1、第八单第八单元元写作：漫画的启示写作：漫画的启示部编版语文五年级下册学习目标学习目标1 1.仔细观察仔细观察,看懂图意看懂图意,了解漫画内容了解漫画内容,得到启得到启示示。2 2.根据阅读提示把看到的、想到的编成故事根据阅读提示把看到的、想到的编成故事,进行习作进行习作。3 3.抓住中心抓住中心,恰当地运用语言、动作、神态进恰当地运用语言、动作、神态进行描写。行描写。同学们同学们，这个单元，这个单元,我们徜徉在生活这我们徜徉在生活这本大书中本大书中,捡拾了许多生活给予的馈赠。漫捡拾了许多生活给予的馈赠。漫画画,也是其中不可或缺的一项馈赠。今天也是其中不可或缺的一项馈赠。今天,让我们一起来欣赏华
2、君武的漫画让我们一起来欣赏华君武的漫画假文假文盲盲,看看它又能给我们什么启看看它又能给我们什么启示。示。导入新知导入新知漫画的启示漫画的启示 漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。漫画能让我们会心一笑，也会让我们有所思考。你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？你能读懂下面这两幅漫画吗？从中获得了什么启示？这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可这次习作，让我们写一写从漫画中获得的启示。可以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。以从上面两幅漫画中选择一幅来写，也可以写其他漫画。审题指导审题指导 选择课本中的一幅漫画或其他漫画，选择课本中的一幅漫画或其他漫画，写一写从漫画
3、中获得的启示。写一写从漫画中获得的启示。议论文议论文习作内容习作内容 写的时候注意以下几点写的时候注意以下几点:可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。可以分成观察、思考、撰写三个步骤去梳理。看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。看看漫画画的是什么内容，可笑之处在哪里。借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生借助漫画的标题或简单的文字提示，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。先写清楚漫画的内容，再写出自己的思考。本本次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启次习作让写漫画的启示，可以直接用漫画的启示拟题，如示
4、拟题，如漫画漫画 的启示的启示 的启示的启示等。还可以用漫画的题目拟题，等。还可以用漫画的题目拟题，如如文明只差一步文明只差一步两只小狗两只小狗等。还可以用等。还可以用从从说起说起拟题，如拟题，如从从 说起说起，从从 说起说起等。等。拟题思路拟题思路 和老师一起来观察课本中的两幅漫画，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。一人准备给一人准备给树浇水树浇水一把铁锹：说明这一把铁锹：说明这棵树刚刚被栽上。棵树刚刚被栽上。树低矮，枝叶稀少，树低矮，枝叶稀少，树干较细。说明树是树干较细。说明树是刚刚栽种的。刚刚栽种的。一人靠着树，树一人靠着树，树干变得弯曲。干变得弯曲。二人对话：二人对话：浇水的
5、人不明白戴眼浇水的人不明白戴眼镜的人为什么要靠着镜的人为什么要靠着小树，戴眼镜的人说小树，戴眼镜的人说自己在等着小树变大自己在等着小树变大树后自己在树下乘凉。树后自己在树下乘凉。可笑之处：可笑之处：树树下那个人不下那个人不想着给小树浇水，想着给小树浇水，却坐在树下等着却坐在树下等着乘乘凉，真是可笑！凉，真是可笑！提示牌上的文字写着提示牌上的文字写着此处为此处为“母子上车处母子上车处”图中人物衣着为图中人物衣着为冬季穿戴，可见冬季穿戴，可见天气寒冷。天气寒冷。一个妇女抱着孩子正一个妇女抱着孩子正在看着站在在看着站在“母子上母子上车处车处”的那些人。的那些人。漫画标题：假文盲。漫画标题：假文盲。文
6、盲是文盲是指不识字并且指不识字并且不会写字的不会写字的成年人。成年人。假假文盲是指明明识字文盲是指明明识字却装作不识字。却装作不识字。四个男人站四个男人站成一排准备成一排准备在母子上车在母子上车处上车。处上车。可笑之处：可笑之处：看到看到“母子上车处母子上车处”文字提示后装作看文字提示后装作看不见，假装自己是不见，假装自己是文盲，真是可笑！文盲，真是可笑！小组共同交流，思考漫画的含义，说说你从画中得到了什么启示？借助漫画的标题或简单的提示借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，获得启示。考漫画的含义，获得启示。思考思考 我们一起来看看手指一课
