或应用典故，用不着怎 么思考。 誉满天下：誉：名誉。美好的名声天下皆知。 预想不到：有所准备或者计划，但是超出了准备或者计划的 范围。 仰慕不已仰慕不已 信手拈来信手拈来 誉满天下誉满天下 预想不到预想不到 攻克堡垒攻克堡垒 吸取教训吸取教训 总结经验总结经验 贯彻原则贯彻原则 一觉醒来一觉醒来 继续继续前进前进 妙手妙手成章成章 碰钉子碰
24、钉子 走弯路走弯路 走岔路走岔路 花时间花时间 快速阅读演讲稿，理清思路。快速阅读演讲稿，理清思路。 （第一段）举例说明某些人失败的原因。 （第二段）总结科学家成功的必要条件。 （第三四五段）以“我”的亲身实践说明坚持和积累 的重要性。 这是华罗庚在1956年北京大学的演讲。演讲稿的观点 鲜明，感情真挚，语言通俗易懂，以亲身经历说明了坚 持和积累的重要性，充满了对莘莘学子的关爱和期待。 同学们，想要更加深刻地了解这片演讲稿，我们一定要 先了解华罗庚。 华罗庚华罗庚出生于江苏省金坛县，家境贫寒。初中毕业出生于江苏省金坛县，家境贫寒。初中毕业 后，在上海上了一年职业学校。因交不起学费，只好辍后，在
25、上海上了一年职业学校。因交不起学费，只好辍 学回家帮父亲料理小杂货店。半工半读，用学回家帮父亲料理小杂货店。半工半读，用5 5年完成了高年完成了高 中和大学初年级的全部数学课程。中和大学初年级的全部数学课程。19311931年，他发表的文年，他发表的文 章得到清华大学教授熊庆来的赏识，被调到清华数学系章得到清华大学教授熊庆来的赏识，被调到清华数学系 任助理员。在清华人才济济的环境中，华罗庚立下一个任助理员。在清华人才济济的环境中，华罗庚立下一个 宏愿：以过人的努力，追求自己的成就。“人家受的教宏愿：以过人的努力，追求自己的成就。“人家受的教 育比我多，我必须用加倍的时间以补救我的缺失，所以育比
26、我多，我必须用加倍的时间以补救我的缺失，所以 人家每天人家每天8 8小时工作，我要工作小时工作，我要工作1212小时以上才觉得心安。小时以上才觉得心安。” 成功的钥匙成功的钥匙 勤奋和积累勤奋和积累 后来后来当被问及成功的秘诀时，华罗庚从不提及自己当被问及成功的秘诀时，华罗庚从不提及自己 的天分，他认为“天才出于积累，聪明在于勤奋。”基的天分，他认为“天才出于积累，聪明在于勤奋。”基 于勤奋与努力，华罗庚在清华只用了于勤奋与努力，华罗庚在清华只用了5 5年时间，就从助理年时间，就从助理 员成长为助教，进而到英国剑桥大学研究深造，并在进员成长为助教，进而到英国剑桥大学研究深造，并在进 修的两年里
27、完成了十余篇论文，深得著名数学家哈代的修的两年里完成了十余篇论文，深得著名数学家哈代的 赞誉。赞誉。 华罗庚不仅在治学上勤奋严谨，对于国家，他更是华罗庚不仅在治学上勤奋严谨，对于国家，他更是 满怀一腔赤诚。新中国成立后，华罗庚放弃国外的优秀满怀一腔赤诚。新中国成立后，华罗庚放弃国外的优秀 待遇毅然回到清华任教，并在途经香港时写下了待遇毅然回到清华任教，并在途经香港时写下了致中致中 国全体留美学生的公开信国全体留美学生的公开信，大声疾呼：“为了抉择真，大声疾呼：“为了抉择真 理，我们应当回去；为了国家民族，我们应当回去理，我们应当回去；为了国家民族，我们应当回去” 华罗庚华罗庚为培养新中国数学家
28、和骨干队伍作出了杰出贡献。为培养新中国数学家和骨干队伍作出了杰出贡献。 在他的悉心培养下，以万哲先、陆启铿、王元、陈景润等为在他的悉心培养下，以万哲先、陆启铿、王元、陈景润等为 代表的一批年轻人迅速成长起来，共同开创了中国数学研究代表的一批年轻人迅速成长起来，共同开创了中国数学研究 的新格局。的新格局。 19851985年，华罗庚到日本讲学，倒在东京大学的讲坛上，年，华罗庚到日本讲学，倒在东京大学的讲坛上， 他一直工作到了生命的最后一刻。正如挽诗中所说：“将军他一直工作到了生命的最后一刻。正如挽诗中所说：“将军 死在战场，学者死在书房，可敬的你，耗尽心血一腔，光荣死在战场，学者死在书房，可敬的
