1、二轮复习之文言文翻译二轮复习之文言文翻译 第二课时第二课时 强化语境意识，提升翻译精准度强化语境意识，提升翻译精准度 任务情境 文言语句翻译是文言文阅读的重头戏。 考生在这方面一直很困惑、 很 苦恼， 训练了这么长时间， 也做了很多文言语句翻译的题目， 但就是拿不了高分。 这其中固然有积累不够、不厚的因素，但更与考生在翻译时不好的习惯或者意识 有关：总是把目光集中在题上，别的内容一概不看。这样做很不好，因为任何一 句话都不是孤立存在的，而是与前后内容有一定的联系。这就要求考生有语境意 识， 而且必须强化语境意识， 只有把要求翻译的句子放在原文中， 联系前后内容， 才能保证翻译得心应手，从而提高
2、翻译的精准度。 自主检测，自我诊断自主检测，自我诊断 1阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 张策，字少逸，敦煌人。唐广明末，大盗犯阙，策遂返初服，奉父母逃难， 君子多之。王行瑜帅邠州，辟为观察支使，带水曹员外郎，赐绯。及行瑜反，太 原节度使李克用奉诏讨伐，行瑜败死，邠州平。策与婢肩舆其亲，南出邠境，属 边寨积雪，为行者所哀。太祖闻而嘉之，奏为郑滑支使。 (节选自旧五代史 张 策传 ，有删改) (1)大盗犯阙，策遂返初服，奉父母逃难，君子多之。 译文： _ _ (2)策与婢肩舆其亲，南出邠境，属边寨积雪，为行者所哀。 译文： _ _ 2阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 杜纮字君章，起进
3、士，为永年令。神宗闻其材，用为大理详断官、检详枢密 刑房，修武经要略 。以职事对，帝翌日语宰相，嘉其论奏明白，未果用。知郓 州。尝有揭帜城隅，著妖言其上，期为变，州民皆震。俄而草场白昼火，盖所揭 一事也，民又益恐。或请大索城中，纮笑曰：“奸计正在是，冀因吾胶扰而发， 奈何堕其术中？彼无能为也。”居无何，获盗，乃奸民为妖，如所揣，遂按诛之。 徙知应天府，卒，年六十二。 (节选自宋史 杜纮传 ，有删改) (1)以职事对，帝翌日语宰相，嘉其论奏明白，未果用。 译文： _ _ (2)居无何，获盗，乃奸民为妖，如所揣，遂按诛之。 译文： _ _ 3阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 薛聪，字延智，方
4、正有理识，善自标致，不妄游处。遭父忧，庐于墓侧，哭 泣之声，酸感行路。累迁直阁将军，兼给事黄门侍郎、散骑常侍，直阁如故。聪 深为孝文所知，外以德器遇之，内以心膂为寄。时政得失，预以谋谟，动辄匡谏， 事多听允。而重厚沈密，外莫窥其际。帝欲进以名位，辄苦让不受，帝亦雅相体 悉。(节选自北史 薛聪传 ，有删改) (1)遭父忧，庐于墓侧，哭泣之声，酸感行路。 译文： _ _ (2)帝欲进以名位，辄苦让不受，帝亦雅相体悉。 译文： _ _ 4阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 刘馥字元颖，沛国相人也。太祖方有袁绍之难，谓馥可任以东南之事，遂表 为扬州刺史。馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。
