1、资源信息表资源信息表 标标 题：题： 学生学生实验一实验一 测定常温下测定常温下 1mol1mol 氢气的体积氢气的体积 关键词：关键词： 测定 常温下 1mol 氢气 体积 描述：描述： 通过测定常温下 1mol 氢气的体积实验操作，让 学生学习气体摩尔体积测定装置的使用方法，数据 记录与处理的方法，体会定量实验的价值。教学重 点放在学生的操作体验上，帮助学生学会操作；认 识“待测量”一般无法直接测定，对它的测量通常 根据某化学原理，并在限定实验条件下，通过测量 某种可以直接测量的关系量（即“可测量” ） ，利用 两者间关系计算而得；纠正不合理的操作方法与过 程。 学科：学科： 化学高中二年
2、级第一学期使用本上科版第十章 第一节第三课时 作者：作者： 姚秋平 单单 位：位： 上海市徐汇区教师进修 学院 地址：地址： 上海市中山南二路 800 号 Email:Email: qiupingyao 101 测定 1mol 气体的体积（共 3+1 课时） 第 3 课时 学生实验一 测定常温下 1mol 氢气的体积 设计思想 定量实验涉及实验原理、数据处理、操作名称、实验仪器、待测量确定以及误差分析等 方面的问题，通过测定常温下 1mol 氢气的体积实验操作，让学生学习气体摩尔体积测定装 置的使用方法，数据记录与处理的方法，体会定量实验的价值。教学重点放在学生的操作体 验上，教师主要通过巡视
3、指导，帮助学生学会操作；认识定量实验总是要测定某个量（“待 测量”）而开展的，而“待测量”一般无法直接测定，对它的测量通常根据某化学原理，并 在限定实验条件下，通过测量某种可以直接测量的关系量（即“可测量”），利用两者间关 系计算而得；纠正不合理的操作方法与过程。 一教学目标 1知识与技能 （1）气体摩尔体积测定装置的操作技能（B） 。 （2）数据记录与处理的技能（B） 。 2过程与方法 （1）通过测定常温下 1mol 氢气的体积实验，认识排水量气法测量气体体积，以及根据排 出的水的体积来确定气体的体积的方法。 （2）明白定量实验必须尽可能减小实验误差，以及重复测量可提高实验精确度的方法。 （
4、3）根据实验现象和数据记录，运用分析、图表、计算等处理，经历得出正确的结论的过 程。 3情感态度与价值观 通过气密性检查、重复测量等操作，体验严谨、细致的科学精神。 二教学重点和难点 1教学重点 学会气体摩尔体积测定 2教学难点 根据实验现象和数据记录，运用分析、图表、计算等处理 三教学用品 药品：Mg、稀 H2SO4 、H2O 仪器：电子天平、砂皮、气体摩尔体积测定装置（教师可根据实际情况找代用品） 。 媒体：化学实验室（二人一组） 四教学流程 1流程图 2流程说明 引入：我们讨论设计了测定常温下 1mol 氢气的体积实验方案和实验装置，本节课，我们主 要进行通过实际操作，掌握测定气体摩尔体
5、积的测定方法。 学生交流：回忆测定常温下 1mol 氢气体积的实验原理？并思考本实验的目的是什么？需要 那些实验用品？测定常温下 1mol 氢气的体积实验有那些操作步骤？ 实验操作：测定常温下 1mol 氢气体积的实验操作。 巡视指导： 1 怎样检查装置的气密性？2 为什么用砂皮檫镁带？ 3 称取多少克镁带？4 储 气瓶中加品红是为什么？5 稀硫酸为什么要稍过量？6 如何记录数据与处理数据？ 7那些操作会引起误差？ 师生交流：可能造成误差操作有：没有冷却到室温就读数；镁带中含有铝杂质； 装置漏气； 镁带表面氧化镁没有擦除或没有除尽； 镁带中含有与硫酸不反应的 杂质；等等。 归纳小结： 定量实验
