1、部部编编版版五年级语文下册五年级语文下册第一课时第一课时 本单元鲜活的人物形象给我们留本单元鲜活的人物形象给我们留下了深刻的印象。要写好一个人物，下了深刻的印象。要写好一个人物，写出人物的特点，不仅要细致观察，写出人物的特点，不仅要细致观察，还要了解一些些人的基本方法。还要了解一些些人的基本方法。交交流平台流平台（1 1）选用典型事例，把它写具体。）选用典型事例，把它写具体。（2 2）可以运用描写人物的语言、心理等方法，）可以运用描写人物的语言、心理等方法，把人物的特点写出来，使人物的形象更加鲜活，把人物的特点写出来，使人物的形象更加鲜活，也可以用多种方法来表现人物的特点。也可以用多种方法来表
2、现人物的特点。（3 3）可以描述周围人的反应，间接地写出人）可以描述周围人的反应，间接地写出人物的特点。物的特点。严监生喉咙里响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，严监生喉咙里响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。赵氏慌忙揩揩眼泪，赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：走近上前道：“爷，别人说得都不相干，只有我知道你的意思！爷，别人说得都不相干，只有我知道你的意思！你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一
3、茎。众人看严监生时，点说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点一点头一点头 ，把手垂下，顿时就没了气。，把手垂下，顿时就没了气。两茎灯草两茎灯草案例分析案例分析 人与事是分不开的，一个人往往在做事情、人与事是分不开的，一个人往往在做事情、与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应与别人相处时，才显出自己的特点，习作时应该选择最能表现人物特点的事例。如本段文字，该选择最能表现人物特点的事例。如本段文字，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，通过写严监生临死前仍惦记节省灯油这件事，很好地表现了它的特点很好地表现了它的特点吝啬吝啬。总结总结 他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉
4、他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间可是几乎与头一边粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他不甚注意他的模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸模样，他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒；他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还
5、能头朝下，仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。是的，到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方倒着立半天。这样立着，他觉得，他就很像一棵树，上下没有一个地方不挺脱的。不挺脱的。他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树案例分析案例分析 描写人物的特点除了描写语言、心理描写人物的特点除了描写语言、心理等方法以外，还可以用多种方法来表现人物等方法以外，还可以用多种方法来表现人物的特点。如本段文字细致地描写了祥子结实的特点。如本段文字细致地描写了祥子结实健美的身体，表现了他旺盛的生命力。健美的身体，表现了他旺盛的生命力。总结总结初试身手初试身手 通过交流平台和本单元的
6、学习，我们掌通过交流平台和本单元的学习，我们掌握了一些描写人物特点的方法，现在我们就握了一些描写人物特点的方法，现在我们就要初试身手要初试身手。课间十分钟，观察一位同学，。课间十分钟，观察一位同学，捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他捕捉一个瞬间，试着用学过的方法写一写他。下课了，操场上可热闹了。瞧，有的跳下课了，操场上可热闹了。瞧，有的跳橡皮筋，有的捉迷藏，有的滑滑梯，有的玩橡皮筋，有的捉迷藏，有的滑滑梯，有的玩荡秋千荡秋千最有趣的要数我们一班和三班的最有趣的要数我们一班和三班的拔河比赛。只见我班的拔河比赛。只见我班的“大力士大力士”王东升使王东升使劲拉着绳子！他的身体半蹲，两只手一前一劲
7、拉着绳子！他的身体半蹲，两只手一前一后死死地握住绳子。他的脚像陷在坑里一样，后死死地握住绳子。他的脚像陷在坑里一样，稳如泰山，前腿蹬后腿弓，拔也拔不动！他稳如泰山，前腿蹬后腿弓，拔也拔不动！他的表情就像开大会一样严肃！的表情就像开大会一样严肃！你的爸爸妈妈有什么特点？想你的爸爸妈妈有什么特点？想一想可以用哪些典型事例表现他们一想可以用哪些典型事例表现他们的特点，列出来，和同学们交流。的特点，列出来，和同学们交流。第二课时第二课时习作例文习作例文 我的朋友容容是一个助人为乐的人。我的朋友容容是一个助人为乐的人。我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅我订了一份报纸，每天早上，容容总是搬着椅子，爬
8、上去，踮（子，爬上去，踮（dindin）起脚，从大门口的邮）起脚，从大门口的邮箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸箱里取出报纸来，然后爬下椅子，奔来把报纸交给我：交给我：“任叔叔，报纸来啦！任叔叔，报纸来啦！”不知从什么时候开始，这已经成了她的习不知从什么时候开始，这已经成了她的习惯，而且她认为这是一项惯，而且她认为这是一项“权利权利”，是绝不能，是绝不能让别人侵犯的。让别人侵犯的。我的朋友容容我的朋友容容 作者把容作者把容容取报纸的动容取报纸的动作写得既具体作写得既具体又生动。又生动。有一天有一天，我忘了尊重她的权利，自己去把，我忘了尊重她的权利，自己去把报纸取来了。我正在看报，容容走来
9、，她看看报纸取来了。我正在看报，容容走来，她看看我手里的报纸，忽然噘起嘴唇，挺委屈地走了。我手里的报纸，忽然噘起嘴唇，挺委屈地走了。过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄过了一会儿，我听到她的哭声和奶奶又骂又哄的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎的声音。起初我没在意，后来忽然感到这似乎跟报纸的事有些关系，过去一打听，果然，她跟报纸的事有些关系，过去一打听，果然，她是为了报纸的事在发脾气。我连忙把报纸送回是为了报纸的事在发脾气。我连忙把报纸送回大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报大门口去。容容就不哭了，又搬着椅子去把报纸取来交给我，才又高兴起来。容容就是这么纸取来交给我，才又高兴起来。
