1、4 古诗三首山 行引入新课 有人说“秋”是美的，秋高气爽，晴空万里；有人说“秋”是萧瑟的，秋风吹起，落叶飘零。不同的人，不同的心情对相同的景物有不同的感受。在你眼中秋天是怎样的呢?我会认径径 斜斜jngxi课文讲解 杜牧（803约852），字牧之，号樊川居士，京兆万年（今陕西西安）人。杜牧是唐代杰出的诗人、散文家，著有樊川文集。杜牧的诗歌以七言绝句著称，内容以咏史抒怀为主，在晚唐成就颇高。杜牧人称“小杜”，与李商隐并称“小李杜”。课文讲解 深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句。课文讲解山 行 唐 杜 牧远上/寒山/石径斜，白云/生
2、处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。课文讲解1.山行：在山中行走。2.寒山：指深秋时候的山。3.径：小路。4.斜：伸向。5.白云生处：白云产生的地方。6.坐：因为。课文讲解深秋时节，沿着山上盘曲的小路一直向上走。白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。停下车来是因为欣赏这傍晚枫林的美景。被霜打过的枫叶比二月的花还要红。山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。课文讲解诗中描绘了哪些景物？描绘了一幅怎样的图画？远处的寒山；近处的石径；飘动的白云；寂静的人家；傍晚的枫林；红色的霜叶。描绘了一幅动人的山林秋色图。课文讲解鉴赏诗歌中的词语 白云生处有人家：“生”
3、好于“深”，“深”只是体现了远、浓，“生”为云之源头，云腾雾涌，有动感美。霜叶红于二月花：经霜的枫叶比二月花还要红，秋景胜春景，色彩更鲜艳，体现了秋景的生机勃勃，成为千古传诵的名句。课文讲解诗歌抒发了作者怎样的情怀？诗的前两句客观描述远景，后两句却渗透了作者内心深处对秋天的独特感受，成就了诗的个性化立意，抒发了作者热爱自然、热爱生活的情怀。归纳总结 山行是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者用丰富的想象，生动的描写，把秋天的景色描绘的绚丽动人。既写出了枫叶的色彩，又赞美了枫叶不畏严寒、傲慢独立的高洁品性，表达了诗人对秋天的深深爱恋之情。拓展延伸读读这两首和秋天有关的古诗，简单谈谈自己知道了什么？秋
4、词 唐 刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云去，便引诗情到碧霄。临平泊舟 元 黄 庚客舟系缆柳阴旁，湖影侵篷夜气凉。万顷波光摇月碎，一天风露藕花香。课堂小练 1.诗中首句用“寒”来修饰山，你认为改作“青”或“苍”好么？为什么？不好。因为“青山”与“苍山”都无法表现出深秋时节的山的特色：萧索、清寒。而在寒山的背景下望见一片“红于二月花”的枫叶，诗人是何等惊喜！课堂小练 2.“停车坐爱枫林晚”，作者被美丽的枫叶吸引。改作“停车坐爱枫林美”，好吗？不好。因为“晚”表面上只是点明时间，却能令人想像到这样的画面：夕阳的晖映下，枫叶流丹，如闪烁着金红光芒的彩霞，这样火红的色彩，才比二月春花更
5、艳丽，更生机勃勃。课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。看图说词语看图说词语 天高云淡天高云淡 层林尽染层林尽染大雁南飞大雁南飞瓜果飘香瓜果飘香秋秋天天 秋天到了，同学们的眼睛还发现大秋天到了，同学们的眼睛还发现大自然有哪些变化呢？自然有哪些变化呢？4 4 古诗两首古诗两首首首赠赠 刘景文刘景文 zn lizn li（宋）苏轼（宋）苏轼(sh)(sh)赠赠 刘刘刘刘荷荷 尽尽 已已 无无 擎擎 雨雨 盖，盖，菊菊 残残 犹犹 有有 傲傲 霜霜 枝枝。一一 年年 好好 景景 君君 须须 记，记，正正 是是 橙橙 黄黄 橘橘 绿绿 时。时。赠刘景文赠刘景文 苏轼苏轼 qnqn j cn
6、 yu j cn yu chn jchn j j jn xn x荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残菊残犹有傲霜枝。犹有傲霜枝。一年好景一年好景君君须记须记，正是正是橙橙黄黄橘橘绿时。绿时。赠刘景文赠刘景文 苏轼苏轼残残 君君 菊菊 橙橙 橘橘钱钱 线线 浅浅 群群 裙裙 （）的（）的（）秋天到了，秋天到了，_。荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残菊残犹有傲霜枝。犹有傲霜枝。一年好景一年好景君君须记须记，正是正是橙橙黄黄橘橘绿时。绿时。赠刘景文赠刘景文 苏轼苏轼 “诗中有画，画中有诗诗中有画，画中有诗。”学学古诗要边读边古诗要边读边想，利用插图理解诗意想，利用插图理解诗意 。1 1、自由读古诗