7、，作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的那些人？回顾课文回顾课文联联想想勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤劳朴实、吃苦耐劳、默默奉献的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲、机密的人华而不实、高傲的人华而不实、高傲的人能力薄弱的人能力薄弱的人消防员、警察、边防战士等消防员、警察、边防战士等某些投机取巧的诈骗犯某些投机取巧的诈骗犯演员、舞蹈家演员、舞蹈家清洁工、修理工等清洁工、修理工等根据手指根据手指的品质去的品质去联想联想 漫画的含义漫画的含义：小树还未长大，：小树还未长大，戴眼镜的人就干坐在那里等着乘戴眼镜的人就干坐在那里等着乘凉，现实生活中有很多这种想要凉
8、，现实生活中有很多这种想要不劳而获的人。不劳而获的人。联系生活实际：联系生活实际：学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，学习中有些同学懒惰，不看书、不写作业，考试时就想靠抄袭别人的来获取高分；考试时就想靠抄袭别人的来获取高分；有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这有些人不愿劳动就想靠买彩票一夜暴富，这样的人都是不劳而获的人。样的人都是不劳而获的人。启示启示：不能坐等收获，收获：不能坐等收获，收获不是等来的，是付出辛勤劳动得不是等来的，是付出辛勤劳动得来的。来的。漫画漫画的含义的含义：明明提：明明提示牌上写了示牌上写了“母子上车母子上车处处”，四个男人却装作自，四个男人却装作自己是文盲，假装不认
9、识字，己是文盲，假装不认识字，现实生活中有很多这种对现实生活中有很多这种对社会公德视而不见的人。社会公德视而不见的人。联系生活实际：联系生活实际：图书馆图书馆，墙上明明写着，墙上明明写着“不许大声喧哗不许大声喧哗”，有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了有的人却当没看见，还兴致勃勃的聊天，破坏了图书馆优雅的环境图书馆优雅的环境；在在医院，墙上写医院，墙上写着着“禁止吸烟禁止吸烟”字样，但字样，但“吞云吐雾吞云吐雾”的现象还是十分严重；的现象还是十分严重；联系生活实际：联系生活实际：在在草坪上，随处可见立着一块草坪上，随处可见立着一块“禁止践踏草禁止践踏草坪坪”的牌子，但有的人还是在上面踢足
10、球、放风的牌子，但有的人还是在上面踢足球、放风筝筝等等。等等。启示启示：假文盲可耻，：假文盲可耻，我们不要做假文盲，要做我们不要做假文盲，要做遵守社会公德的文明人。遵守社会公德的文明人。你打算如何安排习作的内容呢？先写清楚漫画的内容，先写清楚漫画的内容，再再写出写出获得获得的的启示。启示。攥写攥写 同同学们学们，你想好自己要写的内容了吗？你想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。提纲。写作提纲写作提纲1.1.选择哪一幅漫画来写？选择哪一幅漫画来写？2.2.漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在漫画有哪些有趣的内容，可笑之处在哪里？哪里？3
11、.3.漫画的含义是什么？你获得了什么启漫画的含义是什么？你获得了什么启示？示？4.4.怎样安排内容？怎样安排内容？5.5.打算拟什么题目？打算拟什么题目？习作习作提纲要求提纲要求开头开头从漫画从漫画假文盲假文盲说起说起中间中间结尾结尾漫画内容漫画内容发表看法发表看法发出呼吁发出呼吁:不做假文盲不做假文盲引入漫画和看漫画的感受引入漫画和看漫画的感受联系实际说启示联系实际说启示一一幅幅漫漫画画的的启启示示引出引出漫画漫画写写明可笑之处明可笑之处联系实际生活联系实际生活叙述漫画内容叙述漫画内容开头开头中间中间结尾结尾写写明所获明所获启示：收获不是等启示：收获不是等来的，是努力做来的。来的，是努力做来
12、的。自然导入，引起下文对漫画自然导入，引起下文对漫画的介绍的介绍两两只只小小狗狗介绍画面内容介绍画面内容写漫画引起的思考写漫画引起的思考由漫画联系现实生活由漫画联系现实生活写明自己获得的启示：正确认识写明自己获得的启示：正确认识自己、评价自己自己、评价自己开头开头中间中间结尾结尾 快快快快写起来吧！写起来吧！写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。写好之后，和同位交换一下，看看谁写的最好。从漫画从漫画假文盲假文盲说起说起开头简明扼开头简明扼要引入漫画要引入漫画和看漫画的和看漫画的感受，引出感受，引出下文。下文。今天今天，我在语文书上看到了一幅漫画，内，我在语文书上看到了一幅漫画，内容其实很简
