1、学习目标学习目标n1、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。n2、理解如何刻画老王的人物形象，并且体、理解如何刻画老王的人物形象，并且体会老王的会老王的“苦苦”与与“善善”。n3、学习通过几个生活片段表现人物的方法、学习通过几个生活片段表现人物的方法以及材料的详略安排。以及材料的详略安排。n4、以善良体察善良，培养学生的爱心和同、以善良体察善良，培养学生的爱心和同情心。情心。文章写于文章写于1984年。这是一篇年。这是一篇回忆性的散回忆性的散文文，作者记叙了自己从前同老王交往中的，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是几个片段，当时正是“文化大革
2、命文化大革命”时期，时期，是一个是一个荒唐荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为动乱的年代，作者夫妇被认为是是“反动学术权威反动学术权威”。大跃进时，作者一。大跃进时，作者一家三口人，分散三处，作者于家三口人，分散三处，作者于1958年年11月月下放农村，其夫于下放农村，其夫于12月初下放昌黎，女月初下放昌黎，女儿阿媛下放工厂炼钢。儿阿媛下放工厂炼钢。杨绛杨绛(1911)，原名杨季康，江，原名杨季康，江苏无锡人。主要作品有剧本称心苏无锡人。主要作品有剧本称心如意，长篇小说洗澡，散文如意，长篇小说洗澡，散文集干校六记等。其夫钱钟书，集干校六记等。其夫钱钟书，字默存，著名学者、作家，代表作字默存，著名学者
3、、作家，代表作有围城等。有围城等。杨绛简介杨绛简介走进文本走进文本 认识老王认识老王n1.速读课文速读课文文中哪个词语最能够表文中哪个词语最能够表达作者写此文时对老王的情感？达作者写此文时对老王的情感？n2.朗读课文朗读课文你认为老王的不幸表现你认为老王的不幸表现在哪里？在哪里？n3.跳读课文跳读课文你认为作者主要选取了你认为作者主要选取了老王的哪些事情来表现他的善良？老王的哪些事情来表现他的善良？n 几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。研读课文研读课文 品味老王品味老王 研读课文研读课文816段，请同学们抓住课文段，请同学们抓住课文中一些最具有表现力的词语，读一读，圈一中一些最具有表现力的词语，读一读，圈一圈，品一品，说一说，哪些词句触动了你的圈，品一品，说一说，哪些词句触动了你的的心弦，为什么？的心弦，为什么？句式：句式：_触动了我，因为触动了我，因为_走进作者 体察善良1.以善良去体察善良，文中杨绛一家为老王做了哪些事？2.善良不幸的老王走后，作者为什么会感到“愧怍”呢？流浪之后流浪之后互助互助不堪重负不堪重负冷暖相依冷暖相依这样的教室，这样的课桌，这样的凳子？午餐时刻午餐时刻作业布置 试以老王为第一人称，改写课文中老王给我送香油、鸡蛋这一部分，运用多种描写方法，置身其中充分刻画人物的内心世界。送人玫瑰，手留余香送人玫瑰，手留余香
