1、第一课时【学习目标】【学习目标】1 1、会正确读写本课、会正确读写本课 12 12个生字和个生字和“心惊肉跳、忐忑心惊肉跳、忐忑不安、忧虑、自作自受、熬过去不安、忧虑、自作自受、熬过去”等词语。等词语。2 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。、能正确、流利、有感情地朗读课文。3 3、能试着了解课文大意，理清作者思路。、能试着了解课文大意，理清作者思路。列夫托尔斯泰（列夫托尔斯泰（18281910），），20世纪初世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。他的作品气势磅礡，场面广阔，人物众多，家之一。他的作品气势磅礡，场面广阔，人物
2、众多，心理描写逼真、细腻、语言质朴，在世界文学史上有心理描写逼真、细腻、语言质朴，在世界文学史上有着巨大的影响。代表作有战争与和平、安娜着巨大的影响。代表作有战争与和平、安娜卡卡列尼娜、复活等。列尼娜、复活等。舒适舒适 搁板搁板 勉强勉强 抱抱怨怨 倾听倾听 掀掀起起 魁魁梧梧 撕破撕破 倒霉倒霉 严肃严肃 忧忧虑虑 湿淋淋湿淋淋心惊肉跳心惊肉跳 自言自语自言自语 自作自受自作自受 缝缝补补缝缝补补提示提示：注意红字的读音和蓝字的写法。：注意红字的读音和蓝字的写法。第一部分第一部分:（）（）自然段。）自然段。第二部分第二部分:（）（）自然段。）自然段。第三部分第三部分:（）（）自然段。）自然段
3、。提示提示：可以按照：可以按照“等待丈夫等待丈夫抱回孤儿抱回孤儿丈丈夫归来夫归来”的顺序来划分段落。的顺序来划分段落。27272 21 13 311111212 托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗可怜的人们改编成了一篇小说，叙事诗可怜的人们改编成了一篇小说，就是我们要学习的穷人。列夫就是我们要学习的穷人。列夫托尔斯托尔斯泰为什么要把这首诗改写成小说？他采取了泰为什么要把这首诗改写成小说？他采取了哪些写作方法呢？请带着这些思考来品读课哪些写作方法呢？请带着这些思考来品读课文，从文章中去寻找答案文，从文章中去寻找答案。带着问题走近文本是一个好的带着问题走近文
4、本是一个好的学习习惯哦！学习习惯哦！问题一问题一作者笔下的桑娜是怎样的一个人？作者笔下的桑娜是怎样的一个人？桑娜桑娜家的情景家的情景：外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。西蒙家西蒙家的情景：的情景：屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷床上仰面躺着她的女邻居。床上仰面躺着她的女邻居。她一动不动，只
5、有死人才是这副模样她一动不动，只有死人才是这副模样她头往后仰着，冰冷发青的她头往后仰着，冰冷发青的脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺脸上显出死的宁静，一只苍白僵硬的手像要抓住什么似的，从稻草铺上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头上垂下来。就在这死去的母亲旁边，睡着两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，蜷缩着身子，两个浅黄头发的小脑袋紧紧地靠在一起。紧紧地靠在一起。描写桑娜的对话：描写桑娜的对话：“哦，是你！哦，是你！”桑娜站起来，不敢抬起眼睛看他。桑娜站起来，不敢抬起眼睛
6、看他。“我？我？”桑娜脸色发白，说，桑娜脸色发白，说，“我嘛我嘛.缝缝补补缝缝补补.风吼得这么凶，风吼得这么凶，真叫人害怕。我可替你担心呢！真叫人害怕。我可替你担心呢！”“你知道吗？你知道吗？”桑娜说，桑娜说，“咱们的邻居西蒙死了。咱们的邻居西蒙死了。”我也不知道，大我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小小一个还不会说话，另一个刚会爬一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜的心理活动：桑娜的心理活动：“寡妇的日子真困难啊！寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多孩子
7、虽然不算多只有只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！进去看看吧！”她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了经够他受的了是他来啦？是他来啦？.不不,还没来还没来!.!.为什么把他们抱过来为什么把他们抱过来啊啊?.?.他会揍我的他会揍我的!那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好嗯，揍我一顿也好!”!”问题二问题二 整篇小说，字里行间找不到一个整篇小说，字里行间找不到一个“穷穷
8、”字。细读文本，哪些地方写出字。细读文本，哪些地方写出了穷人的了穷人的“穷穷”？提示：提示：可从室内陈设、孩子们的可从室内陈设、孩子们的穿着穿着、桑娜和渔夫的、桑娜和渔夫的忙碌忙碌等角等角度发现穷人的度发现穷人的“穷穷”。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。“孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来