13、单，却让我感触很深。容其实很简单，却让我感触很深。漫画漫画中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一中，寒风凛冽的冬天，车站里设有一块很醒目的牌子，上面写着：块很醒目的牌子，上面写着：“母子上车处母子上车处”。一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子一位包着头巾的妇女抱着一个孩子，站在牌子的旁边，而牌子下站着四个大男人。的旁边，而牌子下站着四个大男人。站在最前站在最前面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣面的那位好像是个国家干部，他双手插在大衣口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人口袋里，一动不动；第二位好像是名年轻军人，作文修改作文修改身材魁梧，穿着暖和的大衣，他比前面的那位高得身材魁梧，穿着暖和
14、的大衣，他比前面的那位高得多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分多，站在那里紧闭着双眼；第三位好像是个知识分子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、子，鼻梁上架着一副金丝眼镜，看上去知识渊博、很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有很有修养的样子，难说，看到他那目不斜视、若有所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是所思的神情，说不定还是个教授呢！第四位好像是位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。位大夫，一只大口罩快盖住了他的整张脸。他们似他们似乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母乎对这块醒目的牌子视而不见，对寒风中的那对母子视而不见。子视而不见。从外貌、从外貌、动作等
15、方动作等方面对漫画面对漫画中的四个中的四个“假文盲假文盲”进行了具进行了具体描写，体描写，想象合理，想象合理，描写生动。描写生动。这些这些人真不认识字吗？不，不是的。他们人真不认识字吗？不，不是的。他们只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共只不过是为了方便，为了自己的利益，置公共道德于不顾，使那些真正该受到照顾的道德于不顾，使那些真正该受到照顾的“母子母子”享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。享受不到社会的关爱，他们是假文盲、公德盲。其实其实，在现实生活中，有很多这样的人。，在现实生活中，有很多这样的人。花园里的牌子上写着：花园里的牌子上写着：“保护环境，人人有保护环境，人人有责责”，
16、可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写，可是，花园里依旧有垃圾；电影院里写着：着：“请勿吸烟请勿吸烟”，可是，还是有人吞云吐雾；，可是，还是有人吞云吐雾；公共场所到处都是公共场所到处都是“请勿吐痰请勿吐痰”的牌子，可还的牌子，可还是有人随地吐痰是有人随地吐痰这些都表明了这个社会存这些都表明了这个社会存在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为在太多的假文盲，他们不是真的文盲，而是为了一己私利而选择视而不见的假文盲！了一己私利而选择视而不见的假文盲！发表看法，发表看法，揭示漫画主揭示漫画主旨：他们是旨：他们是没有公德的没有公德的“假文盲假文盲”。联系生活实联系生活实际，揭示社际，揭示社会上的会上的“假
17、假文盲文盲”现象，现象，深化主题。深化主题。现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假现代社会是文明社会，文盲是可耻的，假文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，文盲更可耻。我们生在文明社会，不做文盲，更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素更不做假文盲，我们要做遵守社会公德的高素质的文明人！质的文明人！结尾总结结尾总结全文，发全文，发出呼吁，出呼吁，突出文章突出文章中心。中心。点评点评：小小作者在结构安排上体现了作者在结构安排上体现了“引漫画引漫画描画描画面面发评论发评论联实际联实际总观点总观点”这一思路，使得文这一思路，使得文章条理清晰，中心明确。文中运用细节描写和人物外貌、章条理清晰，中心明确
