1、14.蜜蜂第1课时 今天要研究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗？除了采蜜之外，蜜蜂还有什么本领呢？把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。做导向，辨认方向法布尔（1823年12月22日1915年10月11日），法国著名昆虫学家、文学家，以昆虫记一书留名后世。身为现代昆虫学的先驱，法布尔以膜翅目、鞘翅目、直翅目而闻名，雨果称他为“昆虫世界的荷马”,被世人誉为科学界的诗人“昆虫界的维吉尔”,因贫病交加于92岁逝世。对于昆虫的了解，同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道课文读得怎么样呢？要想读得正确、流利，首先要把一个个的“拦路虎”消灭掉，先读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。蜜蜂
2、 听说 辨认 能力 公里 记号 几乎阻力 花粉 将近 包括 亲眼 检查 迷失准确 尽管 沿途 陌生 景物 确实 记忆作者做了一项什么实验？得出了什么结论？法布尔为了验证蜜蜂是否具有辨认方向的能力，做了一个实验，证实蜜蜂确实有辨别方向的能力。读课文，说说是什么原因让作者想到做这样的实验呢？起因：读课文第1自然段，了解实验目的请默读读第26自然段，先看看他的实验步骤，可以分哪几步。经过：（1）把捉来的蜜蜂放在一个袋子里。（2）在捉来的蜜蜂的背上做白色的记号。（3）在两里远的地方放飞。（4）检查蜂窝。结果：至少有十五只飞回来了结论：靠的不是超长的记忆力，而是一种无法解释的本能。二十只左右被闷了好久的
3、蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。“二十只左右”“好像”“大概”说明法布尔观察仔细，用词准确。说明法布尔边做实验边观察蜜蜂的活动情况，还动脑筋思考。我们再一起读读第2自然段，感受法布尔的实验过程和他所表现出来的认真态度。阻碍 阻z结构：音序：部首：左右Z阝组词：阻碍 阻挡书写指导：左右结构的字，书写时左窄右宽。“且”里面有两横。这一节课，我们初步了解了法布尔的实验，以及他对待工作的态度。法布尔的实验结论是什么呢？蜜蜂靠的不是超强的记忆力，而是一种我无法解释的本能。为什么说蜜蜂靠的不是超强的记忆力呢？下一节课我们将继续读课
4、文，相信同学们会有更多的发现。第2课时 通过上节课的学习，我们知道了法布尔是法国著名的科学家，他写了昆虫记这一本书。这节课我们重点来了解法布尔是如何得出实验结论的。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，肚皮下面还沾着花粉呢。”这是她没意料到的。并且“我”也推测它们可能回不了家。“两点四十分”说明了什么呢？女儿记录时间的准确性，蜜蜂飞回来的速度快。小女儿很激动，为什么？第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的蜜蜂。这样，二十只左右的蜜蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。“准确无误”指什么？逆风而飞
5、没有使它们迷失方向，沿途陌生的环境没有让它们偏离方向，它们确确实实地飞回来了。尽管他们逆风而飞，尽管沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实地飞回来了。哪个词语最能体现蜜蜂辨认方向能力强？确确实实、尽管但课文中第1自然段还有一组关联词也强调了蜜蜂辦认方向的能力很强？请你找出来。无论总是这两组关联词都说明了蜜蜂辨认方向的能力很强，所以，实验的结果是：蜜蜂确实有认方向的能力。蜜蜂辨认方向的能力这么强，但为什么还有五只左右的蜜蜂没有回来？请发挥想象，自由讨论、汇报。蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。为什么说蜜蜂靠的不是超常的记忆力？你从课文哪些地方看出来？（1）蜜蜂被装在纸袋里不可能
6、看到行走的方向也看不到沿途的景物。所以“我”觉得蜜蜂辨认方向不是靠记忆力。（2）在放飞时刮起了狂风，蜜蜂逆风飞行，又飞得很低，它们不可能是在高空中“眺望”到遥远的家园。所以“我”认为蜜蜂认路靠的不是记忆力而是一种本能。蜜蜂是利用视觉、嗅觉的功能，依靠地形、地物与太阳位置、偏振光来定位的；面在近处则主要靠颜色和气味来寻找巢门位置的。在没有明显标志物时蜜蜂也会迷巢。偏振光导航是蜜蜂特殊的本领，蜜蜂复眼顶部的一少部分小眼能够利用天空中紫外偏振光进行定向和导航，并通过在巢脾的竖直平面或水平面上的舞蹈，将蜂箱、食物和太阳三者联系起来加上视觉、嗅觉建成一个完整的信息系统。在当时的条件下，法布尔能够得出“蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能”这种结论来源于什么呢？源于他科学严谨的态度和认真观察，勤于思考的习惯。法布尔出生于法国南部山区一个贫苦家庭。是对动物、植物的兴趣把它带入了科学研究的殿堂。他没有上过正规大学，主要靠自学成才。希望同学们在今后的学习生活中像法布尔那样做事抱着严谨的态度，像蜜蜂一样勤勉一生。了解本课的学习方法1概括实验过程。2研读重点语句。3总结科学精神。14 蜜 蜂 听说-做实验-飞回来 无法解释的本能