10、容容就是这么忠于职守。忠于职守。从从“取取报纸报纸”这件这件事可以看出事可以看出容容是多么容容是多么忠于职守啊！忠于职守啊！一天一天我下班回家，容容给我拿来一封信，是我我下班回家，容容给我拿来一封信，是我的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信发生了的一个老同学从外地寄来的。容容似乎对信发生了浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问：浓厚的兴趣，等我看完信，她好奇地问：“任叔叔，任叔叔，这是什么？这是什么？”“这是信。这是信。”“信是什么？信是什么？”“信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟信就是信。譬如说，我有个好朋友，我有话跟他讲，我就可以写一封信寄给他。信封上写个名字他讲，我就可以写一封信寄给
11、他。信封上写个名字就可以寄了。就可以寄了。”“那么我也可以寄信给好朋友吗？那么我也可以寄信给好朋友吗？”“当然可以，如果你有好朋友的话。当然可以，如果你有好朋友的话。”我笑着说我笑着说。我从我从这段对话这段对话中看出了中看出了容容的好容容的好奇、天真。奇、天真。“就拿这样的信封寄吗就拿这样的信封寄吗”“对！对！”“到哪儿去寄呢？到哪儿去寄呢？”“往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗？往邮筒里一塞就行。我们大门外边不就有个邮筒吗？”“知道啦！知道啦！知道啦！知道啦！”她高兴地说她高兴地说。不知不知什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意。不料过什么时候，她把我的信封拿去玩了，我也没在意
12、。不料过了一天，邮递员通知我说有一封了一天，邮递员通知我说有一封“欠资待领欠资待领”的信，叫我到邮局去的信，叫我到邮局去领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老领。我连忙上邮局付了邮资，领出信来一看，啊，原来又是那位老同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆同学寄来的。这家伙开什么玩笑，信封上贴了张用过的旧邮票。拆开信一看，啊？难道他疯了？信封里连半张纸也没有，却装着一片开信一看，啊？难道他疯了？信封里连半张纸也没有，却装着一片梧桐树叶。真是奇怪！我把叶子翻来覆去看了半天，怎么也猜不出梧桐树叶。真是奇怪！我把叶子翻来覆去看了半天，怎么也猜不出它藏着什么奥妙。
13、它藏着什么奥妙。我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老我十分纳闷。回到家里，容容却在我旁边，老用一种异样的眼光看我，似乎准备告诉我什么秘密。用一种异样的眼光看我，似乎准备告诉我什么秘密。过了一会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻过了一会儿，她忍不住了，就拉住我，在我耳边轻轻的说：的说：“任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！真任叔叔，我告诉你，我给你寄了一封信！真正的信！正的信！”“什么？我好奇的问。什么？我好奇的问。”“我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。我今天给你寄了一封信，就用那个信封寄的。里面藏着一片叶子里面藏着一片叶子”不等她说完，我就大笑起来，几乎把肚子都笑不等她说完，我就
14、大笑起来，几乎把肚子都笑疼了。原来那封疼了。原来那封“欠资待领欠资待领”的信就是她寄的啊！的信就是她寄的啊！小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们 放学放学以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨以后，孩子们又来到这片空地。他们分成两拨儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。儿，把书包和帽子堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到小弟弟小妹妹被吸引过来了，路过的大个子叔叔也坐到场边，欣赏他们这场球赛。场边，欣赏他们这场球赛。看看那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，那个留平头的小守门员，他身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着
15、手套。只见他分腿弯浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套。只见他分腿弯腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也腰，上身前倾，目光警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千毫不在意，真像个专业的足球守门员！他想着自己可千万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守万不能大意，绝不让对手冲破最后一道防线。站在小守门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，门员身后的，是个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点上场，好显一显身手，扑住几个险球。一心想着快点上场，好显一显身手，扑住几个险球。外貌、外貌、神态和动作神态和动作都写得细致、都写得细致
16、、具体，一看具体，一看就知道这是就知道这是个尽职尽责个尽职尽责的守门员。的守门员。比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着比赛进入白热化阶段，小守门员和观众们都紧紧盯着球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，球场中的足球。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着往外探着身子。那个扎蝴蝶结的女孩索性站了起来。搂着小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注小弟弟的红领巾可能来迟了，他坐在最边上，也全神贯注地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块地注视着局势的发展。不知谁家的漂亮的白狗跟主人一块儿来了，它对球赛没兴趣，正