7、，想想古诗中、自由读古诗，想想古诗中描写描写了哪了哪些秋天的些秋天的景色？景色？2 2、小组交流：自己读懂了哪些；读不小组交流：自己读懂了哪些；读不懂哪些懂哪些地方地方？荷尽已无擎雨盖，荷尽已无擎雨盖，菊残菊残犹有傲霜枝。犹有傲霜枝。一年好景一年好景君君须记须记，正是正是橙橙黄黄橘橘绿时。绿时。赠刘景文赠刘景文 苏轼苏轼荷尽荷尽 已无已无 擎雨盖，擎雨盖，荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯荷花凋谢了，像遮雨伞一样的荷叶也枯萎了。萎了。荷尽荷尽擎雨盖擎雨盖菊残犹有傲霜枝。菊残犹有傲霜枝。那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中那枯萎的菊花的花枝仍然在寒霜中挺立着。挺立着。菊胜菊胜菊残菊残你想对傲然挺立的菊
8、花说什么呢？你想对傲然挺立的菊花说什么呢？傲霜枝傲霜枝荷尽荷尽/已无已无/擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残/犹有犹有/傲霜枝。傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。橙黄橘绿橙黄橘绿一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。一年最好的景致你要记住。一年最好的景致你要记住。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。赠刘景文赠刘景文（宋）苏轼（宋）苏轼 荷尽荷尽/已无已无/擎雨盖，擎雨盖，菊残菊残/犹有犹有/傲霜枝。傲霜枝。一年一年/好景好景/君须记，君须记，正是正是/橙黄橙黄/橘绿时。橘绿时。我会背我会背我爱积累我爱积累春天春天
9、夏天夏天草长莺飞二月天，草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。拂堤杨柳醉春烟。小荷才露尖尖角，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。早有蜻蜓立上头。冬天冬天忽如一夜春风来，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。千树万树梨花开。枝枝记记我会写我会写4 古诗三首夜书所见人教版小学语文三年级引入新课 秋天，我们可以看见它五彩缤纷的色彩，听见它美妙的声音，分享它带给我们的欢乐，但是黄叶飘飞的深秋又给诗人带来了怎样的情绪呢？今天，我们就来学习一首叶绍翁的古诗。引入新课 叶绍翁，南宋中期诗人，文学家，字嗣宗，号靖逸，处州龙泉人。他的诗以七言绝句最佳，如游园不值：“应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙
10、来。”历来为人们所传诵。我会认挑tio我会写挑萧（萧瑟）tio （挑灯）tio （挑选）梧（梧桐）促（促使）篱（篱笆）我会写萧萧：风声。客情：旅客思乡之情。挑：挑弄、引动。促织：俗称蟋蟀，有的地区又叫蛐蛐。篱落：篱笆。课文讲解夜书所见 宋 叶绍翁萧萧/梧叶/送寒声，江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织，夜深/篱落/一灯明。要求：读准字音，读通句子，读准节奏。课文讲解（1）“书”在这里是什么意思呢？要求：理解题目的含义。（2）“所见”是什么意思？（3）“夜书所见”是什么意思？写所看到的在夜里把自己所看到的景物写下来课文讲解 瑟瑟的秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，江上吹来秋风，使出门在外的我不禁
11、思念起自己的家乡。家中几个小孩还在兴致勃勃地斗蟋蟀呢！夜深人静了还亮着灯不肯睡觉。要求：理解诗句大意。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。思考：体会到诗人看到了什么，听到了什么，又想到了什么？看到了梧桐树叶随风摆动的景象。听到了秋风萧萧的声音。想起了自己的家乡。课文讲解要求：朗读诗歌第一、二句。思考：诗句这里的“客”是指谁呢？为什么称作“客”？“客”指诗人自己。因为他身在异乡。课文讲解 要求：朗读诗歌第三、四句。思考：诗人是在深夜从远处看见篱笆底下有灯火，他真的能看见那么小的蟋蟀吗？“知”字是什么意思？不能。料想、想象。课文讲解要求：朗读诗歌第三、四句。思考：作者看见儿童玩得那么高兴，那么投入，
12、想到了什么？抒发了什么思想感情？作者想起他的家乡和自己的童年。抒发了思乡之情。课文讲解要求：齐读诗歌。思考：体会诗人的思想感情。抒发了一种思乡念亲、怀想故园的感情。抒发了作者客居他乡、归无定所的孤寂落寞之感。抒发了作者对童年生活的怀念留恋的思想感情。归纳总结 这首诗先写秋风之声，次写听此声之感慨，末两句点题，写户外所见。全诗语言流畅，层次分明。诗人善于通过艺术形象，把不易说出的秋夜旅人况味委婉托出而不落入衰飒的境界。拓展延伸 在秋天的夜晚，周围的景色触动了诗人的心，于是就写下夜书所见这首思念家乡、亲人的诗篇。你们还读过哪些关于思乡的古诗呢？课堂小练诗人一个不经意的转头，他看到了什么？篱笆下的一盏灯。在这样满是忧愁的夜晚，却有一盏这样醒目的灯，在篱笆背后，可能有怎样的一幅情景呢？有两个孩子在逗蛐蛐。为什么作者会有这样的猜想？他小时侯一定也常常提着灯笼在篱笆下逗蛐蛐。课堂小练 当诗人也回想起这一段童年的往事的时候，你觉得他的心情又发生了怎样的变化？由寂寞变得快乐。课后作业收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。