29、你，耗尽心血一腔，光荣 的死在科学的讲坛上。”的死在科学的讲坛上。” 没有真正的天才，了解那些天才的故事就会发现，没有没有真正的天才，了解那些天才的故事就会发现，没有 一个人不是努力，勤奋，不断地学习，积累知识而获得成功一个人不是努力，勤奋，不断地学习，积累知识而获得成功 的！如同“机遇只留给有准备的人”一样，没有一定的知识的！如同“机遇只留给有准备的人”一样，没有一定的知识 积累是不可能成为天才的！积累是不可能成为天才的！ 说说你对华罗庚的认识。说说你对华罗庚的认识。 勤奋努力、热爱学习 美国著名数学史家贝特曼称：“华罗庚是中国的爱因斯坦，美国著名数学史家贝特曼称：“华罗庚是中国的爱因斯坦，
30、 足够足够成为成为全世界所有著名科学院的院士”。全世界所有著名科学院的院士”。 劳埃尔劳埃尔熊飞儿德说：“他的研究范围之广，堪称世界上名熊飞儿德说：“他的研究范围之广，堪称世界上名 列前茅的数学家之一。受到他直接影响的人也许比受历史上任何列前茅的数学家之一。受到他直接影响的人也许比受历史上任何 数学家直接影响的人都多”，“华罗庚的存在堪比任何一位大数数学家直接影响的人都多”，“华罗庚的存在堪比任何一位大数 学家卓越的价值。”学家卓越的价值。” 哈贝斯坦：“华罗庚是他这个时代的国际领袖数学家之一。”哈贝斯坦：“华罗庚是他这个时代的国际领袖数学家之一。” 克拉达：“华罗庚形成中国数学。”克拉达：“
31、华罗庚形成中国数学。” 华罗庚先生作为当代自学成长的科学巨匠和誉 满中外的著名数学家，一生致力于数学研究和发展， 并以科学家的博大胸怀提携后进和培养人才，以高 度的历史责任感投身科普和应用数学推广，为数学 科学事业的发展作出了卓越贡献，为祖国现代化建 设付出了毕生精力。 你还知道哪些华罗庚的名言呢？你还知道哪些华罗庚的名言呢？ 人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上。人家帮我，永志不忘，我帮人家，莫记心上。 在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习，在寻求真理的长征中，惟有学习，不断地学习， 勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山，跨 峻岭。峻岭。 日
32、累月积见功勋，山穷水尽惜寸阴。日累月积见功勋，山穷水尽惜寸阴。 时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人， 才会做出更大的成绩来。才会做出更大的成绩来。 你知道还有谁也像华罗庚一样的热爱学习、你知道还有谁也像华罗庚一样的热爱学习、 坚持积累吗？坚持积累吗？ 囊萤映雪 悬梁刺股 凿壁借光 演讲时的姿势放松。 演讲时的脸部表情泰然自若。 声音清晰、流畅、响亮。 讲究声音的轻重缓急、节奏变化、 感情停顿等。 上台要情绪饱满，充满自信，步伐稳 健自然，目光 环视全场。 同学们，“你是一个聪明的孩子。”这句话是表扬你 吗？那么“你是一个勤奋的孩子。”这句话呢？哦
