1、古诗词分类鉴赏古诗词分类鉴赏题型回忆题型回忆观沧海观沧海 曹操曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。1 1、作者登临碣石看到了怎样的景象？请用生动的语言加以描述、作者登临碣石看到了怎样的景象？请用生动的语言加以描述答：那苍茫浩瀚的大海上，无边无际，海中山岛突兀耸立。山岛之上树木丰茂，生机盎然。随着阵阵萧瑟的秋风，海面上洪波巨澜，汹涌起伏。2 2、自选角度赏析诗句、自选角度赏析诗句(1)(1)水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂
2、。秋风萧瑟，洪波涌起。答：实写海水和山岛，采用了动静结合的手法。动态的“荡漾的海水”、“洪波”和静态的“耸立的山岛”、“草木”相互映衬，显示了大海的宏伟辽阔和惊人的力量。(2)(2)日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。答：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，这是虚景，是诗人的主观感受。表现了诗人旷达的胸襟和宏伟的政治抱负统一中国建功立业的雄心和对前途充满信心的乐观气度。3 3、本诗表达了作者怎样的胸襟和抱负？、本诗表达了作者怎样的胸襟和抱负？答：通过对大海吞吐宇宙宏大气势的描写，表达了作者博大的胸襟和统一中国的雄心壮志。次北固山下次北固山下客
3、路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达?归雁洛阳边。1.1.说说说说“阔阔”和和“悬悬”的妙处。的妙处。答：“阔”字表现出“潮平”，“悬”字写高高直直挂着的样子。风顺风和，风儿高悬。“阔”和“悬”传神的表现出平野开阔、大江直流、波平浪静的美景。2.2.“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”一联历来脍炙人口，一联历来脍炙人口，“生生”和和“入入”用得很妙，请用得很妙，请说说妙在何处。说说妙在何处。答：“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思，无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。3.3.任选角度，简要赏析任选角度
4、，简要赏析“海日生残夜，江春入旧年海日生残夜，江春入旧年”。（1）在描写景物、节令之中，蕴含着一种时序交替的自然理趣。（2）表现了时光匆匆，光阴荏苒，身在他乡的游子顿生思乡之情。（3）把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。（4）“生”与“入”用了拟人的手法，富有情趣。（5）两句诗对偶工整，形象生动。4.4.哪个意象可以表达作者的感情？哪个意象可以表达作者的感情？题型总结题型总结1.意象意象含义分析。2.诗中描绘了什么画面画面？3.概括概括首联/颔联/颈联/尾联的内容？内容？4.品味关键语句？语句？5.“”（字词，诗句字词，诗句）在全诗中的作用是什么？试简
5、析好在哪里？6.诗中运用了什么表现手法手法?有什么作用？7表现手法手法的作用？8.“”（诗句）运用了什么修辞修辞手法？表达效果效果如何？9.这首诗表达了诗人怎样的情感情感？术语梳理术语梳理表达方式知多少？表达方式知多少？表现手法知多少？表现手法知多少？初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）修辞手法知多少？修辞手法知多少？初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）总结（术语及答题技巧）总结（
6、术语及答题技巧）1.1.表达方式表达方式记叙、描写、抒情描写、抒情(直接抒情直接抒情,间接抒情间接抒情)、议论2.2.表现手法表现手法借景抒情、寓情与景(抒情方式),托物言志、衬托、象征、想象、对比、虚实结合、比兴、正侧（面）结合,化用典故,动静结合等3.3.修辞手法修辞手法比喻、夸张、拟人、对偶、排比、反复、借代、反问、设问4.4.语言特色语言特色清新淡雅、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁、沉郁顿挫、有感染力等等5.5.意境意境幽静、萧瑟、冷清、悲凉、苍茫、恬静、生机勃勃、静谧等等6.6.意象：意象：人、事、物、景等初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初
7、中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）1.意象意象含义分析：表层含义表层含义+深层含义深层含义2.诗中描绘了什么画面画面？抓住主要景物抓住主要景物+想象与联想（画面成串）想象与联想（画面成串）+适当修辞（表达）适当修辞（表达）3.概括概括首联/颔联/颈联/尾联的内容内容：简洁概括简洁概括4.品味关键语句语句：含义含义+手法（修辞、表现手法）手法（修辞、表现手法）+表达作用（情感）表达作用（情感）5.“”（字词，诗句字词，诗句）在全诗中的作用是什么？试简析好在哪里手法（表现手法，修辞手法）手法（表现手法，修辞手法）+特点（描绘的内容）特点（描绘的内容）+表达作用（
