1、 逝世于逝世于20092009年年8 8月月5 5日，享年日，享年9595岁。岁。从事写作生涯从事写作生涯6868年，年，共创作了共创作了3434部部作品，作品，其中其中1313部部被拍成电影被拍成电影或搬上舞台。或搬上舞台。好来坞好来坞影片影片码头风云码头风云风风糜全球。糜全球。巴德巴德舒尔伯格舒尔伯格美国著名作家美国著名作家 “精彩极了精彩极了”和和 “糟糕透糟糕透了了”这些年来，我少年时代听到的这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透糟糕透了了”他们像两股风不断地向我吹来。
2、他们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩精彩极了极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点极端的断言有一个共同的出发点-那那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。去。我既我既腼腆腼腆又得意扬又得意扬扬，点头告诉她这首扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。高兴地再次拥抱了我。我既我既腼腆腼腆又又得意扬得意扬扬扬，点头告诉她这首，点头告诉她这首诗确实是我
3、写的。她诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。高兴地再次拥抱了我。默读课文默读课文1-51-5自然段：自然段：划：划：划出母亲认为我的第一首诗划出母亲认为我的第一首诗写得很精彩的句子。写得很精彩的句子。圈：圈：圈出最能体现母亲心情的词圈出最能体现母亲心情的词语。语。读：读：大声地读读母亲的评价，感大声地读读母亲的评价，感受这份评价的精彩受这份评价的精彩。母亲一念完那首诗，眼睛亮母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：亮地，兴奋地嚷着：“巴迪，真巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！极了！”她搂住了我，赞扬声雨她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。（我既腼腆又点般
4、落到我身上。（我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。）她高兴地再次拥实是我写的。）她高兴地再次拥抱了我。抱了我。母亲一念完那首诗，眼睛母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地亮亮地，兴奋地嚷嚷着：着：“巴迪，巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！精彩极了！”母亲一念完那首诗，眼睛母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地亮亮地，兴奋地嚷嚷（称赞、表（称赞、表扬、夸奖、夸赞扬、夸奖、夸赞）着：着：“巴迪，真是你写的吗？多美巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！的诗啊！精彩极了！”嚷出了母亲的（嚷出了母亲的（）母亲一念完那首诗，眼睛母
5、亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，（亮亮地，（）地）地嚷嚷着：着：“巴巴迪，真是你写的吗？多美的诗迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！啊！精彩极了！”嚷出了母亲的（嚷出了母亲的（)赞扬声赞扬声雨点般雨点般落到我身上。落到我身上。母亲一念完那首诗，眼睛母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，（亮亮地，（）地）地嚷嚷着：着：“巴巴迪，真是你写的吗？多美的诗迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！啊！精彩极了！”嚷出了母亲的嚷出了母亲的（激动、喜悦、兴奋、激动、喜悦、兴奋、自豪、惊喜、喜出望外、情不自禁自豪、惊喜、喜出望外、情不自禁)赞扬声赞扬声雨点般雨点般落到我身上。落到我身上。母亲一念完那首诗，眼睛亮母亲一
6、念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地亮地，兴奋地嚷着：嚷着：“巴迪，真巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！极了！”她搂住了我，赞扬声雨她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了是我写的。她高兴地再次拥抱了我。我。语言语言神情神情 动作动作 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮眼睛亮亮的，亮的，兴奋地嚷着：兴奋地嚷着：“巴迪，真巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！极了！”她搂住了我，赞扬声雨她搂住了我，赞扬声雨点
