1、RJ 六年级上语文园地一语文园地一习习 作作变形记变形记 本次习作要求本次习作要求想象想象自自己变成另一种东西，会发己变成另一种东西，会发生什么，把变形后的经历生什么，把变形后的经历写下来。写下来。会走路的字开端经过结果“我”变成一只蚂蚁，被夹进书里书里的字学“我”走来走去“我”在书里走来走去小女孩每天有新故事读旧故事变成了新故事思维导图思维导图会走路的字会走路的字 有一天，我突然变成了一只小蚂蚁。我躺有一天，我突然变成了一只小蚂蚁。我躺在一朵小花里正在睡大觉，一个小姑娘采下了在一朵小花里正在睡大觉，一个小姑娘采下了这朵花，顺手夹进一本陈旧的书里。我当然也这朵花，顺手夹进一本陈旧的书里。我当然
2、也进了书本。进了书本。“喂，你好，你也是一个字吗？喂，你好，你也是一个字吗？”书本里书本里传来整齐而细碎的声音。传来整齐而细碎的声音。交代故事的缘由。交代故事的缘由。习作例文字们会说话，想字们会说话，想象奇特，富有童趣。象奇特，富有童趣。“你们是谁？你们是谁？”我奇怪极了。我奇怪极了。“我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过，我们是字，我们已经在这里躺了很久了，从来没有走动过，这本书也很久没有人看了。这本书也很久没有人看了。”密密麻麻的字齐声说道。密密麻麻的字齐声说道。“那可太乏味了。那可太乏味了。”我想，我可不愿一年到头站在这里不动。我想，我可不愿一年到头站在这里不动。于是，我在
3、书里随便走动起来。第一天，我在第于是，我在书里随便走动起来。第一天，我在第1010页睡了一页睡了一觉；第二天，我跑到第觉；第二天，我跑到第3030页跳了一支舞；第三天，我跑到第页跳了一支舞；第三天，我跑到第120120页和那些字攀谈了好一阵子。页和那些字攀谈了好一阵子。那些字感到新奇极了。那些字感到新奇极了。“我们真是太傻我们真是太傻了。了。”他们对自己说。于是，他们对自己说。于是，他们都学着我的他们都学着我的样子串起门儿来样子串起门儿来。这本陈旧的书不再是一本安。这本陈旧的书不再是一本安安静静的书了。安静静的书了。有一天，小姑娘突然想起夹在这本书里的有一天，小姑娘突然想起夹在这本书里的花，就
4、打开书来看。花，就打开书来看。啊！啊！这本看厌了的书上写着一个有趣的新这本看厌了的书上写着一个有趣的新故事，她聚精会神地读了起来故事，她聚精会神地读了起来。照应题目照应题目“会走路会走路的字的字”。字的排列不同，书字的排列不同，书中的故事也就变了，中的故事也就变了，多么新奇的想象！多么新奇的想象！第二天，小姑娘又忍不住打开书，她又看第二天，小姑娘又忍不住打开书，她又看到了一个和昨天不同的新故事。到了一个和昨天不同的新故事。就这样，就这样，这本书里的字每到晚上就走来走这本书里的字每到晚上就走来走去，书里的故事也变来变去。去，书里的故事也变来变去。小姑娘一直读，小姑娘一直读，一直读，直到成了一个和
5、蔼的老婆婆。一直读，直到成了一个和蔼的老婆婆。小姑娘成了老婆小姑娘成了老婆婆，还在读这本书！婆，还在读这本书！全是因为这些字们全是因为这些字们会走路。会走路。名师点评名师点评作者把自己想象成一只小蚂蚁，被夹进一本作者把自己想象成一只小蚂蚁，被夹进一本书里，然后有了一段神奇的经历：在这本书里走书里，然后有了一段神奇的经历：在这本书里走来走去，这本书里的字们也受启发，每到晚上就来走去，这本书里的字们也受启发，每到晚上就走来走去，于是，每天都有一个新故事。想象奇走来走去，于是，每天都有一个新故事。想象奇特，引人入胜。特，引人入胜。交流内容交流内容找一些有相似之处的文章比找一些有相似之处的文章比较着读
6、，交流它们的异同点。较着读，交流它们的异同点。交流平台交流平台交流展示交流展示相同相同：草原和牧场之国都描写了草原风光。：草原和牧场之国都描写了草原风光。不同不同：前：前者不仅表现了草原的风光美，还表现了人情美和民俗美；后者者不仅表现了草原的风光美，还表现了人情美和民俗美；后者只表现了风光美。只表现了风光美。在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、在围绕一个意思表达时，要将重要的部分写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。具体些，才能给读者留下更深刻的印象。相同相同：草原和牧场之国都是抒情散文，都采用了情景：草原和牧场之国都是抒情散文，都采用了情景交融的写法。交融的写法。不同不