5、数年中恩化大行， 百姓乐其政，流民越江山而归者以万数。太安中，张昌作乱，以弘为镇南将军都 督荆州诸军事。时荆部守宰多阙，弘请补选，帝从之。弘乃叙功铨德，随才补授， 甚为论者所称。弘于是劝课农桑，宽刑省赋，岁用有年。 (摘编自三国志和 晋书) (1)馥既受命，单马造合肥，建立州治，南怀乾、绪。 译文： _ _ (2)弘乃叙功铨德，随才补授，甚为论者所称。 译文： _ _ 诊断内容 是否存在问题(有问题打“”，无问题打“”) 对语境的理解与分 析 是否认识到语境对翻译的作用？ 是否会分析语境？ 翻译中如何紧扣语 境 翻译时有无结合语境的意识与习惯？ 是否会借助语境破解翻译重难点？ 总体印象 审、读
6、、答，精准突破审、读、答，精准突破 (一)语境类型及作用 1类型 语境，顾名思义就是语言环境，指的是文言词句所在的句群和段落，还包括 与该文言词句相关的非连续性文本信息。语境可分为内部语境和外部语境。 (1)内部语境可分为语义语境和语法语境。所谓语义语境，指的是词语所在的 句子有哪些意义内涵。语法语境主要指的是词语在其所处的句子中充当什么语法 成分，是主谓宾还是定状补。 (2)外部语境可分为逻辑语境和关联语境。逻辑语境主要指从生活常理的角度 理解相关语句，或分析相关语句在其所处的句、段中起什么作用，与前后句构成 转折还是因果或其他事理关系。关联语境指的是文言文中对词、句的理解构成帮 助或与词、
7、句的内涵相关的其他的词、句，对于语句翻译来说，其中的对话语境 极其重要。 2作用 (1)理解语义语境，对确定关键词语的意义内涵方向起着很大的作用。如在任 务(五)中提到的2019年江苏卷译句“此儿汗血， 可致千里， 非仅仅蹀躞康庄也者” 中，“此儿汗血，可致千里”对理解“蹀躞”一词的意思至关重要，构成了“蹀 躞”的语义语境。 (2)理解语法语境，对确定词语的词性、句子的语法成分起着关键的作用。由 于古汉语中存在很多词类活用现象，且常省略句子成分，所以准确分析语法语境 对理解词、句非常重要。如 2016 年全国卷文言文翻译中的“囊示登云”句，根 据句中“示”后的人物名可以推测“示”有“给(登云)
8、看”之意，词性为动词， 但若把“囊”理解为名词“袋”，显然不够通顺。句子应译为“装入袋中给陈登 云看”，“囊”应理解为动词。句中有两个连贯性的行为动词，这是古汉语中常 见的语言现象。 (3)分析逻辑语境，对从语脉角度、通常事理角度确定疑难词、保证文意通顺 起着很大的作用。 (4)寻找关联语境，对最终确定关键词语的含义起着很大的作用。关联语境散 落在文中，阅读时须仔细圈点勾画。 (二)翻译语境的特点 对于翻译来说，分析语境更多的是以句内语境为主，句外语境为辅。当然具 体到某一句子时还会有所变化。 文言文阅读的文字不像现代文动辄一两千字，只有六七百字，再加上要命制 好几道题，这就决定了翻译时的语境
9、，尤其是句外语境范围极小，也就在译句的 前后三两句中。理解、分析这样一个范围相对较小、相对独立闭合的语境还是比 较容易的。 (一)学会理解、分析语境 1分析语境的要点 (1)分析语义语境，就是要判断语义领域，如 2016 年上海卷第 17 题“皆计所 侵”句，“侵”的对象是粮食，粮食与“侵犯”“侵害”“侵袭”不属于同一个 语义领域，“侵”应理解为“侵占”之意。 (2)分析语法语境，就是要进行语法分析，确定译句的主谓宾成分，以此确定 词性活用情况以及省略成分。 (3)分析逻辑语境，就是要联系上下文结合常理思考。 (4)分析关联语境，就要全文搜索关联信息，利用一切可以利用的文章信息破 解重点、难点