7、般落到我身上。我既腼腆又得点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了是我写的。她高兴地再次拥抱了我。我。语言语言神情神情 动作动作 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮眼睛亮亮的，亮的，兴奋嚷着：兴奋嚷着：“巴迪，真是巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！了！”她搂住了我，赞扬声雨点她搂住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得意般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实是扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次拥抱了我。我写的。她高兴地再次拥抱了我。语言语言神情神
8、情 动作动作 母亲一念完那首诗，眼睛亮母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，兴奋地嚷着：亮的，兴奋地嚷着：“巴迪，真巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！极了！”她她搂搂住了我，赞扬声雨住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次是我写的。她高兴地再次拥抱拥抱了了我。我。语言语言神情神情 动作动作 母亲一念完那首诗，眼睛亮母亲一念完那首诗，眼睛亮亮的，亮的，兴奋地嚷着：兴奋地嚷着：“巴迪，真巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！极了！
9、”她她搂搂住了我，赞扬声雨住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次是我写的。她高兴地再次拥抱拥抱了了我。我。语言语言神情神情 动作动作 母亲一念完那首诗，母亲一念完那首诗，眼睛亮眼睛亮亮的亮的，兴奋地，兴奋地嚷嚷着：着：“巴迪，真巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！极了！”她她搂搂住了我，赞扬声雨住了我，赞扬声雨点般落到我身上。我既腼腆又得点般落到我身上。我既腼腆又得意扬扬，点头告诉她这首诗确实意扬扬，点头告诉她这首诗确实是我写的。她高兴地再次是我写的
10、。她高兴地再次拥抱拥抱了了我。我。语言语言神情神情 动作动作 揣摩母亲的心理活动。揣摩母亲的心理活动。揣摩母亲的心理活动。母亲看了巴迪的诗后，心想：母亲看了巴迪的诗后，心想：这是我儿子巴迪写的诗吗？他这是我儿子巴迪写的诗吗？他才八岁，就能写出这么好好的才八岁，就能写出这么好好的诗，我一定要给予他鼓励，让诗，我一定要给予他鼓励，让他有信心坚持写下去。他有信心坚持写下去。整个下午，我都怀着一整个下午，我都怀着一种种自豪感自豪感等待等待父亲回来。父亲回来。父亲父亲一定一定会比母亲会比母亲更加更加赞赏赞赏我这首精彩的小诗。我这首精彩的小诗。巴迪想象着：父亲巴迪想象着：父亲_(语言语言 动作动作 神情神
11、情)再次默读课文再次默读课文2-52-5自然段：自然段：划：划：划出表现巴迪心情和行为的句子。划出表现巴迪心情和行为的句子。圈：圈：圈出最能体现巴迪心情的词语。圈出最能体现巴迪心情的词语。想：想：根据关键词句，想想这一下午，根据关键词句，想想这一下午，巴迪陷入了巴迪陷入了 （）的等待）的等待之中。之中。1 1、“妈妈，爸爸什么时候回来？妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我红着脸问道。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗。2 2、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。、整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。3 3、我用、我用最漂亮的花体字把
12、诗认认真真地重新誊写最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。4 4、将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信、将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上。心地把它放在餐桌父亲的位置上。5 5、七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。、七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。我实在等不及了。6 6、快到八点钟的时候，父亲终于回来了。他进了、快到八点钟的时候，父亲终于回来了。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张极了。极了。1
13、 1、“妈妈，爸爸什么时候回来？妈妈，爸爸什么时候回来？”我红着脸问道。我红着脸问道。我有点我有点迫不及待迫不及待，想，想立刻立刻让父亲看看我写的诗。让父亲看看我写的诗。2 2、整个下午我都怀着一种、整个下午我都怀着一种自豪感自豪感等待父亲回来。等待父亲回来。3 3、我用漂亮的花体字把诗、我用漂亮的花体字把诗认认真真认认真真地重新地重新誊写誊写了了一遍，还用彩色笔在它的周围上一遍，还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边画了一圈花边。4 4、将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，、将近七点钟的时候，我悄悄走进饭厅，满怀信满怀信心心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上。地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上
