1、语文园地四语文园地四 交流指导交流指导：本次交流的内容是如何理解：本次交流的内容是如何理解小说中的人物形象。我们可以联系本单元学小说中的人物形象。我们可以联系本单元学习的三篇课文来谈体会，也可以说说自己读习的三篇课文来谈体会，也可以说说自己读过的其他小说中的人物形象，要说清楚自己过的其他小说中的人物形象，要说清楚自己是如何感受小说中的人物形象的。是如何感受小说中的人物形象的。【交流平台交流平台】交流示例交流示例：我觉得还可以通过留意文中的：我觉得还可以通过留意文中的侧面描写来感受人物形象。如侧面描写来感受人物形象。如桥桥一文中多一文中多次描写了桥，通过对桥的描写点明了桥的重要次描写了桥，通过对
2、桥的描写点明了桥的重要性，也写明了在生死攸关的时刻，老支书在洪性，也写明了在生死攸关的时刻，老支书在洪水面前大公无私，把生的希望留给村民，把死水面前大公无私，把生的希望留给村民，把死的危险留给自己，突显了他心系群众、临危不的危险留给自己，突显了他心系群众、临危不乱、先人后己、不怕牺牲的光辉形象。乱、先人后己、不怕牺牲的光辉形象。三国演义三国演义塑造了诸多鲜明的人物塑造了诸多鲜明的人物形象。小说中有许多情节，对突出人物形形象。小说中有许多情节，对突出人物形象起了很好的作用，如，象起了很好的作用，如，“关云长温酒斩关云长温酒斩华雄华雄”就是一个经典情节。朗读下面的片就是一个经典情节。朗读下面的片段
3、，读出关公的神勇之气。段，读出关公的神勇之气。【词句段运用词句段运用】老师指导老师指导：读文言文时要注意停顿和重：读文言文时要注意停顿和重读。本文是描写关云长斩华雄的精彩片段，读。本文是描写关云长斩华雄的精彩片段，要读出关云长的英雄豪迈，读出战斗的惊险。要读出关云长的英雄豪迈，读出战斗的惊险。朗读示例朗读示例：操教酾：操教酾/热酒一杯，与关公热酒一杯，与关公/饮饮了上马。关公曰：了上马。关公曰：“酒酒/且斟下，某且斟下，某/去便来。去便来。”出帐提刀，飞身上马。众诸侯出帐提刀，飞身上马。众诸侯/听得听得/关外鼓声关外鼓声大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山崩，众大振，喊声大举，如天摧地塌，岳撼山
4、崩，众皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云皆失惊。正欲探听，鸾铃响处，马到中军，云长长/提提/华雄之头，掷于地上。其酒尚温。华雄之头，掷于地上。其酒尚温。读一读，体会人物复杂的内心世界。读一读，体会人物复杂的内心世界。试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的试着写一写你忐忑不安或犹豫不决时的心理活动。心理活动。桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了自己的五个孩子已经够他受的了是他是他来啦？来啦？不，还没来！不，还没来！为什么把他为什么把他们抱过来啊？们抱过来啊？他会
5、揍我的！那也活该，他会揍我的！那也活该，我自作自受我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！”我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫我担心邱少云会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹但我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。水模糊了我的眼睛。我发现：第一段话是桑娜的内心我发现：第一段
6、话是桑娜的内心独白，这段话巧妙地运用独白，这段话巧妙地运用省略号省略号突显突显了了桑娜忐忑、矛盾桑娜忐忑、矛盾的心理。的心理。第二段话表现了第二段话表现了“我我”当时当时“不不敢看敢看”又又“忍不住不看忍不住不看”的十分痛苦的十分痛苦的心情。通过的心情。通过“我我”的心理活动的心理活动，表，表现了现了邱少云钢铁般的坚强意志邱少云钢铁般的坚强意志。我会写我会写：路灯亮了，我的心咯：路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了！这回可太晚了。我噔一下：糟了！这回可太晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不爸爸镜框后面那双严厉的眼睛，不时出现在我眼前。我一