10、词语。 2全面考虑，由内而外 在翻译过程中遇到难理解、难确定的词句，要全面利用这四种语境，一般遵 循由内而外的顺序，即先分析词句内部，再到词句外部，寻找有关联的各方面的 信息。当然，这个顺序不是一成不变的，思考时可以同时综合各种语境分析，不 一定有先后内外之分。 边练边悟 1 阅读下面的文段，回答问题。 余衰年多病，目疾日深，万难挽回。汝及诸侄辈，身体强壮者少。古之君子， 修己治家，必能心安身强而后有振兴之象，必使人悦神钦而后有骈集之祥。今书 此，老年用自儆惕，以补昔岁之愆。并令二子各自勖勉，每夜以此相课，每月终 以此相稽，以期有成焉。 (节选自曾国藩家书 习劳则神钦 ，有删改) (1)结合语
11、境分别分析画线句子中“相课”“相稽”中的“相”字与“课”“稽” 的意思。 答： _ _ (2)翻译画线句子。 译文： _ _ 边练边悟 2 阅读下面的文段，回答问题。 胡安国，字康侯，建宁崇安人。靖康元年，除太常少卿，辞；除起居郎，又 辞。朝旨屡趣行，至京师，以疾在告。门下侍郎耿南仲言安国意窥经筵，不宜召 试。钦宗不答。安国屡辞，南仲又言安国不臣。钦宗曰：“渠自以病辞，非有向 背也。”每臣僚登对，钦宗即问识胡安国否。(节选自宋史 胡安国传 ，有删改) (1)结合语境分析画线句子中的“向背”是不是偏义复词。 答： _ _ (2)翻译画线句子。 译文： _ _ 3特别关注关联语境中的对话语境 从人
12、物对话中截取语句要求翻译，是命题者较通行的做法，考生对这类语句 的语境的关注远远不够，以致出现译不准、改变原意的情况。如何关注这类语句 的语境呢？ (1)了解说话人对话前后的语境，如是在什么样的情境下说这番话的，是对谁 说的，对话之后的结果如何，等等。 (2)关注该语句所在“说话”中的语境，如它的前面是什么内容，后面是什么 内容，说话的目的是什么。尤其要注意句中人称代词和省略内容，避免把说话者 的人称搞错，如句中代词“之”本该译为“我”却译成了“他”等。 边练边悟 3 阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 王彬字世儒。中兴建，稍迁侍中。从兄敦举兵入石头，帝使彬劳之。会周遇 害，彬素与善，先往
13、哭，甚恸。既而见敦，敦怪其有惨容，而问其所以。彬 曰：“向哭伯仁，情未能已。”敦怒曰：“伯仁自致刑戮，且凡人遇汝，复何为 者哉！”彬勃然数敦曰：“兄抗旌犯顺，杀戮忠良，谋图不轨，祸及门户。”音 辞慷慨，声泪俱下。敦变色目左右，将收彬，彬正色曰：“君昔岁害兄，今又杀 弟邪？”先是，彬从兄豫章太守棱为敦所害，敦以彬亲故容忍之。及敦死，王含 欲投王舒， 王应劝含投彬。 含曰： “大将军平素与江州云何， 汝欲归之？”应曰： “此乃所以宜往也。江州当人强盛时，能立同异，此非常人所及。睹衰厄，必兴 愍恻。荆州守文，岂能意外行事！”含不从，遂共投舒，舒果沈含父子于江。彬 闻应来，密具船以待之。既不至，深以为
14、恨。敦平，有司奏彬及兄子安成太守籍 之，并是敦亲，皆除名。诏曰：“司徒导以大义灭亲，其后虽或有违，犹将百世 宥之，况彬等公之近亲。”乃原之。卒官，年五十九。(节选自晋书 王彬传 ， 有删改) (1)此乃所以宜往也。江州当人强盛时，能立同异，此非常人所及。 译文： _ _ (2)司徒导以大义灭亲，其后虽或有违，犹将百世宥之，况彬等公之近亲。 译文： _ _ (二)紧扣语境，破解翻译中的重难点 1借助语境确定关键词、疑难词的含义 对于译句中关键词、疑难词的推敲、翻译，可以通过字形推知字义，也可以 通过组词猜测词义，但更重要的是通过联系句内外语境推敲进而确定其义。例如 窦参传中的一道翻译题：按狱江淮
