1、 人类第一个登上月球的人类第一个登上月球的人人美国宇航员尼尔美国宇航员尼尔阿阿姆斯特朗姆斯特朗 妈妈，我想要跳到月亮上去。好啊，不过一定要记得回来喔。你很优秀，真的！身材矮小的邓亚萍，喜欢乒乓球，所有人都不看好她，但是父亲对她说：清兵卫与葫芦清兵卫与葫芦志贺直哉志贺直哉作者简介：作者简介：志贺直哉志贺直哉（1883188319711971），日本作家。），日本作家。“白桦派白桦派”代表作家之一。他的作品追求代表作家之一。他的作品追求个性解放，提倡人道主义精神，强调人的个性解放，提倡人道主义精神，强调人的尊严和意志尊严和意志。小说之神。志贺直哉的作品大部分取志贺直哉的作品大部分取材于自身的生活经
2、历材于自身的生活经历,耳闻目睹的事实和耳闻目睹的事实和个人感受。个人感受。与父亲的冲突与对立是他文学与父亲的冲突与对立是他文学触及最多的主题。与父亲长达触及最多的主题。与父亲长达1616年的不和年的不和,成为志贺文学创作的极大动力成为志贺文学创作的极大动力,也是其文也是其文学创作的源泉。学创作的源泉。何为故事何为故事?有情节，有头有尾有情节，有头有尾故事的核心是什么故事的核心是什么?情情 节节情节运行的基本模式是什么情节运行的基本模式是什么?发生、发展、高潮、结局。发生、发展、高潮、结局。由第一段可知课文主要写了由第一段可知课文主要写了_和和_ 的故事。他最开始的爱好是的故事。他最开始的爱好是
3、_，后来的爱好是，后来的爱好是_，之所以有这样的转变是，之所以有这样的转变是因为发生了因为发生了_，从而清兵，从而清兵卫和葫芦就断了关系卫和葫芦就断了关系 清兵卫葫芦玩葫芦热衷绘画一件事开篇交代故事的结局倒叙设置悬念整体感知发生：清兵卫发生：清兵卫痴迷于葫芦痴迷于葫芦。发展：清兵卫发展：清兵卫发现独特葫芦发现独特葫芦。高潮：教员高潮：教员没收葫芦没收葫芦，父亲，父亲砸碎葫芦砸碎葫芦。第二高潮：葫芦辗转卖到高价。第二高潮：葫芦辗转卖到高价。结局：清兵卫改变爱好。结局：清兵卫改变爱好。欧欧亨利式的结尾亨利式的结尾意料之外，情理之中意料之外，情理之中作者怎么展现出的清兵卫葫芦鉴赏家的潜质的？描写方法
4、描写方法 段落位置段落位置 具体内容具体内容作用作用描写描写方法方法段落位置段落位置 具体内容具体内容作用作用葫葫芦芦鉴鉴赏赏家家的的潜潜质质动作描写第二段切 掏 装 泡制作葫芦技术非常娴熟第五段装 包 放 藏 打开非常熟练，轻车熟路。这一段的制作更侧重于独家秘方的制作。第六段“一个一个地仔细把玩”精挑细选，很有自己的审美眼光。细节描写第三段秃脑袋错看成是葫芦对葫芦的痴迷“清兵卫觉得好笑”天真、想象力；对葫芦的专注、痴迷心理描写第三段“这葫芦真好！”对葫芦的喜爱之情描写描写方法方法段落位置段落位置 具体内容具体内容作用作用葫葫芦芦鉴鉴赏赏家家的的潜潜质质神态描写第四段“呆呆地”神情边看边研究，
5、天才特有的表情细节描写第十六段“清兵卫偷偷地发笑”反衬很高的鉴赏能力忍俊不禁的一个细节描写忍俊不禁的一个细节描写 摇摆的概念 摇摆：小说在运行时不是毅然决然地向前突奔，而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线，作家不会让人物选择捷径一口气跑到底，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道，这就出现了情节的摇摆。阅读课文的高潮部分，还有哪些情节体现了摇摆?（1）教员家访，父亲恰好不在。（2）清兵卫“心头别别地跳着”，担心他会注意到自己的其他葫芦，结果教员沉醉于自己的训斥，并未注意到仅在咫尺的那些葫芦（3）父亲很快回来了，知道了教员的来访，不仅把清兵卫暴
6、打了一顿，并且非常粗暴地将剩下的葫芦“一个一个地砸碎”，小结“摇摆“的作用：通过这几处的摇摆，我们可以发现，“摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技巧，它让小说的情节波浪起伏，是小说运行的动力之一。小说的运行过程，其实就是摇摆的过程。我们抽去小说的内容去看纯粹的结构时，将会发现，那是一个经过若干次摇摆之后留下的曲折、回绕、反反复复的图形。任务布置：清兵卫的新爱好，父亲是何态度？明确：“又开始嘀咕了”。暗示读者，清兵卫对绘画的爱好会在家长粗暴地干涉下又一次放弃，暗示作品主题，清兵卫又有了新的爱好，但这新的爱好也仍然是为父亲所不喜欢的。这就蕴含了新的矛盾。小说再次戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去想象，也许又是葫芦故事的重演，这就使得悲剧意味加重。努力培养自己的兴趣，发展自己个性；要学会尊重别人的个性。送给你们的话：送给你们的话：本文通过清兵卫对葫芦的爱好被老师和家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理解孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健康发展。主题