7、路小跑，心时出现在我眼前。我一路小跑，心里不停地埋怨自己：早上出门老爸里不停地埋怨自己：早上出门老爸千叮咛万嘱咐，放学赶快回家，一千叮咛万嘱咐，放学赶快回家，一起去看爷爷。现在过了一个多小时起去看爷爷。现在过了一个多小时了，回家肯定会被一顿狂批，说不了，回家肯定会被一顿狂批，说不定还得挨揍！怎么办？怎么办？找定还得挨揍！怎么办？怎么办？找什么理由？找什么理由都不行！对什么理由？找什么理由都不行！对门的丽丽肯定早回家了。唉！那就门的丽丽肯定早回家了。唉！那就等着被揍一顿算了。等着被揍一顿算了。回乡偶书回乡偶书 唐唐 贺知章贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童
8、相见不相识，笑问客从何处来。儿童相见不相识，笑问客从何处来。【日积月累日积月累】【作者简介作者简介】贺知章贺知章（659659约约744744），唐代诗人。字），唐代诗人。字季真，自号季真，自号“四明狂客四明狂客”，越州永兴（今浙，越州永兴（今浙江杭州萧山区）人。好饮酒，性狂放，与李江杭州萧山区）人。好饮酒，性狂放，与李白友善。其作品白友善。其作品回乡偶书回乡偶书咏柳咏柳等传等传诵颇广。诵颇广。【译文译文】我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来，我年少时离开家乡，到迟暮之年才回来，我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已斑白。家乡的儿童们看见我，没有一个认识我，笑家乡
9、的儿童们看见我，没有一个认识我，笑着询问我是从哪里来的。着询问我是从哪里来的。笑与泪，经历与成长笑与泪，经历与成长 小说是以刻画人物形象为中心，通过完小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。小说大多是虚构的，却又有生活文学体裁。小说大多是虚构的，却又有生活的影子。让我们一起走进的影子。让我们一起走进童年童年，与主人，与主人公一起感受笑与泪，体验经历与成长。公一起感受笑与泪，体验经历与成长。【快乐读书吧快乐读书吧】高尔基高尔基（1868193618681936），苏），苏联作家。他出身贫苦，幼年丧父，联作家。他出身贫
10、苦，幼年丧父，1111岁即为生计在社会上奔波。岁即为生计在社会上奔波。18921892年开始发表作品。代表作有年开始发表作品。代表作有自传体三部曲自传体三部曲童年童年在人间在人间我的大我的大学学，散文诗，散文诗海燕海燕等。列宁评价他是等。列宁评价他是“无产阶级艺术最杰出的代表无产阶级艺术最杰出的代表”。童年童年为我们讲述了一个孤独少年阿廖为我们讲述了一个孤独少年阿廖沙的成长故事。他的童年在一个令人窒息、充沙的成长故事。他的童年在一个令人窒息、充满可怕景象的狭小天地中度过。严峻的生活使满可怕景象的狭小天地中度过。严峻的生活使阿廖沙锻炼成长为一个意志坚强、有理想、有阿廖沙锻炼成长为一个意志坚强、有
11、理想、有作为的人。全书以一个不到十岁的孩子的视角作为的人。全书以一个不到十岁的孩子的视角来讲述故事，给这个充满伤痛的故事增添了一来讲述故事，给这个充满伤痛的故事增添了一丝天真烂漫的色彩。丝天真烂漫的色彩。（阅读教材（阅读教材P65P65童年童年节选片段，回答节选片段，回答下列问题）下列问题）1.1.阅读思考：为什么外祖母说阅读思考：为什么外祖母说“我我”是迷糊？是迷糊？因为因为“我我”吵得人迷糊。吵得人迷糊。2.2.故事梗概：故事梗概：“我我”小时候得过一场大病，开小时候得过一场大病，开始由始由_看护看护“我我”，后来由，后来由_来来看护看护“我我”。她说她是从上面，从。她说她是从上面，从_来
12、的。来的。“我我”觉得很可笑，因为觉得很可笑，因为“我我”家楼家楼上住着几个染了上住着几个染了_，地下室，地下室住着一个卖羊皮的住着一个卖羊皮的_。父亲父亲外祖母外祖母下城下城大胡子的波斯人大胡子的波斯人黄皮肤卡尔梅克老头黄皮肤卡尔梅克老头3.3.情感态度：你觉得文中的外祖母是一个怎情感态度：你觉得文中的外祖母是一个怎样的人？样的人？文中的外祖母是一个慈祥善良、聪明文中的外祖母是一个慈祥善良、聪明能干、热爱生活，对谁都很忍让的人。能干、热爱生活，对谁都很忍让的人。阅读书目阅读书目童年童年小英雄雨来小英雄雨来爱的教育爱的教育阅读计划阅读计划第第_至至_周周全书共有全书共有_页页平均每周看平均每周
13、看_页页第第_至至_周周全书共有全书共有_页页平均每周看平均每周看_页页第第_至至_周周全书共有全书共有_页页平均每周看平均每周看_页页阅读策略阅读策略通读通读 快读一遍，弄清故事情节，有不快读一遍，弄清故事情节，有不懂之处先跳过。懂之处先跳过。标记标记用用“_”画出精彩的句段。画出精彩的句段。用用“”画出有疑问的句段。画出有疑问的句段。用用“”画出值得积累的词句。画出值得积累的词句。再读再读 再读一遍，难理解处慢读、品读，再读一遍，难理解处慢读、品读，简单处速读或跳读。简单处速读或跳读。摘抄摘抄 在笔记本上摘抄书中值得积累的在笔记本上摘抄书中值得积累的词句并尝试背诵。词句并尝试背诵。读后感读后感 读完整本书后写一篇读后感，读完整本书后写一篇读后感，并与同学们交流分享。并与同学们交流分享。