8、情感）表达作用（情感）6.诗中运用了什么表现手法手法?有什么作用？手法（使用的表现手法）手法（使用的表现手法）+表达作用（句意表达作用（句意+文义主旨情感）文义主旨情感）7表现手法手法的作用：手法手法+表达作用（句意表达作用（句意+文义主旨情感）文义主旨情感）8.“”（诗句）运用了什么修辞修辞手法？表达效果效果如何？手法（修辞手法）手法（修辞手法）+表达作用（情感）表达作用（情感）9.这首诗表达了诗人怎样的情感情感？总结：总结：寻找意象（物寻找意象（物/人）人）描写画面（景描写画面（景/事）事）赏析词句（手法赏析词句（手法+特点）特点）理解意境（特点）理解意境（特点）体会情感体会情感 “法事情
9、人法事情人”（同阅读）（同阅读）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）炼字炼字公式：公式：（解释含义）解释含义）+描述景象描述景象+表达效果表达效果 词不离句，句不离篇炼句炼句一般公式：一般公式：（运用手法）运用手法）+描述景象描述景象+表达效果表达效果 初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）练一练练一练初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）（一）雪梅（一）雪梅 宋宋卢梅坡卢梅坡梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。梅须梅须 雪三分白，雪却输梅一段香。雪三分白，雪却输
10、梅一段香。【注注】降降(xing)(xing)：服输。阁：同：服输。阁：同“搁搁”，放下。评章：，放下。评章：评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。评议的文章，这里指评议梅与雪的高下。1 1从从“差、欠、逊、少差、欠、逊、少”等字中选择一个填等字中选择一个填入原诗中的空白处，应为入原诗中的空白处，应为 。2 2这首诗揭示了怎样的人生哲理这首诗揭示了怎样的人生哲理?一个人应看到自己的长处，也要看到别人的一个人应看到自己的长处，也要看到别人的长处，更要看到自己不如别人的地方。长处，更要看到自己不如别人的地方。逊逊初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）（二）菊花（二）
11、菊花 唐唐元稹元稹 秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。1 1第二句中第二句中“遍绕遍绕”“”“日斜日斜”表现了怎样的表现了怎样的情景？情景？2 2诗人喜爱菊花的原因是什么？这首诗表达诗人喜爱菊花的原因是什么？这首诗表达了诗人怎样的思想感情？了诗人怎样的思想感情？菊花在四季中谢得最晚（此花开尽更无花）。菊花在四季中谢得最晚（此花开尽更无花）。表达了诗人对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格表达了诗人对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。的赞美。表现了诗人表现了诗人赏菊入迷、流连忘返赏菊入迷、流连忘返的情景。的情
12、景。初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）（三）北陂杏花（三）北陂杏花 宋宋王安石王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。【注注】陂（陂（bibi）：池塘。王安石积极推行新法，后又被迫）：池塘。王安石积极推行新法，后又被迫闲居江宁。此诗写于他的晚年。闲居江宁。此诗写于他的晚年。1.1.“一陂春水绕花身一陂春水绕花身”一句中一句中“绕绕”字用得很精妙，字用得很精妙，请你结合诗境简要赏析。请你结合诗境简要赏析。借杏花被风吹落池中犹能保持纯洁，表现了诗人借杏花被风吹落池中
13、犹能保持纯洁，表现了诗人改改革虽然失败，但仍不改初衷革虽然失败，但仍不改初衷的心态。的心态。“绕绕”字，生动地写出了字，生动地写出了“春水春水”对对“花身花身”的的爱惜、爱惜、护卫和滋润护卫和滋润，突出杏花，突出杏花生长环境的清澄幽洁生长环境的清澄幽洁。2.2.诗人代花立言，诗人代花立言，“作雪作雪”而决不而决不“成尘成尘”，表现，表现了诗人怎样的心态？了诗人怎样的心态？初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）（一）天净沙（一）天净沙 江上江上 元元张可久张可久 嗈嗈落雁平沙，依依孤鹜残霞，隔水嗈嗈落雁平沙，依依孤鹜残霞，隔水疏林几家。小舟如画，渔歌唱入芦花。疏
14、林几家。小舟如画，渔歌唱入芦花。【注注】嗈嗈（嗈嗈（yngyng）：雁鸣叫声。依依，轻飞的样子。）：雁鸣叫声。依依，轻飞的样子。1.1.这首词描绘了暮秋江上这首词描绘了暮秋江上 （时间）（时间）的景色和渔家的景色和渔家 的生活的生活情景。情景。2.2.此词表现了作者怎样的思想情感？此词表现了作者怎样的思想情感？傍晚傍晚/黄昏黄昏 表现了作者对恬淡闲适生活的热爱之情。表现了作者对恬淡闲适生活的热爱之情。从容闲适从容闲适 /宁静恬美宁静恬美 初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）（二）田园乐（二）田园乐 唐唐王维王维 桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。桃红复含宿雨，柳绿