15、，次扬州，节度使陈少游骄蹇，不郊迎， 令军吏传问，参正辞让之，少游悔惧，促诣参，参不俟济江。考生在翻译这个句 子时，往往对“蹇”“问”“促”三个词拿不准。因此在具体翻译时，我们可以 先分析语境把握大意，句中的“窦参”与“陈少游”是上下级关系，叙述两件紧 紧相连的事：窦参巡视到扬州，陈少游未去迎接；等到陈少游后悔害怕了，再去 见窦参，窦参已渡过长江离去了。从“参正辞让之”可以推知是因为陈少游“骄 蹇”，“蹇”义既可以从邻字“骄”字推出，也可以从“让之”反推。“问”在 这里不是“询问”，而是说陈少游没有亲自去迎接，只是派军吏传达“问候”。 “促”在这里不是“催促”，从“悔惧”一词可以推出应是“急促
16、”“急忙”。 边练边悟 4 请结合语境推敲出画线句子中加点词的词义，并翻译全句。 邢邵，字子才，河间鄚人。博览坟籍，无不通晓，晚年尤以五经章句为 意，穷其指要。吉凶礼仪，公私谘禀，质疑去惑，为世指南。每公卿会议，事关 典故，邵援笔立成，证引该洽 。帝命朝章，取定俄顷。(节选自北齐书 邢邵传 ， 有删改) (1)推敲词义： _ (2)译文： _ _ 边练边悟 5 请结合语境推敲出画线句子中加点词的词义，并翻译全句。 袁继咸，字季通，宜春人。十年，除湖广参议，分守武昌。十二年，移淮阳， 忤中官杨显名， 奏镌 二秩调用。 督师杨嗣昌以其知兵， 引参军事。 (节选自 明史 袁 继咸传 ，有删改) (1
17、)推敲词义： _ (2)译文： _ _ 边练边悟 6 请结合语境推敲出画线句子中加点词的词义，并翻译全句。 夫形躯之寓于土，非吾能私之。幸而好求尧、舜、孔子之志，唯恐不得；幸 而遇行尧、舜、孔子之道，唯恐不慊，若是而寿可也。求之而得，行之而慊 ，虽 夭其谁悲？ (节选自柳宗元送娄图南秀才游淮南将入道序 ，有删改) (1)推敲词义： _ (2)译文： _ _ 2借助语境补出省略成分(主要是主语)和代词的指代义 (1)借助语境译出省略成分 省略是文言文中突出而普遍的语言现象。 考生如果对此认识不够， 重视不够， 在翻译时只满足于字字落实，对省略成分缺少足够的分析，就会导致翻译出的语 句不通顺，自然
18、难以得到满意的分数。为此，要强化补出省略成分的翻译意识。 当然，要补出省略成分，只有借助语境。要联系前后语境揣摩句意，找出行为动 作的发出者和受支配者。 文言文省略的成分很多，如“之”“于”介词的省略、宾语的省略，这些较 容易掌握。这里尤其要谈谈主语的省略。主语省略尤其常见，而考生恰恰缺少补 充主语的意识。翻译的要求之一就是语意的连贯，主语的悄然转换，如果不能及 时补正，就会造成句意逻辑失当。因此，主语的补出直接关系到语意的连贯、通 顺。 (2)借助语境译出代词的指代义 文言语句翻译中，经常会出现如“之”“其”“此”之类的代词，能否准确 地译出代词的指代义，关乎能否准确地理解语意。要做到准确翻
19、译，就必须借助 语境，抓住上下文出现的人、事、物等。 边练边悟 7 阅读下面的文段，翻译画横线的句子，注意补出相应的句子主语， 译准代词的指代义。 聂昌，字贲远，抚州临川人。 金人南侵，京师复戒严。拜同知枢密院，入 谢，即陈捍敌之策，曰：“三关四镇，国家藩篱也，闻欲以畀敌，一朝渝盟，何 以制之？愿勿轻与，而檄天下兵集都畿，坚城守以遏其冲，简禁旅以备出击，壅 河流以断归路。 ”帝壮之， 命提举守御， 得以便宜行事。 (节选自 宋史 聂昌传 ， 有删改) 译文： _ _ _ _ 边练边悟 8 阅读下面的文段，翻译画横线的句子，注意补出相应的句子主语。 张雕武，中山北平人。好学，精力过人。帝甚重之，
