1、5 5 鲁滨逊漂流记（节选）鲁滨逊漂流记（节选）部编版部编版六年级语文下册六年级语文下册人教部编版六年级语文下册第二单元第人教部编版六年级语文下册第二单元第5 5课鲁滨逊漂流记（节选）课件课鲁滨逊漂流记（节选）课件(共共4949张张PPT)PPT)人教部编版六年级语文下册第二单元第人教部编版六年级语文下册第二单元第5 5课鲁滨逊漂流记（节选）课件课鲁滨逊漂流记（节选）课件(共共4949张张PPT)PPT)第一课时第一课时一、创设情境一、创设情境,揭示课题。揭示课题。仔细观察这仔细观察这个人物，说说他个人物，说说他给你留下了怎样给你留下了怎样的印象。的印象。18 18世纪，欧洲最杰出的世纪，欧洲
2、最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年中的青少年,尤其是男孩子尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔英国作家丹尼尔笛福之笔笛福之笔,也是笛福的第一部小说，是也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。启发而创作的。1704 1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑
3、造的鲁滨逊却完全是个新人，成了事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。二、初读课文二、初读课文,整体感知。整体感知。1.1.快速浏览课文，了解课文的组成部分。快速浏览课文，了解课文的组成部分。梗概。梗概。精彩片段。精彩片段。2.2.再读课文，扫清文字障碍。再读课文，扫清文字障碍。“冫冫”居左偏上，电提距离适中。居左偏上，电提距离适中。“妻
4、妻”横向笔画平行、均匀，竖画横向笔画平行、均匀，竖画正直；上下中心相对，重心安稳。正直；上下中心相对，重心安稳。“宀宀”点画居中，横钩长短适中。点画居中，横钩长短适中。“曰曰”稍小，稍小，横画均匀。横画均匀。“女女”两撇平行，距离适中，横画宜长。两撇平行，距离适中，横画宜长。上下中心对齐，重心安稳。上下中心对齐，重心安稳。“”左右等大，左低右高。下部左边左右等大，左低右高。下部左边横画平行均匀，竖画端正；右边上下中心对横画平行均匀，竖画端正；右边上下中心对齐，齐，“日日”上下等宽，大小适中。上下等宽，大小适中。左中右紧靠。左中右紧靠。“耳耳”窄长，横画均匀，竖画正窄长，横画均匀，竖画正直，右竖
5、稍长。直，右竖稍长。“卯卯”左右间距适中，左右间距适中，“卩卩”位置位置略低。略低。上撇短平，上撇短平，“之之”点画居中；横点画居中；横撇的撇斜度适中，捺画起笔与横撇的撇的撇斜度适中，捺画起笔与横撇的横段不能太开，捺画平而舒展。横段不能太开，捺画平而舒展。左窄右宽。左窄右宽。“扌扌”横短，竖钩端正。横短，竖钩端正。“”“”上上点居中，横钩不宜太长；撇点位置恰当；下竖正对点居中，横钩不宜太长；撇点位置恰当；下竖正对点。点。“易易”上框正，横向笔画均匀；下部取左斜势，上框正，横向笔画均匀；下部取左斜势，斜向笔画平行、均匀；斜向笔画平行、均匀；“刂刂”两笔端正，间距适中，两笔端正，间距适中，竖画短，
6、竖钩长。竖画短，竖钩长。上下等长，整体安排紧凑。上下等长，整体安排紧凑。“龙龙”横宜短，撇横宜短，撇稍长，钩画舒展。稍长，钩画舒展。“衣衣”点居中，横稍短，竖提端点居中，横稍短，竖提端正，捺画舒展。正，捺画舒展。“覀覀”形扁，横向竖向笔画分别平行，形扁，横向竖向笔画分别平行，左右两边竖稍向中斜。撇画平行，左右两边竖稍向中斜。撇画平行，“日日”上上下等宽；捺画收笔比左撇稍低。整体收紧。下等宽；捺画收笔比左撇稍低。整体收紧。“禾禾”上撇短平，竖要正直。上撇短平，竖要正直。“肖肖”上竖正上竖正直，居下框的正中，下框端正，宽窄适中，横画直，居下框的正中，下框端正，宽窄适中，横画均匀。均匀。三、阅读梗概