15、更带朝烟。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。花落家童未扫，莺啼山客犹眠。1.1.诗的一、二句描绘了雨后的春天早晨怎样的景象？诗的一、二句描绘了雨后的春天早晨怎样的景象？清新明丽、清幽恬美、富有情趣、生机盎然清新明丽、清幽恬美、富有情趣、生机盎然2.2.结合诗的三、四两句具体说说作者的结合诗的三、四两句具体说说作者的“田园乐田园乐”乐乐在哪些方面。在哪些方面。乐在清新幽雅的自然环境，乐在清新幽雅的自然环境，更乐在闲适、随性的心境。更乐在闲适、随性的心境。初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）（三）雨过山村（三）雨过山村 唐唐王建王建 雨里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。雨
16、里鸡鸣一两家，竹溪村路板桥斜。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。妇姑相唤浴蚕去，闲着中庭栀子花。【注注】浴蚕，指古代时用盐水选蚕种。浴蚕，指古代时用盐水选蚕种。1.1.诗的一二两句，写出了山村诗的一二两句，写出了山村 的的氛围。氛围。2.2.古典诗词讲究炼字，末句的古典诗词讲究炼字，末句的“闲闲”字用得好，字用得好，请你说说好在哪里。请你说说好在哪里。“闲闲”字写栀子花无人采摘，字写栀子花无人采摘，烘托出庭院中一烘托出庭院中一片幽静的气氛片幽静的气氛，同时，同时衬托农事的繁忙衬托农事的繁忙，表达了，表达了诗人对山村宁静、和谐生活的喜爱之情。诗人对山村宁静、和谐生活的喜爱之情。宁静、幽美宁静、幽美
17、初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）（一）南乡子（一）南乡子 唐唐李珣李珣 烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。1.1.这首词所要表现的主旨是这首词所要表现的主旨是 。2 2词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。词的前三句主要是写景，请简述写景的作用。借景抒情借景抒情，用烟、雨、落花及鹧鸪的叫声，用烟、雨、落花及鹧鸪的叫声来渲染思乡之情。来渲染思乡之情。思乡之愁思乡之愁初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）（二）闽中
18、秋思（二）闽中秋思 唐唐杜荀鹤杜荀鹤 雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。1 1这首诗中这首诗中“匀匀”“”“弄弄”二字用得很精妙，请你选择二字用得很精妙，请你选择其一结合诗境简要赏析。其一结合诗境简要赏析。“匀匀”字，运用拟人修辞，极生动地勾画出雨的细密、字，运用拟人修辞，极生动地勾画出雨的细密、轻柔，将那大片大片的紫菊之色，浸润得浓淡均匀。轻柔，将那大片大片的紫菊之色，浸润得浓淡均匀。“弄弄”字，以拟人的手法将字，以拟人的手法将“风风”人格化，在风的吹人格化，在风的吹动下，蕉叶声声有韵，极富情致。动
19、下，蕉叶声声有韵，极富情致。2 2“只堪图画不堪行只堪图画不堪行”，跋涉异乡的诗人将极其美妙，跋涉异乡的诗人将极其美妙的风景与不堪行走的矛盾娓娓道出，含蓄地表达了怎的风景与不堪行走的矛盾娓娓道出，含蓄地表达了怎样的情感？样的情感？含蓄地表达了诗人含蓄地表达了诗人浓浓的乡愁，灼灼的思念之情浓浓的乡愁，灼灼的思念之情。初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）（一）闺怨（一）闺怨 唐唐王昌龄王昌龄 闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。1 1首句的首句的“”三字写出了女主人公三字
20、写出了女主人公天真浪漫、富于幻想的情态。天真浪漫、富于幻想的情态。2 2“忽忽”历来为人称道，你认为它好在哪里历来为人称道，你认为它好在哪里?“忽忽”取取“忽然忽然”之意。闯入眼帘的柳色，使之意。闯入眼帘的柳色，使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，淋漓尽她想起了当年与丈夫折柳送别的场景，淋漓尽致地表达了少妇由喜悦到伤感的情绪变化。致地表达了少妇由喜悦到伤感的情绪变化。不知愁不知愁初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）古诗词鉴赏有秘诀吗古诗词鉴赏有秘诀吗?秘诀秘诀:秘诀秘诀:秘诀秘诀:积累积累初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）再再 见见初中语文古诗词分类赏析（课件33张）初中语文古诗词分类赏析（课件33张）