9、跑去；吃的是孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。黑面包，菜只有鱼。”渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。第二课时【学习目标】【学习目标】1 1、我会抓住重点语句进行品悟，感受桑娜和渔夫的勤劳、我会抓住重点语句进行品悟，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美德。2 2、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物、学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。（品质的
10、写法。（学习重点学习重点）3 3、品悟桑娜复杂的心理活动。（、品悟桑娜复杂的心理活动。（学习难点学习难点）4 4、根据上下文意思体会省略号的不同用法。、根据上下文意思体会省略号的不同用法。【知识链接知识链接】省略号（省略号（）表示引文中省略的部分或话语中没表示引文中省略的部分或话语中没有说完全的部分，或者表示断断续续的有说完全的部分，或者表示断断续续的语句中的停顿。语句中的停顿。问题一问题一 通过以上的学习，我们深深感受到穷人通过以上的学习，我们深深感受到穷人真穷，课文真的只写了穷人的真穷，课文真的只写了穷人的“穷穷”吗？吗？桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：桑娜脸色苍白，神情激动。她忐
11、忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了子已经够他受的了是他来啦？是他来啦？不，还没不，还没来！来！为什么把他们抱过来啊？为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！他会揍我的！那也活该，我自作自受那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”请从四个省略号里去感请从四个省略号里去感悟桑娜的内心活动吧！悟桑娜的内心活动吧！显然，母亲在临死的时候，拿自己显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小脚。他们的小脚。提示：提示：这个细节，使我们很自然地想象到在西蒙
12、生命的最后这个细节，使我们很自然地想象到在西蒙生命的最后一刻，最放心不下的是什么？一刻，最放心不下的是什么？那情景你能想象到吗？你从中体会到什么？那情景你能想象到吗？你从中体会到什么？渔夫渔夫皱起眉皱起眉，他的脸变得，他的脸变得严肃、忧虑严肃、忧虑。“嗯，嗯，是个问题！是个问题！”他搔搔后脑勺说，他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能我们总能熬熬过去的！快去！别等他们醒来。过去的！快去！别等他们醒来。”想一想：想一想：在抱回孩子这件事上，桑娜和渔夫事先没有商在抱回孩子这件事上，桑娜和
13、渔夫事先没有商量，而想法和做法完全一致，这说明什么？量，而想法和做法完全一致，这说明什么？（他与桑娜一样，有着一颗他与桑娜一样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助他人有高甘愿自己受苦也要帮助他人有高尚的心尚的心。）提示：提示：文中的环境描写不是可有可无，环境描写是为文章的主题而服务的哦！文中的环境描写不是可有可无，环境描写是为文章的主题而服务的哦！问题二问题二品读第一自然段环境描写的句子，你又品读第一自然段环境描写的句子，你又读到了穷人身上什么样的可贵精神？读到了穷人身上什么样的可贵精神？地扫得地扫得干干净净干干净净，炉子里的，炉子里的火还没有火还没有熄熄，食具在搁板上，食具在搁板上闪闪发亮闪闪发亮
14、。挂着白色帐。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安安静地睡着静地睡着。提示：提示：1 1、这里的穷人，不仅是文中出现的穷人，而是当时社会背景下所有、这里的穷人，不仅是文中出现的穷人，而是当时社会背景下所有穷人的代表。穷人的代表。2 2、作者在、作者在“贫穷贫穷”与与“富有富有”的对比矛盾中，让我们加深了对穷人的对比矛盾中，让我们加深了对穷人善良、淳朴的美好心灵的体会，以善良、淳朴的美好心灵的体会，以“穷人穷人”为题目，能更好地表现了为题目，能更好地表现了文章的主题。文章的主题。问题三问题三 雨果的叙事诗雨果的叙事诗可怜的人们可怜的人们与托尔斯泰小与托尔斯泰小说说 穷人穷人故事内容大体相同。结合前面的学故事内容大体相同。结合前面的学习，你认为这两个题目哪个更好？习，你认为这两个题目哪个更好？【拓展延伸】1、桑娜告诉丈夫自己已经把孩子抱回家后，课文就戛然而止了。孩子的命运会怎么样呢？桑娜与渔夫又会带领孩子怎样渡过一个又一个难关？请续写穷人。提示：提示：（1 1）续写时要把握故事情节的主线，把握人物）续写时要把握故事情节的主线，把握人物的性格特点。的性格特点。（2 2）人物的思想品质不能发生本质的变化。）人物的思想品质不能发生本质的变化。2、阅读雨果的同名叙事诗可怜的人们，通过比较阅读，体会两篇文不同的表达方法。