18、。文中运用细节描写和人物外貌、神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中神态、动作、心理等的描写，生动地再现了场景和漫画中母子形象及几位母子形象及几位“假文盲假文盲”丑陋嘴脸，生动具体，表现出丑陋嘴脸，生动具体，表现出小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结合漫小作者较为扎实的写作功底。除此之外，小作者还结合漫画表明观点，联系实际深化观点，总结全文，突出观点，画表明观点，联系实际深化观点，总结全文，突出观点，引起大家的共鸣，使文章的主题也得到了升华。引起大家的共鸣，使文章的主题也得到了升华。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二 抓住画面中的细节：车站“母子上车处”，人物的穿着
19、、神态、动作，生动再现画面中的场景和人物。1.仔细观察，仔细观察，描写画面描写画面 结合画面内容，发表自己的看法：这些不是不认识字，是为了自己的利益，置公共道德于不顾，是假文盲、公德盲。2.针对内容，针对内容，发表评论发表评论 文章联系花园里、电影院里、公共场所等现实生活中，无视社会公德的假文盲，深化漫画主旨，我们不做假文盲，做文明人。3.联系实际，联系实际，写出启示写出启示优点借鉴优点借鉴下面请和同位交换作文，下面请和同位交换作文，根据根据“评分标准评分标准”相互批相互批改。改。要使用作文评改符号，最要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。后得出总分，并写出评价。1.1.没有错别字，语
20、句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：写作写作对象是漫画。对象是漫画。写写清楚了
21、南华内容和讽刺之处。清楚了南华内容和讽刺之处。写清楚了漫画的含义以及获得的启示。写清楚了漫画的含义以及获得的启示。写作顺序恰当：先内容，后启示。写作顺序恰当：先内容，后启示。评 价 标 准一个伐木工人一个伐木工人，手，手里拿着锋利的电锯里拿着锋利的电锯，他他的旁边是一位种的旁边是一位种树人。伐木工树人。伐木工得意地得意地说：说：“一大片树都被我伐完了，你才种一大片树都被我伐完了，你才种了一棵了一棵，哈哈，哈哈”种树人没说话，仍种树人没说话，仍然默默地给小树培土。然默默地给小树培土。评改范例评改范例下面是评改前的段落，下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？读一读，看看有什么问题吗？问题分
22、析问题分析描述画面内容时，只列出了主要人物，缺少对画面细节的描述画面内容时，只列出了主要人物，缺少对画面细节的描述，也没有对人物神情的描述。描述，也没有对人物神情的描述。一个伐木工人，一个伐木工人，嘴里叼着烟卷，嘴里叼着烟卷，手里拿着锋利的电手里拿着锋利的电锯，锯，他的身边是一棵刚被锯倒的大树，他的身后是他的身边是一棵刚被锯倒的大树，他的身后是一个个树墩，树墩的外围则是一堆堆沙丘和烟囱中一个个树墩，树墩的外围则是一堆堆沙丘和烟囱中冒出的滚滚浓烟，冒出的滚滚浓烟，头顶上是火球似的太阳。他的旁头顶上是火球似的太阳。他的旁边是一位种树人，边是一位种树人，他正在吃力地给一棵刚栽上的小他正在吃力地给一棵
23、刚栽上的小树苗培土。树苗培土。望着种树人，伐木工得意地说：望着种树人，伐木工得意地说：“一大一大片树都被我伐完了，你才种了一棵，片树都被我伐完了，你才种了一棵，哈哈哈哈”种种树人没说话，仍然默默地给小树培土。树人没说话，仍然默默地给小树培土。评改范例评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。说说为什么这么修改。增加了树墩和烟囱描写，突出主题；对伐树人的神情和栽增加了树墩和烟囱描写，突出主题；对伐树人的神情和栽树人的动作进行描写，形成明显的对比。树人的动作进行描写，形成明显的对比。技巧总结技巧总结n 要要仔细观察，不放过画面细节。仔细观察，不放过画面细节。n 描述时要从主要到次要，用上方位词。描述时要从主要到次要，用上方位词。n 要要结合社会现实，谈论启示。结合社会现实，谈论启示。n 启示要有感而发，最好举例论证。启示要有感而发，最好举例论证。