14、。5 5、七点。七点一刻。七点半。七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。父亲还没有回来。我我实在等不及实在等不及了。了。6 6、快到八点钟时，父亲、快到八点钟时，父亲终于推门而入终于推门而入。他进了饭。他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。我紧张紧张极极了。了。(迫切、耐心、自豪、紧张、满怀信心、迫切、耐心、自豪、紧张、满怀信心、焦急、漫长焦急、漫长)地等待地等待小组合作学习小组合作学习6 61414自然段：自然段：1.1.划找描写父亲划找描写父亲语言、动作、神语言、动作、神情情的句子。的句子。2.2.体会父亲糟糕的评价给巴迪带体会父亲糟糕的评价给巴迪
15、带来的感受。来的感受。自主学习，小组交流：自主学习，小组交流：我找到的句子是我找到的句子是_，这是，这是_描写，我从描写，我从_感受到了感受到了_ _ _ _ _。“我看这首诗糟糕我看这首诗糟糕透透了。了。”父亲把诗父亲把诗扔扔回原处。回原处。“我看这首诗糟糕我看这首诗糟糕透透了。了。”“难道难道这世界上糟糕的诗这世界上糟糕的诗还不够多么？还不够多么？”扔掉了扔掉了()父亲把诗父亲把诗扔扔回原处。回原处。揣摩父亲的心理活动揣摩父亲的心理活动 这首诗写得还不错，但是如果我给他这首诗写得还不错，但是如果我给他过高的评价，他可能会骄傲自满。我过高的评价，他可能会骄傲自满。我要严格要求他，让他不断进步
16、。要严格要求他，让他不断进步。这首诗写得还不错，我要这首诗写得还不错，我要警告和教育警告和教育他，使他能时刻保持清醒的头脑，不他，使他能时刻保持清醒的头脑，不会盲目地自高自大。会盲目地自高自大。我的眼睛湿润了，头沉重地我的眼睛湿润了，头沉重地抬不起来。抬不起来。我再也受不了了。我冲出我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。床上失声痛哭起来。我再也受不了了。我我再也受不了了。我冲冲出饭厅，出饭厅，跑跑进自己的房间，进自己的房间，扑扑到床上到床上失声痛哭失声痛哭起来起来。此时的巴迪内心此时的巴迪内心_极了，心想：极了，心想：_。（委屈、伤心、痛苦
17、、沮丧、失落、愤怒、（委屈、伤心、痛苦、沮丧、失落、愤怒、自卑自卑）“精彩极了精彩极了”“糟糕糟糕透了透了”“巴迪还是个孩子，这是他巴迪还是个孩子，这是他写的第一首诗，他需要写的第一首诗，他需要鼓励鼓励。”母亲想通过鼓励，让巴迪获得（母亲想通过鼓励，让巴迪获得（）。鼓励是鼓励是一缕春风一缕春风，吹开自信的花朵；，吹开自信的花朵；鼓励是鼓励是一股清泉一股清泉，激活前进的动力；，激活前进的动力；鼓励是鼓励是一抹阳光一抹阳光，吹散迷惘的乌云；，吹散迷惘的乌云；鼓励是鼓励是一团火焰一团火焰，燃起失败者的希望，燃起失败者的希望;“巴迪，真是你写的吗？多美的诗巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！啊！
18、精彩极了！”理解两种爱 鼓励是爱，严格要求也是爱。父亲也是爱巴迪的，但这是一种严厉的爱，一种严格要求的爱。“我我”很幸运，很幸运，“我我”有一个慈有一个慈祥的母亲，她祥的母亲，她（亲切的鼓励，使（亲切的鼓励，使“我我”产生了无穷的力量，不断地进产生了无穷的力量，不断地进行创作）行创作）；“我我”有一个严厉的父有一个严厉的父亲，他的亲，他的警告和教育，使警告和教育，使“我我”能能时刻保持清醒的头脑，不会盲目地时刻保持清醒的头脑，不会盲目地自高自大自高自大。一如既往一如既往 一帆风顺一帆风顺 一见如故一见如故 一心一意一心一意 一言不发一言不发 一贫如洗一贫如洗 一箭双雕一箭双雕 一毛不拔一毛不拔
19、 一败涂地一败涂地一个作家，应该说生活中的每一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作的源泉。这种爱的力量是灵感和创作的源泉。但是仅有这个是不全面的，它可能但是仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧途。所以还需要警告会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒的力量来平衡，需要有人时常提醒你：你：“小心，注意，总结，提高。小心，注意，总结，提高。”这些年来，我少年时代听到的这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际：两种声音一直交织在我的耳际：“精彩极了精彩极了”，“糟糕透了糟糕透了”；“精彩极了精彩极了”，“糟糕透糟糕透了了”他们像两股风不断地向我吹来。他们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。我从心底里知道，哪一股风刮倒。我从心底里知道，“精彩精彩极了极了”也好，也好，“糟糕透了糟糕透了”也好，这两个也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点极端的断言有一个共同的出发点-那那就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。去。