7、三、阅读梗概,了解主要内容。了解主要内容。1.1.下面，我们就来默读梗概部下面，我们就来默读梗概部分，了解这部世界名著的主要分，了解这部世界名著的主要内容。内容。2.2.交流这部小说的大意。交流这部小说的大意。主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，以顽强的意志生存了下来以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人还收留了一个野人，取名叫做星期五取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆把他训成了忠实的奴仆。2828年后年后，他救了一艘叛变船只的船长他救了一艘叛变船只的船长，回到英国回到英国。四、再读梗概四、再读梗概,浅显探讨小说。浅显探讨小说。1.1.再次默读梗概再次默读
8、梗概，用小标题的形式列出这部小用小标题的形式列出这部小说中鲁滨逊流落荒岛的几件事说中鲁滨逊流落荒岛的几件事。流落荒岛；流落荒岛；建房定居；建房定居；养牧养牧种植；种植；救救“星期五星期五”；救船长回；救船长回国。国。2.2.讨论交流讨论交流,鲁滨逊初步印象鲁滨逊初步印象。鲁滨孙在荒岛上创鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹造了生存的奇迹，他一他一定勇敢坚毅定勇敢坚毅，乐观积极乐观积极，靠智慧解决困难等靠智慧解决困难等。五、小结评价五、小结评价,设疑激趣。设疑激趣。同学们同学们，小说的梗概中小说的梗概中，我们就领略了鲁我们就领略了鲁滨逊勇敢坚毅滨逊勇敢坚毅，乐观积极的精神乐观积极的精神，那小说原著那小
9、说原著中的片段一定更精彩中的片段一定更精彩，我们下节课继续领略我们下节课继续领略。第二课时第二课时一、复习旧知一、复习旧知,导入新课。导入新课。上节课上节课,我们从我们从“梗概部分梗概部分”已经对这本小说有已经对这本小说有了初步的了解了初步的了解,“,“梗概部分梗概部分”讲述了哪几件事讲述了哪几件事?流落荒岛；流落荒岛；建房定居；建房定居；养养牧种植牧种植 ；救救“星期五星期五”；救救船长回国。船长回国。二、走进课文、品读感悟。二、走进课文、品读感悟。1.1.默读片段默读片段，比较写法比较写法。浏览精彩片段浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不在表达上与梗概相比有什么不同同。小组讨论后汇报小
10、组讨论后汇报。精彩片段用第一人称描写精彩片段用第一人称描写“我我”遇难荒岛后的遇难荒岛后的所见所闻所想所做所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动其中大量细腻逼真的心理活动描写描写，增强了小说的真实性增强了小说的真实性。第一人称叙述角度第一人称叙述角度，写的都是写的都是“我我”眼中事眼中事，心中事心中事，可充分展现可充分展现“我我”的内心世界的内心世界，这就更具这就更具真实感真实感。阅读时阅读时，好像不仅作者就是好像不仅作者就是“我我”，连读连读者也变成了小说中的者也变成了小说中的“我我”。所以第一人称的好处所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩
11、小作者与读者的距离缩小了了。可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动可以十分详尽地描写鲁滨逊的心理活动，这就这就大大加强了小说的真实效果大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然读来兴味盎然。2.2.再读片段再读片段，了解主要内容了解主要内容。主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用用理智战胜失望理智战胜失望，改善生活改善生活。3.3.细读课文细读课文，感悟精神光辉感悟精神光辉。捋清思路捋清思路。鲁滨逊究竟会遇到哪些困难鲁滨逊究竟会遇到哪些困难？他又是怎样解决他又是怎样解决的的？请默读节选的片段部分请默读节选的片段部分。请先概括出来请先概括出来。住住用木头和船帆用木头
12、和船帆搭了一个简易的帐蓬搭了一个简易的帐蓬。吃吃打猎、捕鱼打猎、捕鱼，畜养山羊畜养山羊，种粮食种粮食。安全防御安全防御。孤独救助孤独救助“星期五星期五”。真情朗读真情朗读。找出你认为最能体现找出你认为最能体现“鲁鲁滨逊精神滨逊精神”的内容，有感情地的内容，有感情地读一读。读一读。畅谈感悟畅谈感悟。结合整个片段内容结合整个片段内容，试着用试着用“从从中中，我我感受到鲁滨逊是感受到鲁滨逊是的人的人”来说一句话来说一句话。如如，一个不屈服命运的人一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态能及时调整心态，努力改变不幸的命运努力改变不幸的命运；一个善于调一个善于调整心态的人
