1、第1单元第1课时游子吟人音版 六年级下 游子吟游子吟 孟孟 郊郊慈母手中线，慈母手中线，游子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖。报得三春晖。春晓春晓 孟浩然孟浩然春眠不觉晓，春眠不觉晓，处处闻啼鸟。处处闻啼鸟。夜来风雨声，夜来风雨声，花落知多少。花落知多少。这有一段音乐，你来听听看适合哪一首诗？这有一段音乐，你来听听看适合哪一首诗？两首古诗都是以景抒情的，音乐古朴两首古诗都是以景抒情的，音乐古朴而又悠扬箫把我们带入了平凡而又质朴而又悠扬箫把我们带入了平凡而又质朴的母爱。的母爱。游子吟游子吟 孟孟 郊郊慈母手中线，慈母手中线，游
2、子身上衣。游子身上衣。临行密密缝，临行密密缝，意恐迟迟归。意恐迟迟归。谁言寸草心，谁言寸草心，报得三春晖。报得三春晖。用用wuwu哼唱第一部分，思考描绘了怎样的一幅哼唱第一部分，思考描绘了怎样的一幅情景？情景？讲诉着那个在昏暗的灯光下讲诉着那个在昏暗的灯光下母亲为我们缝衣裳的情景母亲为我们缝衣裳的情景波音波音形象的波音形象的描绘了母亲描绘了母亲颤抖的双手颤抖的双手跟音乐演出，思考：这部分出现了哪一个音跟音乐演出，思考：这部分出现了哪一个音乐符号？描写了谁？乐符号？描写了谁？表现了母亲对孩子的思念表现了母亲对孩子的思念之情，以及孩子对母亲的之情，以及孩子对母亲的牵挂。牵挂。思考：古诗是六句，作曲
3、家扩充了哪一句？思考：古诗是六句，作曲家扩充了哪一句？有何作用？有何作用？生：师：同学们唱的第一部分与老师唱的第二部分有同学们唱的第一部分与老师唱的第二部分有什么异同？什么异同？歌词是一样的，音乐的情绪却发生了歌词是一样的，音乐的情绪却发生了明显的变化，因为曲调变高了。明显的变化，因为曲调变高了。思考：思考：师生接唱旋律师生接唱旋律跟音乐轻声跟唱，思考：这一部分表达了怎样跟音乐轻声跟唱，思考：这一部分表达了怎样的情感？的情感？跌宕起伏的旋律描写的是跌宕起伏的旋律描写的是平凡而又伟大的母爱平凡而又伟大的母爱再次跟音乐演唱思考：哪一个乐句的情绪变再次跟音乐演唱思考：哪一个乐句的情绪变化最大？化最大？1 1、最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？为什、最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？为什么？么？思考：思考：2 2、这部分新出现了我们常见的哪一个音乐符、这部分新出现了我们常见的哪一个音乐符号号1 1、最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？为什、最后一句音乐是收紧了还是拉宽了？为什么？么？思考：思考：2 2、这部分新出现了我们常见的哪一个音乐符、这部分新出现了我们常见的哪一个音乐符号？号？（拉宽了）犹如绵绵不绝的母爱，直（拉宽了）犹如绵绵不绝的母爱，直至生命的尽头。至生命的尽头。反复跳跃记号反复跳跃记号拓展表演拓展表演