33、，“聪 明”是父母带给我们的，不是对我的夸赞；可“勤奋”却 是通过自身努力得到的，这是对我们的肯定。所以说，没 有天才，只有学习。 对于学习，我们只有不断努力，不断积累，才能有所 成就，成为这个社会的有用之才。我相信我们班的每个同 学都能做到。 部编版 语文 六年级 下册 给老师的一封信给老师的一封信 难忘小学生活难忘小学生活 读字词读字词 稚嫩 铭记 白皙 熏陶 沮丧 叮咛 教诲 栀子花 语重心长 忐忑不安 浅笑盈盈 一字一顿 娟秀端庄 歪歪扭扭 随风舞动 端庄整齐 稚气未脱 无怨无悔 懵懂天真 心智成熟 呐喊助威 回忆了顾老师的哪些事例？ 哪些语句令你感动？ 赞美了顾老师的什么品质？表达了
34、作者怎么 样的心情？ 文章具有哪些写作特色？ 自由读文，按提示自主学习。 您俯下身子，轻轻地对我说：“你是书 哲？”我抬起头来望着您，惊讶于您居然叫 得出我的名字。 “俯下身子”“轻轻”表现了方老师动作轻 柔。能够叫出学生的名字，体现了方老师对学生 的关爱。 不能一味地模仿，还要仔细观察字的结构 说罢，亲切地摸摸我的头，然后握着我 的手，捏着笔杆慢慢地在纸上移动，几个端 庄整齐的汉字便出现在了本子上。 老师和蔼可亲，手把手教“我”写字，“我” 受到老师的启发和熏陶，从此字写得越来越好。 老师是怎样启发“我”的？ 老师为胜利的孩子感到骄傲，对失败的孩子温柔 鼓励，她得法的教育，使孩子们感受到关爱
35、与温 暖，在学生心中树立起了一个崇高的形象。 当运动员冲向终点时，您会快步奔上去， 紧紧地把他搂在怀里，脸上洋溢出孩子般的 幸福与骄傲。遇到没发挥好的运动员，您会 拉住他的手，温柔地鼓励他别放弃。 给老师一封信这篇文章通过记述方老师曾 经给予自己和同学们的种种关爱和教诲，赞美 了方老师的奉献精神，表达了对方老师真挚的 感谢之情。 写作特色：重要体会作者把叙述、描绘、想 象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具 体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。 总结：给老师的一封信是学生书哲写给他 的老师的一封信。作者赞美了老师的奉献精神， 表达了对老师真挚的感谢之情。 让我们也来动 笔写一写吧 选题写信
36、：为母校或老师写一封500字以上的信。 1.自主选题：你打算给谁写封信？在这封信中，你准备写 什么内容？要注意什么？ 2.复习写信格式，写好称呼、问好、正文、祝福语、落款、 日期。 习作要求：习作要求： 通过具体事例，表达对老师真挚的感情； 要写真人真事，抒发真情实感； 写完后认真修改。 给老师的一封信习作评价表 类别 要求 自己评 同学评 老师评 基础性目标 字迹清晰 篇幅500 分段合理 训练性目标 格式正确 事例生动 感情真挚 夹叙夹议 修辞运用 发展性目标 关注细节 文辞优雅 富有诗意 同学心语 部编版 语文 六年级 下册 临别赠言临别赠言 难忘小学生活难忘小学生活 赠言的特点：赠言的
37、特点： 运用以物喻人、排比等方法来抒情； 有真情实感； 语言简练优美； 能抓住人物特点。 我送你一个168，祝你财源滚滚，一路发！发！发！ 祝你早日找到梦中的王子，攀上高枝，早生贵子！ 祝你好好学习，天天向上，身体健康，万事如意！ 交流： 第类赠言不适合学生特点； 第类赠言没有针对性。 讨论明确： 商人味十足、成人味太浓、没有任何针对性的空话、套话是 不受欢迎的，要注意避免。 学生自评表 项目 经 常 有 时 很 少 你是否对本次活动一直很有兴趣 ？ 你是否每次都准时参加了活动？ 每次活动中，你是否每次积极参 与，主动提出建议或方法？ 你是否掌握了研究性学习的方法 ？ 你在这次活动中是否获益很多？ 同学互评表 互评内容 方式 小组成员合作是否愉快？ 你们在活动中遇到了哪些 问题？ 你们是如何解决的？ 你们认为下次活动应该如 何改进？