17、卧在场边闭目养神呢。儿来了，它对球赛没兴趣，正卧在场边闭目养神呢。那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺的直直的，那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺的直直的，脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个脸上没有什么表情，好像胜负都跟她不相干。旁边的那个戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激戴帽子的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。烈的球赛。对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始对这场球赛最感兴趣的要数那位大个子叔叔了，他始终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许终面带笑容，看得津津有味。孩子们踢得太精彩了，也许勾起了他对小时候踢
18、球的美好的回忆。勾起了他对小时候踢球的美好的回忆。外貌、外貌、神态和动作神态和动作都写得细致、都写得细致、具体，一看具体，一看就知道这是就知道这是个尽职尽责个尽职尽责的守门员。的守门员。我们每天都会接触到形形色色的人：小区我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、里锻炼身体的叔叔阿姨，学校里的校长、老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的和交通警察，报刊亭的小贩秩序的和交通警察，报刊亭的小贩我们今我们今天要从中选择一个人物，把他的特点写具体。天要从中选择一个人物，把他的特点写具体。习作习作 首先，请大家欣赏
19、下列精彩片段，边首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢似珍珠般熠熠生辉呢？片段赏析片段赏析祥子：祥子：他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很他没有什么模样，使他可爱的是脸上的精神。头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。大，圆眼，肉鼻子，两条眉很短很粗，头上永远剃得发亮。腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗；脸上永远腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边粗；脸上永远红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤
20、红扑扑的，特别亮的是颧骨与右耳之间一块不小的疤小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。小时候在树下睡觉，被驴啃了一口。他像一棵挺脱的树他像一棵挺脱的树嘎子：嘎子：两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了。胖墩趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔脚别
21、住了。胖墩趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。了个仰面朝天。摔跤摔跤讨论交流讨论交流 把一个人把一个人的特点写具体的特点写具体的要素有哪些？的要素有哪些？技法指引技法指引 经过同学们的讨论、交流，我们不难发经过同学们的讨论、交流，我们不难发现，写人离不开叙事，要用选取典型事例刻现，写人离不开叙事，要用选取典型事例刻画人物形象，写出人物的个性是常用常新的画人物形象，写出人物的个性是常用常新的方法。用这一方法写人，以下两点不容忽视：方法。用这一方法写人，以下两点不容忽视：1.1.选用恰当而有情趣的事例。选用恰当而有情趣的事例。恰当，才能突出人物个性；有恰当，才能突出人物个性；有情趣，
22、才能把人物性格写得丰情趣，才能把人物性格写得丰富有内涵。如突出一个特征，富有内涵。如突出一个特征，笔墨要相对集中；如突出好几笔墨要相对集中；如突出好几个方面的个性，则要从不同侧个方面的个性，则要从不同侧面选取事例，力避重复与雷同。面选取事例，力避重复与雷同。事例事例1 1和事例和事例4 4最能体现叔叔记最能体现叔叔记忆力超群的特点。忆力超群的特点。如果想表现如果想表现“叔叔记忆力超群叔叔记忆力超群”这一特点，我们怎么选取事例呢？这一特点，我们怎么选取事例呢？事例事例1 1：他读：他读了一本故事了一本故事书，能把所书，能把所有的细节都有的细节都记下来。记下来。事例事例2 2：他：他记住了我昨记住
23、了我昨天说过得一天说过得一句话。句话。事例事例3 3：他竟：他竟然能记住我然能记住我的生日。的生日。事例事例4 4：那幅：那幅地图他只看地图他只看了一遍，就了一遍，就能一点儿不能一点儿不差地画下来。差地画下来。2.2.细微处见精神。典型的细节是突出人细微处见精神。典型的细节是突出人物性格、丰富人物形象的重要手段。粗物性格、丰富人物形象的重要手段。粗线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个线条勾勒、大手笔刻画之余，抓住一个小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微小小的动作、一抹浅浅的微笑、一个微不足道的景或物细致描摹，会使形象生不足道的景或物细致描摹，会使形象生动，意蕴丰富，达到妙不可言的效果。动，意蕴丰富
24、，达到妙不可言的效果。当然细节不能单独存在，它总是依附于当然细节不能单独存在，它总是依附于人物的外貌、语言、动作等的描写上。人物的外貌、语言、动作等的描写上。眼睛眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。人物年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不用。人物年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望充满绝望在描写人物外貌时要细心观察，要善于发现被在描写人物外貌时要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。切忌面面俱到，从头到
25、脚泛泛而谈，描写者不同于他们之处。切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。而应该有所选择，有所侧重。（1）外貌描写：俗话说：俗话说：“言为心声言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民
26、，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的事。因此描写人物语言一定要把握语言风格，避免众口同腔。要避免的事。因此描写人物语言一定要把握语言风格，避免众口同腔。（2）语言描写：动作描写要做到准确、真实。人物是怎么做的就怎么动作描写要做到准确、真实。人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。（3）动作描写：把一个人物的特点写具体把一个人物的特点写具体选取典型事例选取典型事例 外貌描写外貌描写恰当的描写方法恰当的描写方法 语言描写语言描写 动作描写动作描写板书设计板书设计谢谢观看谢谢观看