20、以为侍讲。何洪珍奏雕 武监国史，寻除侍中。大被委任，言多见从。特敕奏事不趋，呼为博士。 (节选自北史 张雕武传 ，有删改) 译文： _ _ _ _ 边练边悟 9 阅读下面的文段，翻译画横线的句子，译准代词的指代义。 安德裕字益之，一字师皋，河南人。三年春，廷试贡士，德裕与史馆修撰梁 周翰并为考官， 上顾宰相曰： “此皆有闻之士而老于郎署， 周翰狭中， 德裕嗜酒， 朕闻其能改矣。”遂并赐金紫。(节选自宋史 安德裕传 ，有删改) 译文： _ _ 类题再练，即时巩固类题再练，即时巩固 1阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 路振飞，字见白，曲周人。崇祯四年，征授御史。疏劾周延儒卑污奸险，党 邪丑正
21、，祈立斥以清揆路，被旨切责。未几，陈时事十大弊。六年，巡按福建。 海贼刘香数勾红夷来侵犯，振飞悬千金励将士，遣游击郑芝龙等大破之，诏赐银 币。初，振飞论海贼情形，谓巡抚邹维琏不能办，语侵之。维琏罢去，命甫下， 数奏捷，振飞乃力暴其功，维琏复召用。 (节选自明史 路振飞传 ，有删改) (1)疏劾周延儒卑污奸险，党邪丑正，祈立斥以清揆路，被旨切责。 译文： _ _ (2)维琏罢去，命甫下，数奏捷，振飞乃力暴其功，维琏复召用。 译文： _ _ 2阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 李琪，字台秀。琪年十三，词赋诗颂，大为王铎所知，然亦疑其假手。一日， 铎召縠宴于公署，密遣人以“汉祖得三杰赋”题就其
22、第试之，琪援笔立成。赋尾 云： “得士则昌，非贤罔共，宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。”铎览而骇之， 曰：“此儿大器也，将擅文价。” 及明宗即位，豆卢革、韦说得罪，任圜陈奏，请命琪为相，为孔循、郑珏排 沮，乃相崔协。琪时为御史大夫，安重诲于台门前专杀殿直马延。虽曾弹奏，而 依违词旨，不敢正言其罪，以是托疾，三上章请老，朝旨不允，除授尚书左仆射。 自是之后，尤为宰执所忌，凡有奏陈，靡不望风横沮。长兴中，卒于福善里第， 时年六十。 (节选自旧五代史 李琪传 ，有删改) (1)得士则昌，非贤罔共，宜哉项氏之败亡，一范增而不能用。 译文： _ _ (2)自是之后，尤为宰执所忌，凡有奏陈，靡不望风横沮。
23、 译文： _ _ 3阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 毛喜，字伯武，喜少好学，善草隶。及帝即位，除给事黄门侍郎，兼中书舍 人，典军国机密。母忧去职，诏封喜母庾氏东昌国太夫人，遣员外散骑常侍杜缅 图其墓田，上亲与缅案图指画，其见重如此。及得淮南之地，喜陈安边之术，宣 帝纳之，即日施行。帝又欲进兵彭、汴，以问喜，喜以为“淮左新平，边人未辑， 难与争锋，未若安人保境，斯久长之术也”。上不从。吴明彻卒俘于周。自吴明 彻败绩，高宗深悔之，谓袁宪曰：“不用毛喜计，遂令至此，朕之过也。”(节选 自南史 毛喜传 ，有删改) (1)遣员外散骑常侍杜缅图其墓田，上亲与缅案图指画，其见重如此。 译文： _ _ (2)淮左新平，边人未辑，难与争锋，未若安人保境，斯久长之术也。 译文： _ _ 4阅读下面的文段，翻译文中画横线的句子。 韩思复，字绍出，京兆长安人。调梁府仓曹参军，会大旱，辄开仓赈民，州 劾责，对曰：“人穷则滥，不如因而活之，无趣为盗贼。”州不能诎。转汴州司 户，仁恕，不行鞭罚。入拜给事中。帝作景龙观，思复谏曰：“祸难初弭，土木 遽兴，非忧物恤人所急。”不见省。 (节选自新唐书 韩思复传 ，有删改) (1)人穷则滥，不如因而活之，无趣为盗贼。 译文： _ _ (2)祸难初弭，土木遽兴，非忧物恤人所急。 译文： _ _
