1、乡愁是春日飘飞的柳絮，乡愁是山林如练的晨雾；乡愁是绵绵如丝的长长的铁轨，乡愁是落日天际的一叶孤舟；乡愁是羁旅途中扬起的灰尘，乡愁是月下窗口仰视的双眸。无数的乡愁陪伴着无数的诗人，同时无数的诗人创造了无数的乡愁诗。乡愁丰富了我们的情感世界，乡愁诗丰富了我们的文学世界。思乡实际上已经成了一个“结”，一个套在炎黄子孙身上的“结”。今天，就让我们一起走进王湾的次北固山下，感受一下诗人笔下的乡愁吧。1、初步了解古代诗歌的一些常识，学习欣赏古诗。2、体味诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。3、感受古代诗歌的魅力，培养学生热爱祖国文化的美好情感。王湾（693-751），号为德，唐代诗人，洛阳（今河南洛阳）人
2、。玄宗先天年间（712年）进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。王湾“词翰早著”，现存诗10首，其中最出名的是次北固山下。结合注释，了解作者，知人论世。作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，这是诗人在一年冬末春初时，由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时有感而作的。尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，并亲自书写悬挂于宰相政事堂上，是让文人学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐
3、诗坛产生了重要的影响。直到唐末诗人郑谷还说“何如海日生残夜，一句能令万古传。”提示与此诗有关的背景资料。利用工具书或上网检索“律诗”的有关知识。律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成律诗发源于南北朝时期，至初唐正式定型，成熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有熟于盛唐时期。律诗要求诗句字数整齐划一，有五律、六律、七律。通常的律诗每首五律、六律、七律。通常的律诗每首8 8句，每两句句，每两句为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、为一联，分别为首联、颔联、颈联、尾联。颔联、颈联的上下句必须对偶，律诗还要求二、四、六、颈联的上下句必须对偶，律诗还要求二、四、六、八句必须押韵。八句必须押韵
4、。自由朗读，注意，要读出节奏。次/北固山下王湾客路/青山外，行舟/绿水前。潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。海日/生/残夜，江春/入/旧年。乡书/何处达？归雁/洛阳边。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）你能说出诗歌题目的意思吗？。次，停泊的意思。北固山，镇江三山名胜之一，远眺次，停泊的意思。北固山，镇江三山名胜之一，远眺北固，横枕大江，山势险固，因此得名北固山。三国时北固，横枕大江，山势险固，因此得名北固山。三国时“甘露寺刘备招亲甘露寺刘备招亲”的故事就发生在北固山。以险峻著称的故事
5、就发生在北固山。以险峻著称的北固山，因三国故事而名扬千古。诗歌题目的意思是：的北固山，因三国故事而名扬千古。诗歌题目的意思是：停泊在北固山下。点明诗歌的内容是写人在旅途中。诗歌停泊在北固山下。点明诗歌的内容是写人在旅途中。诗歌是作者在旅途中所作。是作者在旅途中所作。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）结合注释，同桌讨论交流，说出每句诗的意思。客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故以“客路”与“舟行”相对应。潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时
6、的景象。风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海日。旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信；旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。汉书苏武传载：苏武被匈奴扣留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈何，只好放还苏武。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北
7、固山下课件（共28张PPT）要求：理解诗歌的内容，说出每句诗所表达的意思，领悟名句包含的生活哲理，把握诗歌的意境，并体会诗人在诗歌中表达的思想感情。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）客路青山外，行舟绿水前。【诗意】：旅客要走的道路，正从青青北固山向旅客要走的道路，正从青青北固山向远方延伸，远方延伸，“我我”正在绿水中行船前进。正在绿水中行船前进。【提问】：在这里，诗人为什么一开头就提到“客路”呢？“客路”，指旅人前行的路，这里指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。作者乘舟，正朝
8、着展现在眼前的“绿水”前进，驶向“青山”，驶向“青山”之外遥远的“客路”。表明船到镇江后，诗人还要乘车到其他地方去，暗含旅途奔波之劳苦。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）潮平两岸阔，风正一帆悬。【诗意】：春到江南，雪消雨降，潮水涨满时，春到江南，雪消雨降，潮水涨满时，两岸之间水面宽阔。风顺而平和，一叶两岸之间水面宽阔。风顺而平和，一叶白帆好像悬挂在天空。白帆好像悬挂在天空。【提问】：“阔”字好在哪里？“阔”，是表现“潮平”的结果。春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上
9、人的视野也因之开阔。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）潮平两岸阔，风正一帆悬。【提问】：明清时期的大思想家王夫之指出，这句诗的妙处，还在于它“以小景传大景之神”，你是如何理解王夫之的这句话的？可以设想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要转弯子，这样的小景是难得出现的。如果在三峡行船，即使风顺而风和，却依然波翻浪涌，这样的小景也是难得出现的。诗句妙在通过“风正一帆悬”这一小景，把平野开阔、大江直流、风平浪静等等的大景也表现出来了。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件
10、（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）潮平两岸阔，风正一帆悬。【提问】：“悬”字该如何理解？这里为什么用“风正”，而不用“风顺”呢？“悬”是端端直直地高挂着的样子。诗人不用“风顺”而用“风正”，是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。风虽顺，却很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是顺风，又是和风，帆才能够“悬”。那个“正”字，兼包“顺”与“和”的内容。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）海日生残夜，江春入旧年【诗意】：当残夜还未消退之时