13、整心态的人，他经历了三次心态调整他经历了三次心态调整，逐步解决了生逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不一个不怕孤独的人怕孤独的人，他以猫狗为伴他以猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞以记日记来排遣寂寞，活得充实活得充实；一个以苦为乐的人一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏岛上物质贫乏，生活生活条件艰苦条件艰苦，他仍不断自我安慰他仍不断自我安慰，尽量改善生活尽量改善生活；一个一个热爱生活的人热爱生活的人，面对不幸面对不幸，他没有失去生活的信心他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去而热情地投入到实在的生活中去。三、拓展延伸。三、拓展延伸。1
14、.1.如果让你选课文中的一句话作为座右铭如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会你会选哪一句选哪一句，为什么为什么？2.2.面对人生困境面对人生困境，鲁滨逊的所作所为鲁滨逊的所作所为，显示了一个显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方在西方，“鲁滨逊鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄英雄。读了这部小说读了这部小说，老师想到了海明威的名言老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭你尽可以消灭他他，可就是打不败他可就是打不败他。”请谈谈你阅读本文的启
15、示请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉写一句话送给你的朋友或自己共勉。3.3.鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难鲁滨逊在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服又是怎样克服 的的，回到英国后回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提可以准备向别人提出问题出问题，或摘录有意思的句子或摘录有意思的句子，也可以画出自己最也可以画出自己最感兴趣的地方感兴趣的地方，或者写一写读书体会或者写一写读书体会，为班级读书为班级读书会会做好做好准备准备。板书设计。板书设计。鲁滨逊漂流记鲁滨逊漂流记住所住所 食物食物
16、 生存生存 安全安全 同同勤劳勤劳 聪明聪明 勇敢勇敢 善良善良 乐观乐观课后练习。课后练习。一、填空题。一、填空题。鲁滨逊漂流记的作者是鲁滨逊漂流记的作者是 国小说国小说家家 。英英丹尼尔丹尼尔笛福笛福二二.选填合适的字，组成词。选填合适的字，组成词。桅桅 危危避避僻僻蔚蔚慰慰畜畜蓄蓄蓬蓬篷篷偏（偏（）安（安（）（）勃）勃逃（逃（）（）蓝）蓝 帐（帐（）（）杆）杆 （）养）养 储（储（）僻僻避避慰慰蔚蔚蓬蓬篷篷桅桅蓄蓄蓄蓄谢谢观看谢谢观看1、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表
17、达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。2、重视知识能力的迁移。如在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。教师思考：任何事情都要辩论地看，尤其是这篇课文所反映的思想内容，它会引起不同类型的人的思想碰撞，所以要引导学生辩证地看问题，肯定好的一面，并非刻意地去模仿学习乌塔的做法。这是一篇独立阅读文章，教师的任务是引导学生走上自学之舟，让学生自己学习，自己提出问题，自行商讨解决，并组织学生起来搞一些辩论活动。