6、可测量主要是固体或气体的质量、 液体或气体的体积以及反应体系温度 等。如何准确地测定这三类可测量？ 引入 （复习目 的与原理） 教师巡视指导 师生交流 学生交流 学生实验 归 纳 小结 完成报告 作业：完成实验报告。 五教学案例 1教学过程 教 学 内 容 教师活动 学生活动 说明 实 验 准 备 （ 目 的 原 理 用 品 ） 引入 我们讨论设计了测定常温下 1mol 氢气的 体积实验方案和实验装置，本节课，我们主要想通 过实际操作， 掌握测定气体摩尔体积的定量实验方 法。 在操作前，先请同学们回忆测定常温下 1mol 氢气体积的实验原理？并思考本实验的目的是什 么？需要那些实验用品？ 板书
7、 学生实验一 测定常温下1mol 氢气的体积 （以下板书内容要求学生填写） 板书 一、实验目的 二、实验原理 三、实验仪器（出示） 四、操作步骤 倾听。 思考、交流。 一、实验目的 通过测定常温下 1mol 氢气的体积 实验，学习定量实验的一种方法。 二、实验原理 根据 MgH2SO4MgSO4H2 可以计算出一定质量的氢气需要 的镁带，然后称取镁带。 可以测量氢气排出的液体的 体积，间接地计算出氢气的体积。 V(排)V(H2SO4) VmM(镁) m(镁) 根据上式计算出 1 mol 氢气的体 积。 三、实验仪器 学生根据教师提供的仪器进 行选择。 复习实验 原理、目 的、 实验仪 器的选用
8、， 为实验做 准备。 实 验 操 作 提问 测定常温下 1mol 氢气的体积实验有那些 操作步骤？ 提问如何记录数据与处理数据？ 板书 五实验记录 提问哪些操作会引起误差？ 板书 六误差分析 回答： 1记录实验时室内温度和压强； 2连接好气体摩尔体积测定装置， 并检查装置的气密性； 3精确测量镁条的质量 4加入 10mL2mol/L 硫酸 5 镁条反应完后再静置 35 分钟， 使容器内的温度冷却到室温 6读出液体量瓶内气体的体积数 7再做一次 8计算 9误差分析 进行实验 操作能力 与思维分 析能力的 训练。 通过 教师的指 导认识不 确当的操 作会引起 实验的误 差， 体验严 谨、 实事求
9、是的科学 精神。 实 验 小 结 讲解 定量实验必须尽可能减小实验误差、提高 实验精确度，关于误差问题我们下一课再重点讨 论。 定量实验， 根据实验原理确定可测量并准确测 定成为定量实验的关键。 定量实验可测量主要是固 体或气体的质量、 液体或气体的体积以及反应体系 温度等。 如何准确地测定这三类可测量？对于固体 质量、液体体积和反应体系温度，根据实验要求分 别采用托盘天平、 量筒或滴定管以及温度计测量即 可。对于气体质量和气体体积，一般无法直接用天 平和量筒来测定，而要通过间接的方法来实现。今 天我们学习了用排水量气法测量它们的体积，根据 排出的水的体积来确定气体体积的方法。 作业：完成实验
10、报告。 讨论： 可能造成误差操作有： 没有冷却到室温就读数； 镁带中含有铝杂质； 装置漏气； 镁带表面氧化镁没有擦除或没 有除尽； 镁带中含有与硫酸不反应的杂 质；等等。 初步认识 一些不确 当的操作 对试验的 影响。 感悟 一丝不苟 的科学精 神对人类 发展的重 要意义。 2主要板书 学生实验一学生实验一 测定常温下测定常温下 1mol 氢气的体积氢气的体积 一、实验目的 二、实验原理 三、实验仪器 四、操作步骤 五、实验记录 六、误差分析 3相关连接 1 2 六教学反思 通过测定常温下 1 摩尔氢气的体积实验，学生学会了电子天平、重复测量等实验操作， 体会定量实验的价值。体验严谨、细致、一丝不苟的科学精神。 由于本节课是在实验室里，学生自己操作实验，因此，教学中教师要着重观察、指导学 生的实验操作过程，引导学生形成良好的实验习惯、认真负责的科学精神。