11、，一轮红日已从当残夜还未消退之时，一轮红日已从海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈海上升起；当旧年尚未逝去，江上已呈露春意。露春意。【提问】：这句诗被前人评价为“形容景物，绝妙千古”，你认为它“妙”在哪里？人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）“日生残夜”、“春入旧年”，都表示时序的交替，而且是那样匆匆不可待，这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢？这两句炼字炼句也极见功夫。作者从炼意着眼，把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征，提到主语的位置而加以强调，并且用“生”字“入”字使之拟
12、人化，赋予它们以人的意志和情思。妙在作者无意说理，却在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣。海日生于残夜，将驱尽黑暗；江春，那江上景物所表现的“春意”，闯入旧年，将赶走严冬。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出具有普遍意义的生活真理，给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）海日生残夜，江春入旧年【拓展】：这句诗与白居易酬乐天扬州初逢席上见赠里的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙，均蕴含着深刻的生活哲理：时间过得真快，美好的新事物必将取
13、代旧事物，事情总会向前发展。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）【过渡语】：海日东升，春意萌动，诗人放舟于绿水之上，继续向青山之外的客路驶去。这时候，一群北归的大雁正掠过晴空。雁儿正要经过洛阳的啊！诗人想起了“雁足传书”的故事，还是托雁捎个信吧：雁儿啊，烦劳你们飞过洛阳的时候，替我问候一下家里人。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）乡书何处达，归雁洛阳边【诗意】：我的家书应
14、该送到什么地方呢？北去我的家书应该送到什么地方呢？北去的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！的归雁啊，请给我捎回洛阳那边！【提问】：此时此刻，诗人为什么想到要寄一封家书呢？由于新年来到，正是家人团聚之时，而自己旅居他乡，久不得归，心中十分惆怅。正好此时北归的大雁掠过晴空，于是诗人触景生情，自然想到借雁足给他传递家书了。在此，诗人直接表达了自己的感情，思乡之情得到了最好的升华。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）【提问】：次北固山下这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来这是什么写作手
15、法吗？第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融写作手法。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）【提问】：四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?首联：诗人在船上，想像船到镇江后，还要乘驿车到别处，暗含旅途奔波之劳。颔联：船上所见景色。“潮平”，两岸才显得宽阔；“风正”，帆才有悬空的态势。“潮平”又为“江春”作铺垫。颈联：既写景又点明了时令。“残夜”指夜将尽而未尽之际，即将是天亮时的情景，残夜而东方海日已
16、升，旧年而江上已是春天时间过得太快了。尾联：诗人离家已久，尚不能归，见到此景，自然想到要借雁足来传递家书了。这首五言律诗四联之间，相为因果，浑然一体。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）【小结】：这首诗抒写诗人泛舟东行，停船北固山下，见潮平岸阔，残夜归雁而引发的怀乡情思，熔写景、抒情、说理于一炉。全诗和谐优美，妙趣横生。堪称千古名篇。人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）人教部编版七年级语文上册第4课古代诗歌四首次北固山下课件（共28张PPT）首联
17、:旅途奔波之意颔联:恢弘阔大之景颈联:积极乐观之理尾联:羁旅思乡之情次北固山下借景抒情【理解性默写】：1、王湾在次北固山下一诗中描绘涨潮时水面宽阔，帆船顺风而行（以小景与大景相互映衬，写出江面开阔景象）的句子是：_。2、现在可用来表示客观形势大好，事业发展势头正旺的诗句是：_。3、次北固山下一诗中游子思乡情深的诗句是：_。4、次北固山下蕴含新事物必将代替旧事物，未来必定更加美好的哲理句（表现时序变迁，新旧交替这一自然规律；昼夜更替、新春早到的喜悦）是：_。潮平两岸阔，风正一帆悬潮平两岸阔，风正一帆悬乡书何处达？归雁洛阳边海日生残夜，江春入旧年1、请体会“潮平两岸阔”一句中“阔”字的妙处。2、宋
18、代洪迈容斋随笔中有“语少意足”之说，请结合“海日生残夜，江春入旧年”两句，说说你的理解。阅读次北固山下诗歌，完成下面小题。“阔”是“宽广”的意思。传神地表现了长江水波激荡，春潮涌流，江水几与岸平，显得广阔浩淼。营造了一种恢弘阔大的境界。作者由江上观日出起兴，引发出无限感慨。把“日”和“春”作为新生的美好事物的象征，并用“生”和“入”突出江南春来早的特征，使海日江春拟人化，赋予它们以人的意志和情思，生动形象的描写了一个昼夜更替的壮观景象与新旧相接时光荏苒的场景。表达了作者见美景而思乡的感情，同时也表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。描写时序交替中的景物，蕴含了自然理趣：新事物脱胎于旧事物之中，
19、旧事物中孕育着新事物。下列选项中，对这首诗解说错误的一项是()A.律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。而这首五言律诗除中间两联外，第一联也是对仗的。B.肖联先写“客路”而后写“行舟”，其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情，已流露于字里行间，与末联的“乡书”“归雁”，遥相照应。C.领联的“潮平两岸阔”，写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景，放眼望去，江面似乎与岸平了，船上人的视野也因之开阔。D.颈联把“日”与“春”作为流逝的时光的象征，提到主语的位置加以强调，并且用“生”字和“入”字使之拟人化，赋予它们人的意志和情思。DD项“作为流逝的时光的象征”对这首诗解说错误。应该是把“日”与“春”作为新生的美好事物的象征。看看谁首先会背诵