7、同：前者有直抒胸臆，也有精笔细描，还有清：前者有直抒胸臆，也有精笔细描，还有清新质朴的写实；后者更多是寓情于景，一唱三叹新质朴的写实；后者更多是寓情于景，一唱三叹这就是这就是真正的荷兰。真正的荷兰。读一读，体会排比句的特点，说说这样写的好处。词句段运用词句段运用我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。生者赠予死者最后的祭献。三个三个“我是我是”写出了花的广泛用途。列举全面，写出了花的广泛用途。列举全面，句式整齐，节奏感强，而且语意层层递进，突出了花是人句式整齐，节奏感强，而且语意层层递进，突出了花是人类纯洁和神圣情感的寄托
8、，表达了对花的高度赞美之情。类纯洁和神圣情感的寄托，表达了对花的高度赞美之情。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。三个句式一致的复句排比，把漓江的水的三个特点三个句式一致的复句排比，把漓江的水的三个特点静、清、绿，细致地描摹出来，使人如临其境。静、清、绿，细致地描摹出来，使人如临其境。在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤
9、纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。三个比喻句并列使用，把溪流两岸的野花的繁多、明三个比喻句并列使用，把溪流两岸的野花的繁多、明艳、绚烂等特点生动地展现出来，作者对野花浓郁的喜爱艳、绚烂等特点生动地展现出来，作者对野花浓郁的喜爱之情自然地流露出来。之情自然地流露出来。读下面的句子，再说说分号的用法。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千
10、万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。独眼向我凝视。分号是句内点号的一种，表示一句话中间并列分句之间的停分号是句内点号的一种，表示一句话中间并列分句之间的停顿。这段话中的分号表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句顿。这段话中的分号表示复句内部并列关系的分句（尤其当分句内部还有逗号时）之间的停顿，展现出花的多姿多态。内部还有逗号时）之间的停顿，展现出花的多姿多态。太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气空气就比较热；有些地区吸
11、收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。这个句子的分号表示并列关系，列举了太阳晒着这个句子的分号表示并列关系，列举了太阳晒着地面时，两种不同地区的空气温度差异情况，这是风地面时，两种不同地区的空气温度差异情况，这是风形成的前提条件。形成的前提条件。日积月累日积月累过过故人庄故人庄唐孟浩然唐孟浩然故人具故人具鸡黍，邀我至田家。鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭绿树村边合，青山郭外斜。外斜。开轩开轩面场圃面场圃，把酒话桑麻。，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花待到重阳日，还来就菊花。过：拜访。过：拜访。具具：准备，置办。：准备，置
12、办。郭：古代城墙有内外两重，内为郭：古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。这里指村庄的外墙。城，外为郭。这里指村庄的外墙。轩：窗户。轩：窗户。圃：菜园。圃：菜园。就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊就菊花：指饮菊花酒，也是赏菊的意思。就，靠近，指去做某事。的意思。就，靠近，指去做某事。老朋友准备好了黄米饭和鸡肉，邀请我到他的农舍做客。翠绿的树木环老朋友准备好了黄米饭和鸡肉，邀请我到他的农舍做客。翠绿的树木环绕着小村子，村子四周青山横斜。打开窗子，面对的是打谷场和菜园；端起绕着小村子，村子四周青山横斜。打开窗子，面对的是打谷场和菜园；端起酒杯，畅谈着今年庄稼的长势。等到重阳节，我还要再来与你欣赏菊花。酒杯，畅谈着今年庄稼的长势。等到重阳节，我还要再来与你欣赏菊花。【诗意】【赏析】这首诗生动地描绘了优美的山这首诗生动地描绘了优美的山水田园风光和农家的劳动生活，真水田园风光和农家的劳动生活，真切地抒发了朋友间的情谊，同时也切地抒发了朋友间的情谊，同时也表达了作者的隐逸之情。表达了作者的隐逸之情。
